欢迎阅读钱塘湖春行优秀教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
钱塘湖春行优秀教案 篇1
目标：
1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
教学过程
一、导入。
白居易（772～846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上迁下邽（今陕西渭南）。晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。
钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。
二、初读熟悉全诗：
1、听录音，要求学生正音正字；
2、生齐读；正音正字
3、抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）
4、师范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的古诗？C、找出其中的对偶句，体会其特点。
三、读读讲讲问问。
问：诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。(从孤山的北面到湖东的白堤)
问：我们说这首诗写的是早春景象。，是从哪些地方看出来的呢？(早莺、新燕、乱花、浅草)首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。
颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的.树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。
颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。（按：这是总问，以下再逐句问。）
问：“湖面初平”写的是怎样的景象？(春水初生，湖面水位上升，与堤平。)为什么说“云脚低”？(“亏脚”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然显得低了，这是早春景象。)讲：杜甫有句云“日脚下平地”，形容太阳落山；李贺有句云“露脚斜飞湿寒兔”，形容露水下落之状。脚，有下垂义。
问：“几处早莺”有什么含义？(莺不多；如多，当为“处处”。)为什么“争暖树”。(余寒犹在，鸟儿也想晒太阳。)莺不多，燕子多不多呢？(“谁家”犹言某家，“衔新泥”者，始筑巢也，可见也不多。)莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春。这两句专写鸟儿。
问：哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？（“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。）
问：第五、六句写了什么？(花草)为什么说“乱花迷眼？(诗人在马上观花，时间长了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。)这样写，跟诗题有关吗？(暗切题中“行”字)浅草有什么用意？(草初生，故，“浅”，也是早春景象；“没蹄”，也是暗切题中“行”字。)
问：最后两句是怎么结住全诗的？(用抒情方式)这两句颇有韵味，能品味出来吗？诗人最喜爱的是什么？(在白沙堤的绿杨阴里按辔徐行，可是开头只指出方位，“湖东”，面积太大了，为什么诗人“最爱”呢？到最后才点出白沙堤和它的景物特征，这就耐人寻味了。)
四、精读寻觅春踪：
师：请阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段？
生：早春
师：小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？
归纳：大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在具体分析时，结合朱自清的《春》中春花，春草的描写。
师小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。
五、品读诗中妙笔：
师：古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？
生：看书，自由讨论，自由发言。
归纳：“初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅”
六、悟读景中情语：
师：请全班有感情的朗读全诗一遍，思考：作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？
生：自由发言
师：诗中哪一个词最能概括这种感情？
生：“最爱”
师归纳：前六句景中有情，后两句情中有景，全诗情景交融
师：学了《春》、《钱塘江春行》我们对自然应该持什么态度？
生：自由发言（热爱自然，保护自然，尊重自然）
师：钱塘湖除了优美的自然景观，还有两位大忠臣陪在湖边，知道他们是谁吗？
生：于谦和岳飞
师：于谦写了“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”、“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”则是对岳飞的褒扬，我们要学习他们“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的高风亮节。
七、要求学生诵读古诗
八、教师总结
这首诗的题意主要在一个“行”字上，“行”字写得好，才能见出骑马游春的乐趣。但西湖面积太大，行程太长，所以诗人只截取其中一段来写——从孤山寺的北面写起，至白沙堤止。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景；中间写游程中所见；最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，这样，读这首诗，我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色的感觉。
钱塘湖春行优秀教案 篇2
教学目标：
1、了解诗歌的分类
2、名句积累
3、学会鉴赏诗歌的方法和答题技巧
教学方法：
小组探究法，竞赛探究，诵读法
教学重点：
鉴赏诗歌的方法及答题技巧、名句积累默写
教具准备：
ppt课件
课时分配：
一课时
教学过程：
一、预习导入
（一）资料链接：走进诗歌，了解分类
1、古代诗歌的分类：古代诗歌包括诗、词、曲。
（1）从诗歌的形式可分为：
①古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。
②近体诗，包括律诗和绝句。
③词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。
④曲，又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。
（2）从诗歌的题材可分为：
①写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。
②咏物言志诗通过描写某物,从而抒发自己心志。
③怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感
④即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。
⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。
2、请你按照以上的内容各举一例，写出诗词曲的名称，别忘了作者。
（二）方法指点：学习诗歌，我能做到以下几点：
看：看题目，看作者，看出处，看背景，看课下注释与资料，看课前提示
读：读诗、诵诗、背诗
写：默写
品：重点词句（主旨句修词句写景句等）
用：学以致用，陶冶情感
二、讲学新课：
（一）请发挥你的聪明才智，用最优美的语言，为本节课设计一个精彩的开场白吧，一两句也行啊。
（二）如何做好古诗词鉴赏题？（掌握方法、沉着做题）
教师通过举例让学生归纳考点及答题的技巧：例如：
1、《钱塘湖春行》
（1）诗中有一词语直抒作者胸臆，请你指出来并说出抒发了作者怎样的思想感情。
答：“最爱”直接吐露诗人对西湖的由衷喜爱和赞美。
（2）“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的.情态描摹的妩媚动人，生机勃勃，请你从用词具有表现力角度加以品析。
答：生动形象的表现了初春的美丽画面，使初春的美丽景象跃然纸上，呼之欲出
2、《春夜洛城闻笛》李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城；此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（1）本诗表达了作者怎样的情怀？（２分）
答：本诗抒发了作者对故乡和亲人的思念眷恋之情。
（方法：抓物象：《折柳曲》+诗眼“故园情”）
（2）朗读前两句，你认为最应该重读的是哪一个词，为什么？（４分）
示例1：我认为最该重读的是“暗”字。“暗”字，隐隐约约，断断续续的意思，曲声随着春风飘扬，传遍洛城的每一个角落，更体现出作者感触之深，乡思之切。
示例2：我认为最该重读的是“满”字。一个“满”字，遍布的意思，这是作者主观感觉的夸张，体现出作者感触之深，乡思之切。
（三）合作探究：在学生探究基础上师生共同完成下列内容
1、如何审题——分析考点
（1）品味关键词句
（2）理解内容情感
（3）赏析表达技巧
2、怎样答题——掌握基本的答题格式与思路
一般格式：（字词句）含义＋（修辞、表现等）手法＋表达作用（效果）＋抒发情感（揭示道理）
1、品味关键词句
这类题多以诗词中有特色的字词或句子作为考察对象，这些字词或句子在诗词中具有特殊的作用或效果，因而值得品味。
2、理解内容情感
(1)爱国
(2)思乡
(3)惜别
(4)怀才不遇
(5)对现实黑暗不满
(6)热爱大自然
3、赏析表达技巧
诗词的表达技巧有很多，如修辞、表达方式、表现手法等。
（1）表达方式：叙述、描写、抒情、议论。（说明）
（2）修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、用典等。
（3）表现手法象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
（4）语言特点：含蓄、直露、平实、典雅、华丽、雄浑、沉郁、自然、清新、优美、质朴、风趣等。
（5）表达技巧的作用：深化主旨、深化意境、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近意深等。
三：当堂检测：（举一反三，巩固提高，学以致用）
（一）积累名句，理解默写
1、《观沧海》中，最能表达作者博大胸襟的句子是：
2、《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：树木从生，百草丰茂。
3、王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子
4、《钱塘湖春行》中最能体现初春景色特点的诗句是：
5、马致远在《天净沙秋思》中摄取九种景物来表现秋天的句子是：
6、《天净沙秋思》中描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的，是哪两句：
7、崔颢《黄鹤楼》中写道：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”与之意境相仿的马致远的曲中有一句也表现了游子的悲苦心情，请写出这句诗：
8、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中表达诗人对友人的关心的两句诗是：
9、《夜雨寄北》中诗人设想回到长安与亲人秉烛夜谈的诗句是：
10、《泊秦淮》中讽刺达官贵人不图国家兴盛，沉迷享乐的诗句是：
（二）赏析诗歌，掌握方法及表达技巧：
1、《酬乐天扬州处逢席上见赠》
（1）酬的意思是：
（2）请赏析颔联的表达效果
（3）这首诗虽含忧伤但更见豁达，请结合颈联作简要赏析
2、《过零丁洋》
（1）首联写了哪几件事？
（2）赏析颔联的妙处。
（3）说说你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。
3、《春望》
（1）诗的前四句都统领在一个（）字
（2）请展开想象，描述最后一联所展现的画面，并揭示诗句的含义
4、《水调歌头明月几时有》
(1)找出词中作者对人生感悟的句子并理解这个句子
四、智慧大比拼，狭路相逢勇者胜
1、请收集初中古诗词中所有写“月”的名句。
2、请你找出古诗词中异样的美如：与“春、雨、送别、哲理”等有关的名句等
五、作业设计
（一）我积累的名句有：
(二)规范表达
1、过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
2、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
3、了却君王天下事，赢得生前身后名
4、人不寐，将军白发征夫泪。
5、亲射虎，看孙郎。
（三）请你为九年级文言文《蒹葭》设计一篇学案，老师相信你一定行！
六、学生总结本节课的收获
教师寄语：我没有做到最好，但我做到了更好，今天我也学会了：
如：我学会了学习诗词的方法：
我知道了古诗词的考点：
我明白了诗词的答题格式与技巧：
我觉得本节课的重点是：
学了本节课后，我想说……
钱塘湖春行优秀教案 篇3
【学习目标】
1、知识与能力：有感情的朗读诵背全诗。
2、过程与方法：品味语言，体会诗的意境。
3、情感态度与价值观：启发学生热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣，引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
【学习重点】
有感情的朗读诵背全诗。
【学习难点】
品味语言，体会诗的意境。
【学习方法】
诵读—自学—讨论—探究。
【学习流程】
（一）预习检测
1、作者（），（）代诗人，字（），号（）。
（二）课内探究
1、读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他？
2、诗人说“行”，你能找出依据吗？
3、小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？
4、古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的`品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？
5、作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？
（三）训练检测
1、诗中点明春临西湖，交待作者游踪的诗句是：
__________________________，____________________________。
2、请写出诗中的一组对偶句：
__________________________，____________________________。
3、诗中描写春天草长莺飞、百花初绽的句子是：
__________________________，____________________________。
4、诗中表明作者看不足、赏不够，乐而忘返的留恋之情句子是：
__________________________，____________________________。
5、诗中描写初春景象的诗句是：
__________________________，____________________________。
6、在我国古代诗词中，描写春天景象的诗句很多，请写出连续的两句，并注明作者和出处。
__________________________，____________________________。
钱塘湖春行优秀教案 篇4
设计理念
语文教学以提高学生的基本素养和学习能力为指导思想。本诗篇的学习主要是培养学生鉴赏诗歌的能力。在学习过程中，学生进行不断的诵读去体会诗歌的魅力，感受中华诗词的韵律美。
文以载道，经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体。处世为人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。
教材分析
1、《新课程标准》对学习古诗文的要求：初中语文新课标对古诗词的标准要求是“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味与审美情趣”。这个目标体现了初中古诗词教学更突出“诵读”、“欣赏”。
2、《钱塘湖春行》是八年级上册第三单元的一篇课文。第三单元主要是说“山川之美”，学习本单元可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。学习本单元的要求是反复诵读，借助联想与想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。
3、中华上下五千年，无数的文人志士用文字抒写了自己的情怀，为后人留下了文化宝藏。古诗文本身就是中华传统文化的一部分，在对古诗词的学习中要让学生充分体会到传统文化的`魅力，特别是古诗诵读。
学情分析
无论在学习的哪个阶段，古诗文鉴赏永远是一个难点。大多数同学对古诗文的学习都保持一种排斥的态度。八年级的学生虽然之前对古诗文有所接触，在七年级的时候也做过相应的训练，但是在鉴赏能力方面依然有所欠缺。经过一段时间的考察，发现同学们不知道什么是真正的诵读。他们在读诗词的时候完全是没有感情地机械地去读，读不出诗歌的美感与意蕴。希望通过本节课的学习，让学生掌握诵读的方法，真正地爱上古诗词，爱上中国传统文化。
教学目标
1、掌握诵读诗歌的方法
2、有感情地反复诵读，体会中华诗词的语言美
3、品味语言的过程中感悟诗人的情感态度
重点难点
1、针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：掌握诵读诗歌的方法
2、针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：有感情地反复诵读，体会古诗语言美与情感美。
教学模式
1、教法：
诵读法，对话教学法，情景教学法
2、学法：
预习法，小组合作探究法
教学策略
训练与练习策略、启发式教学策略、归纳策略、探究策略
教学手段
采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。
教学过程
一、未雨绸缪
(一)课前预习
1、掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。
2、利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。
设计意图：在课前让学生通过预习打破与文本的陌生感，所谓“机会永远留给有准备的人”。
(二)对话导入
古诗文是我们中华民族文化的精华，古往今来，万口传诵，哺育了一代又一代炎黄子孙，成为祖华文化的命脉。在古诗文的学习中，朗诵显得尤为重要，所有的理解、学习、延伸都要扎根于诵读。今天就让我们一起学习白居易的《钱塘湖春行》，共同走进诵读的世界。那么，同学们以前读过白居易的诗吗？
学生：读过，《赋得古原草送别》、《池上》、《忆江南》......
设计意图：会拉近教师与学生的距离，增进彼此的感情。缓解学生的紧张感，使学生迅速跟随老师进入状态。
二、知人论世
介绍作者与该诗创作背景(幻灯片形式呈现)
设计意图：了解作者及背景简介可以帮助学生解除阅读障碍，体会诗歌情感，做出知人论世的评价。品味语言的精妙，提高诵读的兴趣。