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汉语言调查报告 篇1
一、研究背景
（一）课题的提出
1、时代发展的需要
推广普通话是我国的一项基本国策，从中央到地方都成立了语言工作委员会。他们的基本职责是“推广普通话，维护汉语言的规范性。”从这个机构的设置看，我们国家相当重视语言文字的规范性。汉语是中华人民共和国的全民通用语言，是中国的行政、贸易与教育的主要用语，具有其他语言所无法比拟的重要性，在世界上具有重要的地位。汉语也是目前世界上使用人数最多的语言。要学好、用好汉语，首先就要学汉语拼音，由此可见汉语拼音的功能、以及汉语拼音教学的地位和作用的重要性。
2、课程发展的需要
汉语拼音是识字的基础。《全日制义务教育语文课程标准》中的“总目标”部分明确提出：学会汉语拼音，能说普通话。在“阶段目标”的“第一学段”“识字与写字”一项中又提出：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确读音节，正确书写声母、韵母、声调和音节；能借助汉语拼音认读汉字。所以，根据新课标的精神，汉语拼音教学的准确定位是：帮助识字和学习普通话。
汉语拼音是汉字的注音符号，是帮助小学生识字和学习普通话的有效工具。小学生在学习拼读方法，熟练拼读音节后，可以利用它来识字、查字典、阅读注音读物，学习使用诸如“智能ABC”等各种拼音方法输入汉字……这些都是在使用工具为自己未来学习、扩展学习服务。它能帮助学习普通话。使用汉语拼音来正音正字，正确地使用普通话交流、阅读、朗读。它能辅助小学生的习作。孩子在书面交流或习作练习中，遇到不会写的字或一时想不起来的字，都可以先用汉语拼音音节来替代，方便时，再查字典确认汉字。
3、现状分析的需要
国内外大量有关拼音教学研究已表明，语音是儿童在阅读中获得语义的重要途径，加速培养儿童阅读能力的关键是帮助他们解决书面字词的形——音转换问题，儿童一旦掌握了“形——音转换的规则”，就获得了经书面词汇转换为口头词汇的工具，从而可以顺利阅读。汉字作为以表意为主的非拼音文字，不存在真正的形——音转换规则，生字障碍对汉语儿童早期阅读的影响尤为严重。为此，人们常常把拼音作为促进汉字形——音转换的工具。拼音可以为一种线索工具，在儿童已有音——义联系的基础上，为字形提供语音信息，顺利通过词义，从而可在一定程度上帮助儿童克服阅读困难。也可在阅读理解等测验情境中作为线索工具，提高儿童的成绩。但在阅读教学过程中却发现，与全文注音和全无拼音条件相比，不同能力水平的儿童在生字注音条件下的学习效果不同。能力高的学生在学习过程中可借助多种渠道获取语音信息，如认真听讲、借助图画或文字信息进行推测等，对拼音的依赖很小。而能力较差的学生过于关注是否顺利读出字音，而不关心语音信息来自字形还是拼音，相比之下，读拼音是一种他们更为熟悉、省力的捷径。
开学初，我们一年级组的其中4位教师对4个班级共242人就拼音的掌握情况进行了答卷调查，在对教师的调查中我们得出如下结论：教师在平时的教学教学活动中都忽略了学生语音上表达上的正确与否，甚至教师自身都存在因方言习惯而表达错误的许多情况；通过对学生的测查，发现小学生对汉语拼音掌握情况很差，一年级的学生刚学完拼音勉强能运用拼音识字和阅读；其他年级的学生就存在较多问题：如对已学的汉语拼音完全遗忘的情况占调查学生的8%左右，能拼读较简单的音节的学生占到80%左右，这就表明，学生对拼音的学习很肤浅，没有引起重视。在另一类调查学生汉语拼音掌握程度的测试中发现：学生掌握边鼻音、平翘舌、前后鼻韵音以及像三拼音节、整体认读音节、轻声、儿化、变调等拼音的发音规则都容易拼读错误，而在给音节正确标调、为汉字注音上，在测试中全校师生完全正确的人数不到调查人数的5%。调查表明强化教师对汉语拼音的掌握，提高教师对汉语拼音教学的认识，优化拼音教学活动势在必行。
（二）研究的基础
（1）开展专题理论学习，促进教师转变观念，深刻认识和理解“拼音教学策略研究”的重要意义
（2）坚持走近学生，走近课堂，走近教师。了解学生的学习状况和教师的教学现状，促进教学的发展。
（3）重视课题组的成立和建设，切实抓好课堂教学的改革，提高课堂效率。结合实际，开展展示课、示范课、研讨课的观摩，认真说课，评课，及时反馈，进一步促进教学的良性循环。
（三）研究的目的与意义
汉语拼音的功能是帮助识字，学习普通话。功能的确定决定了汉语拼音的掌握与学生能力的发展是相互促进的，只有掌握了扎实的汉语拼音基础知识，才能迅速发展学生的识字能力、字母辨别能力，而学生良好的口头表达能力、习作能力的发展也有赖于汉语拼音的掌握。新的课程标准的出台使中国站在了世界教育改革的前列，也使我们教育工作者变革着自己的教育教学思想，向传统教学中陈腐的教学观挑战。本学期，我们在新的课程标准指导下，以人教版义务教育课程标准实验教材为载体进行了教学改革实验，从中了解到农村学生对拼音的基本掌握情况，并针对此特殊性在拼音教学上进行了一些探索。
学生和教材，给了我们教师极大的创新空间，我们力求在教学上打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发学生的探究、合作的学习精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生的智慧。
在新世纪里，新的课程目标，新的实验教材，新一代儿童，新的教学环境，都在促使我们创造出新的教学方法和学习方式。为此，我们白云学校小学语文组在此方面作了有益的探索，从中体会到，要想达到新的课程方案制定的目标，就必须把握现代儿童的特点，使教材、教师、学生成为一个有机的自主、探究的整体。
（四）研究的理论依据
1、人本主义学习理论
以罗杰斯为代表的人本主义认为：学习者自身具有学习能力；当学习符合学习者自身的目的时才会有意义；当学习者负责任地参与学习过程时，就会促进学习；涉及学习者整个人的自我发起的学习，是最持久、最深刻的学习；同伴学习和小组学习，可促进学习者的自我学习。人本主义学习理论强调学习要以学习者自我价值的实现、情感体验的满足、内在精神的健康、创造力的激发为教学宗旨，重视个性的交往，师生间情感的交流，为建立平等和谐的师生关系提供可能，为学习者可持续发展奠定基础。
2、建构主义学习理论
建构主义学习理论认为：学习者知识的获取，不是通过教师传播得到的，而是学习者在一定社会文化背景下，借助教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。它强调学习是外部环境与认知主体内部心理相互作用的结果，也是认知主体对学习的能动作用。
3、发现学习法理论
美国心理学家布鲁纳积极创导的发现学习法，是让学生按教师提供的材料自己探究和主动发现问题,从而得出相应结论的一种教学模式或教学方法。这种学习法其实在语文教学中，特别是预习阶段应经常使用。长期运用此种学习方法，有助于学生自主走进学习，独立去发现问题并尝试解决问题，养成良好的学习习惯，能使学生始终保持一颗敏锐的心面对学习。
（五）国内外关于同类课题的研究综述
在过去的几十年里，许许多多的人投身到这场声势浩大的汉语拼音教学与研究活动中，包括各级各类学校的语文教师汉语领域内的专家学者以及相关部门的领导人等等，其中活跃在教学第一线的老师们是最主要的生力军。他们在实际教学中不断摸索、不断改进，为对内汉语拼音教学的发展献计献策。教师、专家学者和领导人这三个大的参与群体以汉语拼音及其教学作为共同关注的对象，但是彼此又有不同的观察视角和关注的侧重点。教师普遍关注的是教材的建设、教学中存在的问题以及产生的原因、教学方法的探索等等。这些人的努力使对内汉语拼音教学实践与理论密切联系，在实践中不断升华了理论，同时又促进了实践的发展。
二、核心概念的界定
本次研究的主要对象是小学生，我们地处陕北方言地区，在对学生的教育上，一方面师资力量薄弱，另一方面方言习惯是汉语言学习的一个较大的障碍，孩子的语言形成和发展的关键时期在小学阶段，通过本课题研究，帮助小学生形成较好的普通话语言习惯，掌握汉语拼音为今后的学习成长奠定基础。
拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，要想让学生想学、乐学，教师就需要一套提高课堂教学效益的策略。
“策略”一词在教育学中常与“方法”、“步骤”同义，所谓“策略”还用来指教师为实现教学目标或教学意图而采用的`一系列具体的解决问题的行为方式。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得明显进步或发展。“有效实施农村小学拼音教学的策略研究”这里的策略，即为有效实施农村小学拼音教学而有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成具有效率意义的特定的教学方案，也就是立足课堂，联系课本内容，激发兴趣；拼音教学中，优化各教学环节，提高拼音教学效率；延伸课外，利用可用资源，巩固拼音学习。
三、研究目标和内容
（1）教师拼音能力的提升。通过这一过程，使全体教师对汉语拼音的重要性有进一步的认识，并且让全体教师尤其是语文教师的汉语拼音知识和能力有所提高，便于语文教师更好地实施拼音教学，其他教师在教学过程中能很好地进行普通话教学而且可以更好地提醒和纠正学生在语音表达上的错误。
（2）一年级拼音教学优化策略研究。拼音教学策略研究如何让学生喜欢上汉语拼音；
教师怎样在课堂上发挥汉语拼音教学的实效性；教师教会学生初步运用拼音认识汉字的方法；一年级学生在课堂上阅读和表达时如何发准字音的教学策略。
（3）二至六年级的学生汉语拼音巩固和应用策略研究。根据学生年级的不同研究各个年级段的汉语拼音巩固内容和方法策略；
开展丰富多彩的课外活动提高学生正确的语音表达的方法研究；将汉语拼音学习与各学科学习相联系的方法研究。
四、研究方法
1、文献研究法：通过查阅资料文献，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴并奠定基础。
2、调查研究法：针对现阶段低年级学生对拼音教学的态度、兴趣等问题，以问卷调查等形式对学生进行调查，充分整理、分析相关数据，提出有效对策。
3、行动研究法：运用行动研究探索低年级拼音教学的操作策略，根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，推进课题研究顺利而有效地开展。
4、经验总结法：依据本课题研究的思路，采用一定的方法，有意识、有目的地收集资料，即时对经验进行梳理，形成、提升一定的理性认识和开展儿歌教学活动的经验，用以指导教师的教学实践。
五、研究对象及范围
课题研究的对象：一年级学生（二至六年级学生）
课题研究的范围：教师汉语拼音能力的提升办法；一年级学生拼音优化教学策略；二至六年级学生对汉语拼音的巩固应用策略；为提升学生汉语拼音运用和汉语言表达能力的可行性活动实施。
六、研究步骤
分三个阶段完成具体步骤如下：
第一阶段准备阶段
第二阶段研究阶段
第三阶段实施阶段
第四阶段总结阶段
七、研究假设
（1）通过本课题的研究提高教师自身对汉语拼音的掌握运用能力，也是专业能力和教育科研能力的提升。
（2）在小学一至六年级的汉语拼音教学中形成了一个可操作教学模式，便于教师有效教学。
（3）学生对汉语拼音的学习和运用能力得到全面提升，能帮助学生学好母语，且能正确表达、阅读、交流。
八、预期成果
1、教师的汉语拼音能力将有较大提升
（1）教师积极投身到提高自身汉语拼音能力的活动中。
（2）教师上课的语言表达将更规范、更正确。并能及时发现和纠正学生语音上错误。
2、一年级汉语拼音教学的方法更多样、更有效；学生会更乐于学习汉语拼音。
3、整个小学阶段都将是拼音巩固应用的阶段。
（1）小学生的语音表达、阅读、交流等会很准确。
（2）生在小学结业时对拼音的掌握会更深刻，更完整，以至于在初中学习和今后学习中都不会忘记。
4、弘扬民族文化，加强对学生热爱母语热爱祖国的情感教育。
汉语言调查报告 篇2
一、问题的提出
现在，我们的身边有越来越多的人开始学习英语。英语已经成了一门重要学科。可以说，现在的国际语言已成为英语。而我们的母语－－汉语，能走向世界吗？
二、调查方法：
1、到图书馆查阅有关资料
2、上网查阅有关资料
三、调查情况和资料整理。
1、英语和汉语的使用人数。
目前世界上以英语为母语的人数约为4亿
目前世界上以汉语为母语的'人数约为13亿
2、英语和汉语的拼写和发音。
英语的拼写与发音完全没有规则可循，拼写比较混乱，发音也可以有数十种方法。
汉语中无时态变化，动词、形容词也无变化，无连读，语言简练，发音清晰，语速缓慢。
3、英语与汉语的学习难度
现代英语免去了名词和形容词的复杂的变化。所以说，英语的第一个特点就是结构比较简单，因此比较明白、易学。
汉语语法虽然不难学，但汉字相对来所，就有很高的难度了。汉字中有许多形似、音似的字，每个汉字能有许多释义，且有多音字等。所以，汉字是一种十分难学的文字。
四、结论。
经过英语与汉语的对比，可以发现，汉语语法比较简单，但汉字学习起来十分困难。英语本身具有两个特点：结构简单、表达力强。这对于国际交往十分方便，相比汉语来说，这也是一个巨大的优势。
所以，我们可以下一个结论，汉语想要走向世界，将面临着许多现实的问题。因此，汉语很难走向世界。
汉语言调查报告 篇3
汉语被公认为世界上最难学的语言之一，从声调、词语组合以及意义的完整性和准确性来看，世界上近3000种书面语屈指可数。它也是14亿人的语言，是全世界使用人数最多的语言。汉语在词中的使用量远远高于其他语言。具体的韵律诗、对联、成语，结构严谨简单，含义广泛，都是这种语言特有的表达方式。汉语是中华民族能够屹立于世界民族之林的一大原因。然而，因为她渊博的知识，学好汉语并不是一件容易的事情。
大多数学生认为语文是一门被动的、没有分数的限制性课程。无论他们在生活中是否恰当或完美地表达自己的语言，他们总是认为只要不影响正常生活。洋溢着文采的华丽词句，是性格内向的孩子头脑敏感忧郁，对数学有所顾虑的特点。其实不是。擅长语文的人，从小就逐渐积累了文学素养。他们生来就不喜欢中文。那么中国人在人们心目中占据什么地位呢？为此，我们走进社会，做了深入的调查。
一、调查的具体目标和方法
1.这项调查的目的是了解学习汉语言文学的人对他们整天接触的语言持什么样的态度。以及我们的母语在日常生活中是如何体现和运用的。
2.调查的对象是从小学生到40岁左右的成年人。我们认为，这样一个调查群体基本上涵盖了社会各阶层的人，这体现在不同的职业、年龄、性格和教育水平上。
3.调查地点:我所在的中阳县，比较开放，人口受教育程度比例比较好。
4.我们利用一整天的假期和周末进行调查。因为是小学老师，大部分回答者都比较配合。
二、调查过程
3月份在中阳县图书馆，随机采访了一个17岁的高二女生。她在一所普通高中。我们问她有多爱语文，她不好意思的笑了笑，说因为理科差，所以要专心文科。虽然她不太喜欢写作，但总比学理科好。当我们问她一些日常生活中能用但高中课本学不到的政治历史事件时，她的表情显得很无奈。新闻、国际新闻、历史书上的一些事件，这个高中生并不熟悉。
我们随机采访了一个初三的男生。他属于另一所普通高中，也是学文科的，也不太喜欢写作。他告诉我们，因为政治概念太多，地理历史需要背诵，科学知识需要实践。他或者他的同学很难抽出时间看一些课外书，周末也只有半天的休息时间。他必须来图书馆，因为家里人很多。也许他从小就没有养成阅读的好习惯。他觉得自己的词汇量少，用词俗气。读书的时候我明明说了我体会到的，老师却总是说错话。他有些不满地说:读书写字是自己的感觉，但一定要有统一的答案，真的是铺天盖地。当我们提到似乎应该多读一些书或字典来增加词汇量时，他的一个同学说数学很难及格，更不用说读那些了。
在一家快餐店里，一位带着孩子，看起来只有五六岁的中年妇女欣然接受了我们的采访。她是一名语文老师，告诉我们大部分学生语文考不到高分的原因是词汇量太差，简单的意思就是无法用语言概括。一篇作文，要么是写得很低调，感觉很深刻的东西，要么是幼稚的，完全让人不知道说什么的东西。这就是学生语文考试得不到高分的普遍原因。其实基础知识里提到的东西都是很稀缺的，而且总是一些东西，即使很多同学不背，更别说能积累出什么样的文笔了。但确实科目太多。现在的语文教育很大程度上就是考试，真正的文学还远远不是上课学的。
一位34岁的中年男子在雕刻辅助柜台前接受了我们的采访。作为助理编辑，他笑着说:“不知道现在的教材编写者是怎么想的。小学课本上的课文深刻，高中课本上的简单。奇怪的是，初中的语法知识几乎被很大程度地删除了。”。我侄子明年高考，现在还不能完全理解什么是主谓宾，而他女儿上小学，但是课文里总有一些语法上的东西，让人纳闷。现在的高中教材无论涉及的范围还是层次都赶不上时代的潮流，而且x x年书还是用x x年的解释文字。很多老掉牙的文章很经典，但是孩子认不出来，课后也不能主动看一些书和报纸。仅仅依靠教材中有限的知识是不够的。其实这几年很多好文章都可以放到教材里。只要老师讲，十七八岁的思维能力就能完全理解。然而，编辑也有困难。毕竟，我们现在的素质教育需要大大提高。
在动画柜台前。一群小学生模仿各种叫声引起了我们的注意。他们似乎很好奇，非常配合我们。从他们的回答中不难发现，他们不喜欢语文的原因是写作文，数学至少比作文有趣。那么为什么不多读一些关于历史的课外书来提高作文呢？孩子们的回答是，无聊。网上玩两个游戏比较好。
三、调查结果分析
在一个月的时间里，共有180人接受了我的调查，32%的人认为只要语文学习不影响正常生活，就没必要太在意；26%的人认为语文学习纯粹是为了应付学习和考试，缺乏丰富的词汇不会影响人们日常生活，采取中立的态度。这些人大多是学生；7%的人认为语文更重要，但对于作文来说是一件头疼的事，但平时写的不多，所以不太重视；11%的人觉得有必要多读书，但是日常生活已经很繁琐了。平时没有时间看书或者能静下心来看纯文学的东西，身边很多人很少能涉及到；另有9%不配合调查；只有15%的人认为语文很重要，这可以体现在素质或生活的方方面面。他们通常努力找时间看书，喜欢写文章。
我们选择了大多数接受过十多年教育的人进行采访，但结果是，我们对此感到难过。这里只列举一些有代表性的例子。从上面的采访中，我们很容易发现一个共同点:在这个信息技术飞速发展的时代，真正意义上的文学已经逐渐淡化。我们可以在网上找到我们需要的东西，但我们宁愿听歌看电影，也不愿静下心来读一本书或读一部历史或哲学。这是一个可悲的现实。
四、思考调查结果
1、语文在学习和生活中的必要性
语文是其他学科的基础，是学好其他学科不可缺少的工具。这是我小学的时候语文老师对我说的第一句话。语言很大程度上可以理解为文学，二者的本质区别在于前者是后者的决定性基础，后者是前者的理性体现和延伸。文学的修养往往从语言的表达上表现一个人的素质和教育水平，素质的高低直接影响一个人的社会地位和生活状况。
语文也是一个人生活中不可缺少的工具。以后无论做什么，听、说、读、写的基本功都是不可或缺的。它将制约我们事业的发展和生活质量。在工作中，如果不理解领导的意思，就会做错事。生活中，如果不理解同事的建议，就会经常开玩笑。当有人问我们一个他不知道的词时，我们羞于说我们也不知道。恐怕到时候我们才明白其中的尴尬。
语文，语言，文学。我们一直在强调积累。语文绝对不是一天就能凝固的学科。你也许能掌握一个勾股定理推导出和角、双角公式的正弦和余弦定理，但你不能这样推导出一系列成语，诗词歌赋不是公式化的东西。说数学，无非就是背几个公式，然后绕来绕去。一个E=mc2解决了很多问题。这就是数学。其实语文也一样，只是她太精辟了。我们可以发现，在日常生活中，只要掌握3000个汉字，就可以组合数百亿个不同的单词。以一曲几十个字为结尾，我们的历史上有几万首名句。说起来，语文真的比数学难学多了。
2.我们对学习汉语的建议
(1)兴趣决定方法，方法决定成败
但是我们一直生活在一个语言环境中，学好汉语很容易。我们认为有两点:学好语文的基础是兴趣和方法。这也是决定性因素。
我们想就兴趣的培养提出一些建议。
大多数时候。我们抱怨它无聊又无趣。那为什么我们在看足球比赛的时候可以告诉这个队或者那个队的领队，我们可以穿几号球衣是球星，越位的定义，球员的高超技术，球员的配合，或者说为什么会赢，对方的失误。这些事情我们可以跟身边不懂的人说。这时候我们站在讲台上或者比老师更优秀，因为我们对这个感兴趣，兴趣在某种程度上可以把潜能转化为动力。这是我们理解和深刻理解的根本和前提。我们为什么对足球感兴趣？是因为我们年轻的时候看到别人踢球，我们有不服输的精神，我们要踢球，赢了才会被别人欣赏和满足。经过积累，我们对足球的整个体系有了深刻的认识。当我们向别人解释时，我们的虚荣心得到了满足，我们受到了别人的影响。你太棒了，你知道这么多。经过我的欣赏，我会自信自己真的知道别人不知道的东西。所以，兴趣从我们踢球开始，从我们被表扬开始，我们建立了兴趣。因为我们都有不服输的精神，我们很容易建立兴趣。
很多时候，我们总是说自己记性不好，忘了这个忘了那个，一分钟都记不住刚刚说的话。这只是一个借口。因为这件事还没有得到我们足够的重视。我们可能会忘记领导这个月分配给我们的任务，忘记同事订购的礼物，但我们会忘记发工资的时间吗？我们要去吃饭了。吃饭是我们生活中最重要的事情。我们不能忘记它，所以我们必须记住我们什么时候得到报酬。学习也是这个道理。我们说我们忘了背，因为我们没有注意到它们。如果下周要高考。一个高三学生说，我忘了看书。这现实吗？所以。记忆的惊人程度很大程度上取决于我们的注意力。
语文学习的积累在这个地方也是一样的。一个学生借口没有时间背课文写作业，但是他会尽量找时间去网吧，因为有足够的东西吸引他的兴趣。他这次怎么挤出时间却没有时间学背一些英语单词？这就是我们的缺点:我们会尽可能地做我们认为有价值和必要的事情。如果把这部分兴趣转移到语文学习上，我们的书桌里整天都有一本成语词典。当我们有时间的时候，我们写下我们不知道的成语，带着那种自信看着它们，几次之后，我们惊讶的发现，我们的记忆力是如此的强大，就像在游戏中，我们永远忘不了装备的属性。
当我们掌握了一定程度的汉语，就能理解一些复杂的文言文、哲学、天体物理学、历史事件等很多对我们生活有教育意义的东西，改变我们的思维方式。我想那时候我们引用黑格尔、柏拉图、但丁、莎士比亚的句子，一定会很自豪。
(2)不甘匍匐，瘸龟千里
以上我们认为对一半以上喜欢学习的人很有启发。剩下的呢？如何看待那些形成恶性循环，看到语文就头疼的同学？我觉得这个需要分两个方面。
首先，主观上找自己的'条件。就像我们常说的，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。对我们来说，改变对语文学习的态度并不容易，但这是绝对必要的。经常听到悲观主义者和乐观主义者的故事，比如半瓶水。乐观的会说:还有半瓶。悲观的会说:只有半瓶。这完全取决于我们的态度。我们都想在这个世界上过得更好。悲观主义者不想一直悲观下去。人总是有上进心的。除了少数哲学家之外，我们无非是悲观和乐观，但我们应该从乐观的态度中学习，这是面对生活挑战的良好态度。他们善于发现生活中的美好。悲观主义者会认为前进是荆棘和坑洼，乐观主义者会认为看到了未来；给悲观者一座荒山，他会建一座坟，而乐观者会种上绿树。当我们不喜欢这门学科的时候，可以看看天空，看看太阳，看看白云，看看密密麻麻的字是不是像蚂蚁一样排着队等着我们复习。看看我们老师头上的白发，看看小学生的童话。
其次。客观上建议是否要改进教材。现在的课程提倡素质教育，艺术节和体育节都是我们站在我们的角度感谢教育者努力的结果。然而，仍然有大量的学生找不到课程的主动性，这部分主观能动性很大程度上是由于客观环境因素造成的。因为数不胜数的文字让他们觉得无法集中注意力，也找不到快乐。我们不否认学习是一件苦差事，但我认为我们生活的目标是找到幸福。看来我们也应该在教材中加入更多的新元素，比如有教育意义的、能调动学生积极性的新潮文章，可以夹杂很多科普、娱乐、政治方面的语法和思想。一些课文太深的学生即使学了也觉得无聊，因为他们失去了乐趣。我们觉得痛苦的学习本质上违背了人类学习的初衷。
(3)更进一步
当然，学而不思则罔。不学而思则殆。我们应该在盲目学习的同时学会思考和交往。幻想和联想本质上是不同的，但都可以帮助我们进一步学习和生活。我们需要一个良好的讨论和交流环境。我们不能只停留在满足虚荣心的阶段。我们应该学会学以致用。我们应该应用这么多知识。
在物质和信息技术越来越受重视的今天，我们的精神文化生活似乎局限在某些特定的领域，我们甚至不能关注生活中的各种细节。当我们走在街上，看着新奇的广告，看着一些成语的妙用，是不是都在开心的同时注意到了孩子们的态度？许多精彩的成语被他们当作正确的；电视台的小部分孩子浏览过不太有益的保健美容系列的广告和台词。我们能进一步净化它们吗？生活中随处可见常见的汉字。如果把一些我们没见过的特殊词汇用在一些显眼的地方，会不会激发我们学习汉语的态度？市面上有太多对我们的生活和思想无用的书吗？我认为这些都是我们更高层次的教育工作者和文化工作者应该考虑的。
汉语言调查报告 篇4
调查的目的：
1、通过教育调查，提高对国家的教育方针、政策的认识，增强对教师职业热爱，立志于从事教育事业。
2、通过教育调查，实现由学生向老师的角色转换，将所学的知识、理论和技能运用于实践中，提高实践能力，增强就业竞争能力。
3、通过教育调查，提高教学和班级管理能力，提高教育调查研究能力，培养敬业精神和团队合作精神。
调查的内容：
1、教学工作调查内容：主要有钻研教材、备课、编写教案、试讲、上课、实验等主要教学环节，以及辅导学生、批改作业、讲评试题、组织课外学习活动等辅助教学环节。刚开始的时候，主要是听指导老师和其他老师的课，完成对学生的认识和了解，为我下一步教学环节作了准备。
十天后，我开始全面接手教学工作。这期间我完成了三个单元的教学活动。在整个教学过程中我以“新三维”即知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观来指导自己的教学调查。这让我在教学调查中取得了很好的效果，在各单元的测验中得到了较大的提高。最让我自己感到欣慰的是学生转变了他们原先的学习态度，他们由原来的不喜欢语文到喜欢再到主动的提出要成立学习兴趣小组。课堂上也由原先的被动的接受知识到主动的去参加各种教学讨论和探究活动。
2、班主任工作调查内容：没有诚挚的爱，就没有成功的教育。班级就是一个大家庭，班主任既是严师，更是慈母。具有双重角色的班主任，不仅要关心学生的学习，还要关心他们的衣食住行。班主任爱学生，学生也会爱班主任，从而乐于接受教育。所谓“亲其师，信其道”，让爱的红线成为联系师生之间感情的桥梁和纽带。
我的整个班主任调查工作总的来说包括了解调查班级学生学习、生活、活动、纪律等基本情况，听取调查班级班主任工作经验的介绍，并在其指导下制定调查期间班主任工作计划，做好班级日常管理工作，开展好思想品德教育工作，主持主题班会，开展有目的、有意义的课外活动，做好个别学生的心理辅导工作，家访工作等等。
首先，在做班主任工作中要做好学生的心理健康教育。心理健康教育是农村教育中现存的一个很大问题，现在大多数的农村寄宿制学校的学生都是留守儿童，他们的成长过程中缺乏父母的真切关怀，缺乏一种正常的家庭教育。因而造成了他们心理的不稳定，甚至是叛逆的心理。其中在此期间我不断的找他们谈心，逐步加强他们的心理健康素质。
其次，在做班主任工作中一个重要的关系必须要处理好，这个关系就是与家长的关系。“家访”是其中的关键。我在几次家访的过程中学到了很多。家访是学校教育与家庭教育的桥梁。通过家访让我知道了一些学生性格形成的关键。这有助于我对学生进行教育教学工作。并且我认为通过家访可以让学生感受到我们的真爱。这样才能使学生从本质上、内心里真正的接纳我们。与此同时，通过学校与家长的全面配合才可能使学生健康的发展。这种了解三方的教育才是完整的教育。
3、教育调查的内容：通过对白旄镇初级中学的基本情况、历史与现状的调查，我充分了解到了学校办学特色的形成过程；对于该校优秀教师的先进事迹、教书育人的经验、教学方法和教改实验有了大致的认识；此外，还加深了我对各种层次学生的心理、生理特点、学习态度与方法、知识结构、智能水平与思想道德品质等状况的`了解，为以后从事教育事业奠定了良好的基础。
调查的总结：
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践使同学们找到了理论与实践的最佳结合点。尤其是我们学生只重视理论学习，往往在实际工作岗位上发挥的不很理想。通过实践，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，原先理论上欠缺的在实践环节中得到补偿，加深了对基本原理的理解和消化，对于教育事业有些基本的了解。在调查中我收获了很多，主要有一下几点：
首先，工作要有热情和信心。其实，不管在哪个行业，热情和信心都是不可或缺的。热情让我们对工作充满激情，愿意为共同的目标奋斗；耐心又让我们细致的对待工作，力求做好每个细节，精益求精。激情与耐心互补促进，才能碰撞出最美丽的火花，工作才一能做到最好。
其次，在工作中要积极主动，掌握主动权。当你可以选择的时候，把主动权握在自己手中。有些东西不能选择，有些东西却可以选择。机会是要靠自己去把握、争取的，勇敢的“主动请缨”会为你赢得更多的机会。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获。