欢迎阅读长城教学设计（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
长城教学设计 篇1
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞颂。
2、初步学习体会作者观察和表达的方法。
3、通过网络，查找有关长城的资料，并产生了解中国其它的“世界遗产”的兴趣。
二、教学过程：
1、打开自己计算机中收藏的长城的资料，同学间互相查看。
2、与同学交流，谈谈自己收索资料的收获。
3、上堂课，同学们读了这一课，你们想登长城吗？看例子，做组词，造句练习。
登长城：
旋
智
4、说说长城给你印象最深的'是什么？
5、我们来有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
自由练读。
选取自己喜欢的段落，读出感情来。
交流，再齐读。
6、是啊，应对这气魄雄伟的长城，你最想说的是什么？
请大声地说一说。
在电脑中记录下来。
7、激情朗读
让我们一起为我们的长城，预备！读—
长城啊长城！
你向人们描绘着中华山河的锦绣，
你向人们诉说着中华礼貌的悠久，
你向人们展示着中华民族的智慧和力量。
这天，我最后登上了长城！
我站在崇山峻岭的高峰之巅，
我站在气魄雄伟的城楼之上，
向着群山，向大海，纵情高呼：
我爱长城！我爱中华！
长城教学设计 篇2
一、教学目标
知识与技能目标
认识 “崇、峻” 等生字，会写 “嘉、峪” 等生字，正确读写 “盘旋、堡垒” 等词语。
有感情地朗读课文，了解长城的结构和特点，体会长城的雄伟气势。
学习作者按照一定顺序观察事物和表达的方法。
过程与方法目标
通过图片、视频等多媒体资源，让学生直观感受长城的雄伟壮观。
组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和思维能力。
情感态度与价值观目标
激发学生的民族自豪感和爱国情感，培养学生对古代劳动人民的崇敬之情。
培养学生的文化遗产保护意识。
二、教学重难点
教学重点
理解长城的高大坚固和雄伟壮观，体会作者所表达的思想感情。
学习作者观察和表达的方法。
教学难点
引导学生理解长城所蕴含的民族精神和文化内涵。
三、教学方法
直观教学法：运用图片、视频等多媒体资源，让学生直观感受长城的雄伟。
朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生深入体会文章的情感。
小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力。
四、教学过程
导入新课
播放长城的图片和视频，让学生直观感受长城的雄伟壮观。
提问学生：你们知道这是什么吗？你们对长城有哪些了解？
初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的预习情况，指名读生字新词，正音。
学生默读课文，思考：课文主要写了什么？
精读课文
指名读第三自然段，思考：这一段主要写了什么？
引导学生理解 “单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭” 这句话，体会古代劳动人民的'勤劳和智慧。
指导学生有感情地朗读第三自然段。
学生自由朗读第二自然段，思考：这一段主要介绍了长城的哪些方面？
引导学生理解长城的结构和特点，如 “城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行” 等句子。
组织学生进行小组讨论：为什么说长城是伟大的奇迹？
指名读第一自然段，思考：这一段主要写了什么？
引导学生理解 “远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋” 这句话，体会长城的雄伟气势。
指导学生有感情地朗读第一自然段。
学习第一自然段
学习第二自然段
学习第三自然段
总结拓展
教师引导学生回顾课文内容，总结长城的特点和价值。
拓展延伸：让学生说一说自己还知道哪些中国的世界文化遗产，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
布置作业：让学生写一篇关于长城的短文，介绍长城的特点和历史价值。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对长城有了更深入的了解，不仅掌握了课文的知识要点，还培养了学生的民族自豪感和爱国情感。在教学过程中，我充分运用了多媒体资源和小组合作学习等教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。但是，在教学过程中，也存在一些不足之处，如对学生的朗读指导还不够到位，部分学生的参与度不够高等。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。
长城教学设计 篇3
教学要求：
思想品德要求：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
知识要求：学习生字、新词；理解长城的气势雄伟和高大坚固；学习作者观察事物的方法。
潜力要求：在学习中展开联想；体会作者的联想所表达的思想感情；有感情朗读课文；背诵自我喜欢的段落。
重点难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者的联想所表达的思想感情；学习作者观察和表达方法；一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解作者对古代劳动人民的赞叹之情。
教具准备：中国地图，长城的图片
教学时光：两课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、我们刚刚欣赏了被誉为天下第一泉的趵突泉的美景，体会到了大自然的伟大神奇。这天我们又将一起登上长城。那些同学去过长城？
2、请几位同学说说长城是什么样的。（能够用书上的词语）
3、出示中国地图，找出长城的东西端各在什么地方？长城经过哪些地方？
二、介绍长城
三、仔细看图，从图上你了解到了什么？
四、自学生字，说说你是用什么方法记住生字的
五、学习第一、自然段。
1、读第一段，你从这段中明白了什么？
2、老师肯定学生发言。这段是作者从远处看长城，是从整体上看长城像一条长龙，突出了长城的.长，请同学一块读读这段。
第二课时
一、学习第二自然段
1、我们随着作者一起去登长城，站在雄伟的长城上看看长城到底是什么样貌的。请一位同学做导游给我们介绍一下吧！读读这段课文。听的同学从文中找一个词来概括长城给你的印象。
2、大家说得真好！下方我们边看图边读课文，看看从哪些地方能体会到长城的高大坚固。
小结：本段具体地给我们介绍了长城的结构，从长城的建筑材料，城顶的样貌，城墙的外沿的垛子，射口的构造和作用，城台的样貌和作用等方面做了具体说明。同学们在学习过程中如同实实在在看到了长城，产生身临其境的感觉。站在这样的长城上，作者想到很大，下方我们一起学习第三自然段。
二、学习第三自然段
学生自我读课文，标出这段有几句话？每句说什么？学生讨论后发言。
三、全班齐读最后一个自然段
你对“伟大的奇迹”如何理解？
教师肯定学生的回答，补充相关资料，加深对“伟大奇迹”的理解。
四、出示相关图片，把感情融入课文朗读。
五、喜欢哪一段课文？尝试背诵。
长城教学设计 篇4
教学目标：
1、通过学习课文，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气魄，体会作者表达的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
3、激发探究我国世界遗产的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，培养他们保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
课前准备
教师：搜集有关长城的知识资料，准备中国地图、长城的图片、挂图。
学生：搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料；自学生字、生词，读通课文。
教学课时：2
第一课时
一、破题入手，字面理解
1、让学生说一说自己所了解的长城是什么样貌的。
出示长城图这就是长城
2、每年来到长城游览的游客不计其数，大家请看图，沈老师也两度登上长城，分别是91年和2001年。
来长城的游客中有许多国家的领导人，他们游览了长城后，都发出了由衷的赞叹，请看：
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松
这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见到过类似的杰作！——俄罗斯总统叶利钦
指名读一读齐读
读着这些外国元首送给我们长城的题词，你是一种怎样的情绪？
二、长城的直觉梳理
1、通读全文
师：请大家就带着这样的情绪、这样的感受，来一起学习《17长城》。
在学习课文之前先要把这些词读正确：
峻峪屯
这是课文中出现的一些新的词语，我们一起来学一学：
盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结气魄雄伟
下方就请同学们初读课文，做到不漏读、不错读，并想一想，课文哪些部分写的是长城的“长”，哪些部分写的是长城的“城”？
2、整体感知课文资料。
交流反馈：
长：课文第一自然段
指名读课文
城：课文第二自然段
指名读课文
从什么地方看出作者登上长城？第三自然段的第一句话。
接下来的三、四自然段是写什么呢？指名读
这些是作者看到的吗？是作者的联想和感受。
课文是按怎样的.顺序对长城进行观察的？鸟瞰长城是远景——近观城墙是近景，作者从远到近地观察长城。
文章又是按怎样的结构安排的？先描述鸟瞰长城，再描绘近观城墙，最后写自己的联想和感受。
三、细读课文，语感理解
下方我们随着作者的游览顺序来细细地读读课文
1、请看图片（长城远景图）
我们平时描述群山状态时，会用到哪些词语？（峰峦起伏重重叠叠、崇山峻岭……）简笔画
建筑在群山之巅的长城，随着山势的走向，长城是怎样的状态呢？（蜿蜒起伏盘旋、起伏迂回、连绵不断、气势飞扬）简笔画
请你读一读课文第一自然段
指名读，你想读出长城的什么？（长蜿蜒盘旋）（至少三人）
长龙的比喻理解明长城图
师补充：简介长城的历史长城经过的九个省市自治区，感受长城的长。
我们大家一起再来读一读这部分，把长城的长、长城的蜿蜒盘旋的气势读出来。
2、学习第二自然段
导语：古老的长城，守卫着中原大地，保护了民族的安危，在一万三千多里的长城中，最为壮观的是北京八达岭长城，那里山势陡峭，城墙坚固。我们随着作者走近长城，细细地观察一下吧。
指名读，思考：我们随着作者登上长城近看长城，你获得了哪些信息？高大坚固气魄雄伟都可
材料：条石城砖
高大：五六匹马能够并行，我们并不熟悉马，用具体的数字来说，是5、6米宽；高有8——10米。（与教学楼比较）
你了解课文中写到的关于长城的一些特定的词语吗？
什么是城台、垛子、射口、瞭望口？
画一截高大雄伟的长城，指出垛子、射口、瞭望口等具体的位置形状。
这些部位有什么作用？
引导学生联想到古代劳动人民的智慧。
3、学习作者联想部分
作者也是与我们一样，他也想到了古代劳动人民的智慧，他还联想到什么？
古代劳动人民的血汗凝结而成
想象古代劳动人民在建造万里长城时会遇到哪些困难。
读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
四、小结
游览了万里长城，你想对谁说？说什么？
五、作业