欢迎阅读《童年的朋友》教学设计（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
《童年的朋友》教学设计 篇1
《童年的朋友》教学设计经典（13篇）
作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《童年的朋友》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《童年的朋友》教学设计 篇2
一、课题
实验本语文第四册《童年的朋友》
二、学情分析
这篇课文的教学，根据二年级学生形象思维较发达的特点，要充分发展学生的形象思维能力，二（1）班大部分学生具有较强的朗读与理解能力。课文以“我”曾经想当拳击手为线索，通过描写小熊可爱的外形和以往与“小熊”形影不离的点点滴滴，来表达我与朋友小熊之间真挚的情感。于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐，改变了主意，并且立誓“永远也不想当拳击家了”。全文语言极富儿童化，生活化，作者感情投入也尤为真切、自然而又感人。
针对学生的实际情况，整堂课由五个板块构成，导入新课----字词教学------阅读教学------朗读指导-------语言实践。在导入新课时，通过联系交流他们生活中的朋友来导入，使学生能较快地融入课本。字词教学我着重训练学生对于词语的积累并以学生自主识字为主，教师注重反馈检查。有重点的进行音、形、义的指导。如何发现问题、从什么角度来提问，怎样有效提问，这是下半学期的一个训练重点，因学生通过一个阶段的训练已能掌握一定的提问方法。因此在本堂课的教学过程中，教师通过创设情境，引导学生根据已有的体验、感受来感悟文本语言。在阅读教学中，抓住“形影不离”这个词来展开，什么叫形影不离？哪些地方看出我和小熊形影不离？通过圈画有关的词句，朗读句子，了解作者内心的不平静，既有回忆起美好往事的甜蜜，又有对自己的自责。最后的围绕一句话来说几句连贯的话，其实是对文本语言的积累和运用，又是联系实际展开适当的联想，又能让学生结合自己的童年进行说话训练。
新教材给人的总体感觉是课文选择的相当优美，比较注重人文因素。但实际操作起来，觉得课时很紧，想要讲的'东西很多。教师往往舍不得忍痛割爱。本堂课我把更多的精力放在情感的体验上。运用优美的导语，合适的课件，语言的积累，使学生在潜移默化中感受语言的魅力，吸收语言的精华。当学生对于文本有了触动和共鸣之后，他已经理解了文本的内容了，领悟作者他们提出的问题也就迎刃而解了。教师就不需要去做大量的情节分析。
三、学习材料分析
这是一篇充满童趣的外国儿童文学作品。课文以“我”曾经想当拳击手为线索，通过描写小熊可爱的外形和以往与“小熊”形影不离的点点滴滴，来表达我与朋友小熊之间真挚的情感。于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐，改变了主意，并且立誓“永远也不想当拳击家了”。全文语言极富儿童化，生活化，作者感情投入也尤为真切、自然而又感人。
课文第二小节把小熊的眼睛描写得非常漂亮，大小不同，颜色也不一样，特别是对小熊的神态和，小熊的可爱之处表现得淋漓尽致了。
我曾经想当拳击手，然而当我想起很久很久以前我跟小熊形影不离的情景时，我改变了主意。第三小节主要记叙了我吃饭时、睡觉时与小熊形影不离的情景，这些充满童趣的情景无不体现出我与小熊亲密无比的感情，小熊也俨然成为我生活中的一位朋友。由此而发出“我往日最要好的朋友，童年真正的朋友”“我爱它，一心一意地爱它”。可是当我却想拿它来练拳，此时，内心的愧疚之情油然而生，因此，当妈妈问我出了什么事的时候，我立即转过身，仰起头向巴眼泪憋回去。
文中的“我”对童年的朋友充满的感情，连那只玩具小熊似乎也是有生命的，略显伤感的故事不禁将读者带回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是没有生命的。
四、学习目标
1、知识与技能
（1）、能在语言环境中正确认读10个生字，12个词语。并能正确、顺畅地朗读课文。
（2）、朗读课文提出自己不理解的问题。联系课文内容重点理解“形影不离”的意思，并能用“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几句连贯的话。
2、过程与方法
通过学习能模仿总分的方法用“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几句连贯的话。
3、情感态度与价值观
在理解课文的基础上体会“我”与童年的朋友小熊之间真挚的情感。
五、【教学重点、难点】：
在理解课文的基础上体会“我”与童年的朋友小熊之间真挚的情感，能用“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几句连贯的话。
六、【教学过程】
（一）启发谈话，揭示课题
1、出示“朋友”一词，说说自己生活中有哪些朋友？
2、出示课题，读题并理解“童年的朋友”（小时侯的朋友）
3、过渡：今天，有一位苏联作家要对大家诉说他童年的回忆，他童年的朋友是谁？让我们根据学习要求去读一读课文。
（二）初读课文，总体感知
1、出示学习要求（1）轻声读课文，要求读正确，读通顺。
（2）根据课文内容把下面的句子说完整。
（3）边读边思提出自己不理解的问题。
2、检查交流（根据学生交流板书：想当-----不再想当）
3、过渡：让我们先来认识这位朋友吧。课文的第几小节是描写这只小熊的？
（三）精读课文，情感体验。
1、学习第二小节
（1）读读课文第二小节，并说说这是一只怎样的小熊？你从哪里感受到的？
（2）交流反馈，（3）指导朗读体会小熊可爱的神态与动作，及作者对它的喜爱。
（4）小结过渡
2、学习第三、四、五小节
（1）课文第三节中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？（板书：形影不离）。理解“形影不离”。
（2）课文中哪些句子具体描写了我和小熊形影不离的？默读课文第三节划出有关的句子。（出示第三小节有关内容）
（3）整理句子的顺序。
（4）指导朗读，结合自己的实际选择感受最深的一句体会小熊给我带来的快乐。师生合作读。
（5）想象说话“ 时，我 。”
（6）摘星游戏：指导学生以“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几句连贯的话。
（7）过渡：这些充满童趣的情景无不表现出我与小熊亲密无比的情感，小熊也俨然成了我生活中的一位朋友。（引读：“那时侯”一句）
理解“一心一意”并指导朗读。
（8）创设情境练习说话，曾经我那么地喜欢它，它也给我带来了无穷的快乐，而如今我为了要当拳击手竟然想拿它练拳，我真的很 ，我想对小熊说:
(9)过渡引读第五小节。理解“憋”。
（四）激情明理，总结全文
1、总结全文，揭示中心。（板书：珍惜 关爱） 2、朗读全文。
3、巩固字词。 4 、写字指导。（躺）
附板书： 36 童年的朋友
“我” 形影不离 （小熊图）
想当 珍惜
不再想当 关爱
七、媒体设计
恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影结合教学。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序来练习说话。
八、练习设计
本文的练习主要以练习说话为主。还有应该给学生一个“交流的课堂”。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：孩子的说话练习一直以来是教学中的一个难点。但是，在执教《童年的朋友》时，我逐步引导让孩子们自己思考，你曾经和你的玩具有什么形影不离的情景，学生的想象竟超出了老师想象的空间，“当我乘凉时，我把小熊抱在怀里，和我一起欣赏月亮里的嫦娥”。当我踢足球时我也让他坐在旁边，他举着双手好似在为我鼓劲加油……教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
《童年的朋友》教学设计 篇3
在儿童的成长过程中，游戏是最重要的教育活动之一。儿童在身体的控制能力和协调性方面处于逐步发展的阶段。通过多种游戏可以帮助儿童练习如何运用自己的身体，并在游戏中探索肢体动作的各种趋向性，同时可从简单的动作中演变出更有创造性的表现方式，在让儿童熟悉自己身体的各项机能的基础上提高做各种动作的能力。另外在轻松愉快的游戏氛围当中，儿童能够很容易就融入游戏情境，其专注力和自发性也能得到培养，同时发展儿童先天具备的表达能力，使他们更加流畅地发表意见沟通信息。音乐游戏是一种有规则的游戏，是在儿童自发游戏基础上，为实现一定的音乐目标而编制的游戏。
一、通过音乐游戏活动，促进儿童身体运动能力发展的意义
音乐游戏是一种在音乐伴随下进行的游戏，它与有音乐伴奏的体育游戏是有明显区别的。在体育游戏中，音乐只是单一的起到陪衬作用，而在音乐游戏中，必须依据伴奏音乐的性质变化要求进行游戏。音乐游戏种类繁多，而且各自分别具备特殊的功能与特性，游戏主要的作用大致可以归纳为以下几种：
一是在游戏中，训练儿童快速理解接收到的信息，并根据指令与游戏规则做出反应，全面协调儿童肢体的动作能力。
二是在游戏中，儿童会自发产生兴趣，主动产生探索新鲜事物的需要，并通过亲身参与游戏活动，学习和积累新知识。
三是在游戏中，帮助儿童发展独立的个性特征，培养儿童对问题及外界环境因素的判断解决能力和对事物的独立见解。
四是在游戏中，利用集体游戏形式增进儿童与他人的情感交流，培养儿童的人际交往能力等社会行为。
五是在游戏中，通过角色扮演学习社会分工，使儿童学会自我约束、遵守规则的重要性。
二、进行音乐游戏的方法要点
音乐游戏是深受儿童喜爱的一种游戏。音乐游戏对于培养儿童的音乐能力，锻炼儿童身体各器官的功能，增强儿童的身体素质，培养儿童的健康活泼的个性都有着重要作用。
1．应根据儿童的年龄特征来设计游戏内容
儿童的年龄特点决定了孩子的心理和智力的发育水平，应根据孩子的年龄特征来选择游戏内容。例如对于注意持续性差、注意力易分散的孩子，教师在选择设计游戏内容时应加强游戏的趣味性，以此来吸引儿童的参与。再如对于年龄稍大一些的孩子，已有了一定的游戏能力，并且具备了相对较强的集体荣誉感和竞争意识，在设计游戏内容时，可适度加强游戏的竞争性、合作性和创造性。否则，游戏设计和进行游戏时不考虑游戏对象的年龄特点，实际的效果肯定不理想。
2．了解音乐游戏的.性质和作用，明确游戏目的
音乐游戏不仅带有音乐的特点，还具有游戏的趣味性和娱乐性，同时也含有体育运动的对抗性。所以，音乐游戏除了能提高孩子的音乐能力，还可以培养幼儿的集体主义和英雄主义精神，有助于儿童勇敢机智、团结友爱和遵守纪律良好品质的形成。在组织孩子们进行游戏时，作为老师首先要明确游戏的目的，所设计的游戏内容重点是培养锻炼儿童的哪一方面的能力和素质。游戏目的可以是单一的也可以是综合的。例如，有的音乐游戏主要是培养儿童的平衡能力；有的音乐游戏主要锻炼儿童的肢体反应能力；有的音乐游戏既可以锻炼儿童的肢体反应能力、控制能力又能培养儿童的音乐能力，同时还可以提高儿童的团体协作意识。
3．突出游戏的趣味性，保证游戏的安全性
音乐游戏是孩子们最容易接受的一种活动形式。虽然音乐游戏对于培养儿童的音乐能力，锻炼儿童身体各器官的功能，增强儿童的身体素质等方面都有着重要作用，但游戏设计的前提必须是符合儿童好动爱玩的天性。游戏一定要“好玩”，孩子们才能“爱玩”。反之，缺乏趣味的游戏，是不受孩子们欢迎的。因此，设计音乐游戏内容时，必须注意在实践中不断改进、完善游戏的玩法、规则，使孩子们常玩常新，这样才能吸引更多的儿童，促进儿童身心的健康发展。
另外，音乐游戏中包含了跑、跳、钻、爬等活动，而且具有一定的体育对抗性，因此在进行游戏时，若考虑不周就会存在一些潜在的“危险性”。音乐游戏设计时特别要注意选择适合儿童能力特点的动作，合理设计布置场地，严格检查游戏道具的可靠性与安全性。
三、音乐游戏举例
游戏一：“抢椅子”
游戏道具：钢琴和小椅子游戏人数：八至十人，但人数必须多于椅子数一个57游戏目的：培养锻炼儿童的快速反应能力游戏过程：首先，把小椅子椅背靠在一起围成圈，并保持一定的间距。
组织小朋友围着椅子站成圈（人数多于椅子数多一个）。
教师在钢琴上弹奏2/4拍乐曲，要求小朋友跟随音乐节奏围着椅子行走。
乐曲结束时，小朋友快速寻找小椅子就坐，没坐到小椅子的小朋友结束游戏提前出局并带一个椅子离开，最后还在场的小朋友获胜。
游戏二：“按摩”
游戏道具：钢琴游戏人数：不限，但人数必须是双数游戏目的：培养锻炼儿童的手指运动能力，感受身体被按摩不同位置的感觉游戏过程：组织小朋友两人一组。
教师在钢琴上弹奏一首欢快乐曲，反复一次。要求每组的一位小朋友跟随音乐节奏，用双手在另一位小朋友的肩部、背部等不同身置进行揉捏按摩。乐曲反复时，要求两位小朋友对换游戏角色。
角色互换后进行按摩的小朋友，应尽量按刚才进行按摩小朋友按摩身置的顺序进行。
游戏三：“单脚站立”
游戏道具：手鼓游戏人数：不限游戏目的：培养增强儿童的身体平衡感游戏过程：教师击打手鼓，要求小朋友们在手鼓的伴奏下，单脚站立保持身体的平衡。鼓声不停，小朋友们就尽量坚持单脚站立。
教师变换手鼓击打地节奏型，小朋友们就变换一次支撑脚。
《童年的朋友》教学设计 篇4
【教材简析】
这是一篇外国儿童文学作品。课文写了“我”想用童年的朋友旧玩具“小熊”作为练习拳击的沙袋，但是在“我”准备练习前，回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴，于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐，改变了主意，并且立誓“永远也不想当拳击家了”。
文中的“我”对童年的朋友充满的感情，连那只玩具小熊似乎也是有生命的，略显伤感的故事不禁将读者带回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是没有生命的。
【教学目标】
1.认识生字8个。联系课文内容理解“形影不离”的意思。
2.默读课文，边读边联系课文理解词义，按要求圈划词句。有感情地朗读课文。
3.激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的.一切事物。
【教学过程】
一、导入新课
1、上课前老师先送一首诗给大家，《朋友在，心就在》。（配乐诗朗诵）
2、每个人都有自己多彩的童年生活，在这段最美好的时光里，总是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友？（谈话时要引导学生不拘泥于人，玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友？）
是啊，这个“朋友”可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗，或者是一只小熊、一个布娃娃。今天，老师要介绍一位苏联作家——维德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。（出示课题齐读：童年的朋友）
二、自学课文：
1、学生根据要求自读课文，感知内容。出示自学要求：
⑴借助拼音，读准字音。不加字，不漏字，读通课文。
⑵边读边想：作者童年的朋友是谁？长什么样？
2、朗读时，我们要注意以下这几个词，（读词正音）重点指导正确书写“降”、“匙”“抹”“邦”。
3、指名分节朗读课文。（生点评）
4、交流：“童年的朋友”指的是谁？玩具小熊长得什么样？
5、指导朗读小熊外貌的句子，动作理解：投降。
三、阅读教学
1、玩具小熊长得这么可爱，我为什么要打他呢？小组学习，默读课文，边读边想，提出你对课文不理解的问题，我们共同来讨论、解答。
⑴不出声、不动唇、不指读。
⑵边读边想，提出自己不理解的问题。
⑶和组员讨论问题，解疑或存疑。
2、归纳学生的问题，提出疑问。
作者为什么说小熊是他童年时代形影不离的朋友？
作者曾经想当拳击手，后来为什么改变了主意？
3、质疑解疑1。
作者为什么说小熊是他童年时代形影不离的朋友？你能在课文的第3小节中，找到相关的语句吗？（出示找到的句子）
⑴交流后指导朗读。
⑵整理句序。
⑶整体朗读。你能体会作者当时的心情吗？带着你的感受读读。
⑷“形影不离”是什么意思？你现在明白了吗？
⑸运用课文的语句练习说话。
我和小熊是形影不离的好朋友。
4、质疑解疑2。
⑴作者曾经想当拳击手，后来为什么改变了主意？
⑵指导朗读第三节后半段，读出我内心的不平静，既有回忆起美好往事的甜蜜，又有对自己的自责。
⑶进行说话练习：
小熊一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很。我对小熊说：“ 。”
5、说说这篇文章让你感受到什么？（可自由讲，稍作点拨）
6、同学们，童年生活的回忆是美好的，让我们珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物吧，也许是一些人，也许是那些可爱的玩具，也许是几本精彩的故事书…让我们再一次去感受作者与玩具“小熊”之间的亲密情谊，感受那丰富多彩的童年生活。师生配合，指导有感情地朗读全文。
四、复习字词。
五、指导书写“练”
【课后实践】
说说自己童年的朋友是谁？写一个发生在自己和他（它）之间的一个故事。可以展开恰当的想象，把你们之间的感情体现出来。