欢迎阅读汉语拼音的教学计划（精选5篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
汉语拼音的教学计划 篇1
学情分析：
g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本科教学的重点才。
教学目标：
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音节，掌握三拼连续的拼音方法。
重点难点;
g k h大发音及三拼音的拼读方法；三拼音的拼读方法和认读生字。
课时划分:
三课时
教学过程：
一、复习检查
二、引出新课、提出要求
三、教学生母g
1、看图说话引出：图上画着什么？它们在干什么？
2、教学的g发音，记清字形
3、教学顺口溜：一群白鸽ggg
四、教学生母k、h
方法同上
顺口溜：一群蝌蚪k k k；像把椅子h h h
五、学习g k h单韵母组成音节的拼读
六、课中操
七、教学三拼音节gua guo
1、说话引入：同学们吃过瓜吗？吃过那些？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么?矗克??臀颐且郧把??钠匆粲惺裁床煌??
3、拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
4、顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
八、教学三拼音节guo(同上）
九、课中操
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香，
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸不完。
十、巩固运用三拼音法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、练习：比一比每组音节有什么不同
ga---gua ha---huo
gu---guo ku---kuo
hu---huo ka---kua
十一、看图拼音节，认生字
1、看图说话：图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声。
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习：谁能给这些生字找找朋友？
十二、巩固练习。
十三、小结。
汉语拼音的教学计划 篇2
识字课计划
一、学生基本情况分析
通过一个月的识字教学，小同学们有一定的识字量，但孩子年龄偏小，字学认读能力偏低，老师打算让小同学在课余时间多读、多记、多背、一边认更多的字，张零予小同学年龄比赵心境和李梓睿稍大些，领悟认读能力较强，认字量也多些，李梓睿由于年龄偏小，认字速度相对与其他小朋友慢些，但不能否定其识字认真的优点，老师打算发挥其长处，让李梓睿小同学连续识字的时间长一些，以便能识更多的字。
二、目的和要求
老师根据小朋友们的具体情况，精心布置和设计每节识字课创造丰富多彩的情境，为三位小同学创造轻松愉悦的识字环境，营造生动活泼的学习氛围，要求三位小同学对所教的字会认、会读、能组词；并认识部分偏旁部首，积累一些词语，为以后的识字阅读打下扎实基础。
三、教学进度
鉴于张零予小同学领悟能力强，老师打算加大力度要求张零予同学每次认识生字5———10个，由于赵心境和李梓睿年龄偏小，要求他们认识3———6个字。
四、近期识字课教学规划
针对张零予、赵心境和李梓睿三位小同学的实际情况现制定如下：
1、打算用一节课复习巩固所有以往认识的字。
2、计划每节课对以往认识的字及时进行复习巩固，以便三位同学能够完全掌握理解。
3、计划每周五下午对本周所认得字进行复习一次，以防遗忘。
4、计划每个月对张零予、赵心境、李梓睿、三位同学测验一次，以便更好的复习巩固认识的字。
5、老师打算加大力度，让总识字量有大的突破，计划争取让张零予在11月份突破100个字；让赵心境在11月份突破50个字；让李梓睿突破35个字。
总之，老师将继续带领三位小同学轻松愉悦地识字、生动活泼的认字，为三位小同学认识更多生字，为今后的学习打下良好的基础而努力。
拼音课计划
一、汉语拼音课的教学思想
以孟凡越、张零予、常心怡三位同学为主体、教师为主导，在轻松愉悦的情境之中，愉快地学习汉语拼音，认识汉字、积累语言，为三位小朋友的学习打下坚实的基础。
二、汉语拼音课的教学目标
拼音教学要过三关：兴趣关、部件关、拼读关。
1、兴趣关：兴趣是最好的老师、所以教学一定要设法激发小朋友们的兴趣。
2、部件关：拼音部件要会认读，发音标准，字形要记牢。
3、拼读关：学生能准确拼读。
三、学生近来情况分析
经过近几个月的学习，回顾过去，总结经验，通过师生的共同努力，拼音教学也取得了一定的成绩，先详细说明如下：
1、单韵母a/o/e/i/u/u：孟凡越、张零予和常心怡三位小同学对单韵母掌握的比较好，能读会拼。例如：ma ya da ba ；mo po wo po ge she re ；ji li bi ji ；gu hu zu lu _u ju lu lu ，三位小同学对上述音节能读能拼，但不足的地方是三位小同学对字母的书写不太规范，这是今后需要加强的地方。
2、声母b p m f d t ：孟凡越和常心怡两位小同学对声母b p m f d t 掌握的比较好，张零予小同学相比较而言要差一些，三位同学能拼会读。
3、声母n l g k h j 刚学，三位同学刚读消化得不太好，会写，但拼读有问题，书写不太规范。
四、汉语拼音课近期教学规划
针对孟凡越、张零予和常心怡的实际情况现制定如下计划：
1、计划用两节课重点讲解a o e i u u 的拼写让他们能够书写规范。
2、计划花两节课时重点复习，帮助小朋友们学会拼读、书写，标调n l g k h j
3、计划花一节课重点复习。
4、计划花一节课重点巩固复习 j q x y 与u 相拼去两点的规范。
总之，老师将一如既往地，因材施教带领三位小同学一起攻克汉语拼音的教学难关，学习好汉语拼音，为以后的识字阅读打下基础而努力。
汉语拼音的教学计划 篇3
一、字母教学
教学a o e的发音，可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习a o e的音。教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”。要告诉学生发单韵母a o e的音时，口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字母形状相似的部分。学生对拼音字母的形状、发音，都有自己的理解，记忆方法也不同。可让学生想一想：你还有什么好办法记字母的音和形吗？
声调教学，要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层。可以借助图画学习a o e的四声：“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。练读四声，可以先按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少机械重复。读准第二声和第三声比较难，要反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。
二、书写指导
先让学生认识四线格，观察a o e在四线格中所占的位置，再指导书写。
a占中格，先写左半圆“ ”，再写竖右弯“ ”，两笔写成。
a占中格，从左上起笔，一笔写成。
e占中格，从里面起笔，一笔写成。
这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
三、扩展活动
１、读儿歌：
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a。
太阳出来红通通，公鸡一叫o o o。
清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。
２、跟着老师读一读，说一说：
ā阿姨好！
á啊！你说什么？
ǎ啊？这是怎么回事？
à啊，多么可爱的小鸟！
ō噢，原来是他。
ó哦，她也会游泳？
ò哦！我明白了。
é飞蛾额头
ě恶心
è饿了凶恶
３、游戏：
学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示a o e的样子一边介绍自己。“小朋友好！我是a。你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a，你好！我们愿意和你做朋友！”
４、回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
四、教学时间
教学本课可用２课时。
五、资料袋
〖a、o、e的发音方法〗
发a时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。发a时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。发e时的口腔大小、舌位高低与a大体相同，只是嘴角向两边展开。
普通话的声调普通话共有四个声调。“ˉ”是第一声，叫阴平声。发音时，声带绷到最紧，始终没有明显变化，保持音高。“＇”
是第二声，叫阳平声。发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。“ˇ”是第三声，叫上声（“上”在这里读shǎng）。发音时，声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。上声的音长在普通话四个声调中是最长的。“｀”是第四声，叫去声。发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止。声音由高到低。去声的音长在普通话四个声调中是最短的。
〖故事〗
这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌
大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。
它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！
〖歌诀〗
a的头上戴小帽，
读音不同要记牢。
一声平，二声扬，
三声拐弯四声降。
汉语拼音的教学计划 篇4
汉语拼音的教学计划
时间流逝得如此之快，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，请一起努力，写一份计划吧。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？以下是小编精心整理的汉语拼音的教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
汉语拼音的教学计划 篇5
在本课中，我将教学目标定为：① 学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写;② 学习声母与 ai ei ui 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。因此，我有梯度地安排了复习及新课教学。在复习时，先出现6个单韵母，再出现3个复韵母，然后逐个学习复韵母 ai ei ui 的发音、记形、四声读法、与声母的拼读、书写和标调规则，最后重点练习声母与 ai ei ui 组成音节的拼读。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，落实了知识点，化解了难点：
一、以忆导学，注意了知识的紧密衔接
由于学生要在本课第一次接触到复韵母这一新概念，一开始，我就以回忆6个单韵母的发音及记形为切入点，以“配音”小游戏为辅助，承上启下，既复习了6个单韵母，又为新课内容──学习复韵母的发音和记形埋下伏笔。在课件的生动展示下，学生获得了对单韵母和复韵母的完整印象，激发了学生学习新课的浓厚兴趣。
二、以多样的形式，保持学生的学习兴趣
针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”这一理念，我将活动和游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。我将丰富多彩的课件穿插于整个教学过程之中，将声母与 ai ei ui 组成音节的拼读设计成一朵朵美丽鲜艳的花朵，吸引了孩子们的视线，充分地激发了他们参与练习、积极拼读的高昂兴趣;一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的。因此在扩展游戏中，我将写着音节的花朵从屏幕中请下来，指名请孩子拼读，拼对了则能获得美丽的小花，这更使孩子们雀跃不已，他们争着要拼读音节，想以自己的努力去获得美丽的花朵，这样既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的学习效果。
三、培养学生自主合作的意识和能力
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在本课的教学中，我设计了一次四人小组讨论和一次同桌讨论，充分地给予了学生学习交流、互助合作的自主权。通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，有助培养自主合作的意识和能力;同时，让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示，使更多的学生获得更多的成功感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调节和放松。
四、及时肯定，增强学习兴趣
我在课堂上抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让指名或分大组让学生拼读声母与 ai ei ui 组成的音节时，学生显得异常激动，非常渴望凭借自己的能力得到肯定，一旦得到我和其他同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来;如果他没有读准确，我就抓住时机及时予以纠正指导，直到学生读对，再给学生带读、展示自己能力的机会，这样不但鼓舞了被评价的学生改正自己的错误，帮助他读准音节，更让他对学习产生了浓烈的兴趣和相信自己能学好的自信心。
虽然教学目标按预先设计的那样达到了，但我不断反省自己的教学，对这堂课自己的表现感到了深深的遗憾，在我的教学中还有许许多多需要改进的地方：