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小学数学《十几减几》教学反思 篇1
20以內的退位減法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识，十几减9是20以内退位减法的起始课，它是学习十几减几的基础，因此学好它非常重要，但计算课比较枯燥，学生不感兴趣，特别是一年级小朋友。基于这一思考，在教学设计中，我努力创设现实的、有意义的、学生感兴趣的生活情境，将计算教学融入到具体情境中，促使学生主动参与学习。通过教学，现将这节课的反思如下：
整堂课以学生感兴趣的情境（卖气球、套圈、猜字谜等）为主线展开教学，而这些情境又是学生所熟悉的，他们能在已有知识水平和生活经验基础之上，根据信息轻松地提出数学问题和解决问题。
而在计算思路上也做好了铺垫。教学例1时以扶为主，出示了书上第10页的主题图，孩子们认真观察并提出数学问题，列出了算式15-9，15-9=？，然后让学生在自主探索的基础上进行合作交流，让学生亲历新知的形成过程，接着让孩子们同桌讨论，你是怎么计算的？孩子们讨论开了，接下来让孩子们交流汇报，体现学生是学习的主人，同时培养了学生的交流能力和合作意识。这节课主要体现以下几个特点：
1、尊重学生已有的生活经验，让学生在现实的有吸引力的活动背景中学习十几减9的减法。这节课，我充分利用书上的主题图，使乏味的运算与学生熟悉的生活实际连成一体，并留给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的经验来计算算式的结果。
因为不同生活经历、不同知识能力水平的学生有着不同的解决问题的方法。即使有的`解法不是很简单，不一定是最佳答案，但毕竟是在学生已有经验的基础上自己动脑筋想出来的，它闪耀着创新的火花。尊重学生的选择，让学生主动参与算法的优化过程。
2、既鼓励学生算法多样化，又不忘教给学生一般的优化的计算方法。
班上的学生数学思维水平参差不齐，因此，在计算15-9时，所用的计算方法在思维水平上也是有差异的。王鑫：9+6＝15，15-9＝6；雷鸣：10-9=1，1+5=6；有的同学通过观察与思考说出15-9=6，多种方法呈现后，我不急于评价，为学生提供了两次比较、交流的机会。让学生在讨论、分析、比较中，使学生充分体验想加算减方法的优越性，使学生在自愿选择方法的前提下，自觉主动地选择想加算减的方法。促进了低层次思维学生的发展，在练习中有的同学对破十法还是对新知仅知其然，还是不知其所以然，如14-9＝？10-9＝11+9＝10。
小学数学《十几减几》教学反思 篇2
《十几减几》是一年级数学下册的重要教学内容，通过这节课的教学，我有了许多新的认识和反思。
一、成功之处
以旧引新，知识迁移
在教学开始，我通过复习20以内的进位加法，引导学生利用加法与减法的互逆关系，来探索十几减几的计算方法。例如，在计算14-5时，我让学生先回忆5+（）=14，然后通过想加算减的方法得出14-5=9。这种以旧引新的方式，帮助学生顺利地实现了知识的迁移，降低了学习的难度。
游戏活动，增加趣味
为了增加课堂的趣味性，我设计了一些游戏活动，如“开火车”“摘桃子”等。在“开火车”游戏中，学生们依次回答十几减几的算式，既锻炼了他们的口算能力，又增强了他们的团队合作意识；在“摘桃子”游戏中，我将算式写在桃子卡片上，让学生上台摘下正确答案的桃子，这种形式极大地激发了学生的参与热情。通过这些游戏活动，学生们在轻松愉快的氛围中学习了数学知识。
注重启发，培养思维
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生思考问题，培养他们的.思维能力。例如，在讲解破十法时，我先让学生观察算式，然后提问：“我们可以把14分成几和几？怎样先算出一部分，再算出最后的结果？”通过这样的引导，学生们逐渐理解了破十法的计算过程，并且能够自己动手操作，用小棒摆出计算过程。
二、不足之处
个别指导不足
在课堂练习中，我发现部分学生在计算时仍然存在困难，出现错误较多，但我没有及时对这些学生进行个别指导，导致他们对知识的掌握不够扎实。
对算法的优化不够
学生们提出了多种计算十几减几的方法，虽然我都进行了展示和讲解，但在算法的优化上做得不够。没有引导学生比较不同算法的优缺点，让学生自主选择适合自己的算法，导致部分学生在计算时方法比较混乱。
课堂总结不够深入
在课堂结束时，我对本节课的内容进行了总结，但总结不够深入，只是简单地回顾了计算方法和步骤，没有引导学生对本节课的学习过程和方法进行反思，没有让学生充分体会到数学学习的方法和策略。
三、改进措施
加强个别指导
在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，及时发现学生在学习过程中存在的问题，对学习有困难的学生进行个别指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
优化算法教学
在展示多种算法后，要引导学生进行比较和分析，让学生明白不同算法的适用情况，帮助学生选择适合自己的算法，并通过练习加以巩固。
深入进行课堂总结
在课堂总结环节，不仅要回顾知识内容，还要引导学生反思学习过程和方法，培养学生的反思意识和总结能力。例如，可以让学生说说自己在本节课中遇到的困难是如何解决的，哪种方法对自己来说最容易掌握等。
总之，通过对《十几减几》这节课的教学反思，我认识到了自己在教学中的优点和不足。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握数学知识，提高数学素养。
小学数学《十几减几》教学反思 篇3
《十几减几》这节课的教学结束后，我静下心来，对整个教学过程进行了回顾和反思。
一、成功之处
注重知识的迁移
在教学中，我充分利用学生已有的知识经验，引导他们将20以内的进位加法与十几减几的计算方法进行联系。例如，在计算12-3时，我引导学生思考3+（）=12，通过想加算减法，学生很快就能得出答案。这种知识的迁移，不仅降低了学生学习的难度，还让他们体会到了数学知识之间的内在联系。
多样化的练习巩固
为了让学生更好地掌握十几减几的计算方法，我设计了多样化的练习题。有直接的口算练习，如15-4、11-6等；有填空练习，如13-（）=7；还有解决实际问题的练习，如“小明有14颗糖，吃了5颗，还剩几颗糖？”通过这些不同形式的练习，学生在计算能力、思维能力和应用能力等方面都得到了锻炼和提高。
关注学生的个体差异
在课堂教学中，我注意观察每个学生的学习情况，对于学习有困难的学生，我及时给予帮助和指导。例如，在小组合作学习时，我鼓励小组内的同学互相帮助，让每个学生都能参与到学习中来。同时，在练习过程中，我根据学生的实际情况，分层布置作业，让每个学生都能在自己的原有基础上有所提高。
二、不足之处
教学节奏的把握不够准确
在讲解新内容时，我为了让学生更好地理解算理，讲解的'速度较慢，导致后面的练习时间有些紧张，部分学生没有完成所有的练习题。这说明我在教学节奏的把握上还需要进一步改进，要根据学生的实际情况，合理安排教学时间。
对学生的评价不够丰富
在课堂上，我对学生的评价主要集中在回答问题是否正确上，对于学生的思维过程、学习态度和方法等方面的评价不够丰富。这样的评价方式不利于全面激发学生的学习积极性和主动性。在今后的教学中，我要更加注重评价的多元化，从多个角度对学生进行评价，让学生感受到老师的关注和认可。
课堂互动的深度不够
虽然在课堂上我设计了一些互动环节，如小组合作学习、师生问答等，但在互动过程中，我发现有些问题的设计还不够深入，没有充分激发学生的思维。例如，在小组讨论中，有些小组只是简单地交流了计算结果，而没有深入探讨计算方法的多样性和算理。这说明我在问题设计和引导学生思考方面还需要进一步加强。
三、改进措施
精心设计教学环节，合理安排教学时间。在讲解新内容时，要突出重点，简洁明了，同时要给学生留出足够的练习时间，让他们在实践中巩固所学知识。
丰富评价语言和方式，不仅要关注学生的学习结果，还要关注学生的学习过程和情感态度。通过及时、准确、丰富的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
深入研究教材和学生，设计有深度、有启发性的问题，引导学生积极思考和探索。在课堂互动中，要认真倾听学生的想法和意见，及时给予指导和反馈，提高课堂互动的质量和效果。
总之，通过对《十几减几》这节课的教学反思，我认识到了自己在教学中存在的问题和不足。在今后的教学中，我将不断学习和探索，努力改进教学方法，提高教学质量，让学生在数学学习中获得更好的发展。
小学数学《十几减几》教学反思 篇4
《十几减几》这一教学内容是在学生掌握了20以内的进位加法的基础上进行教学的。通过这节课的教学，我有以下几点反思：
一、成功之处
情境导入，激发兴趣
在课堂开始，我通过创设一个小朋友们去动物园游玩，看到猴子吃桃子的情境，引出了十几减几的问题。生动有趣的情境吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。例如，我展示了13个桃子，小猴子吃了5个，然后问学生还剩下几个桃子。学生们很快就进入了学习状态，积极地思考问题。
注重算法多样化
在教学过程中，我鼓励学生自主探索计算方法，学生们提出了多种算法，如破十法、想加算减法、连续减等。我让学生们分别展示自己的算法，并解释其思路。破十法是将十几分成10和几，先算10减去减数，再加上剩下的数；想加算减法是根据加法算式来计算减法，比如因为5+8=13，所以13-5=8。通过算法多样化，学生们不仅掌握了计算方法，还培养了他们的创新思维和解决问题的能力。
练习设计有层次
我设计了形式多样、有层次的练习题，从基础的口算练习到解决实际问题，逐步提高学生的计算能力和应用能力。在基础练习中，我让学生进行大量的十几减几的口算练习，巩固计算方法；在解决实际问题的练习中，我设计了一些与生活密切相关的问题，如“妈妈买了12个苹果，小明吃了3个，还剩下几个苹果？”让学生感受到数学在生活中的应用价值。
二、不足之处
对学生的评价不够及时和全面
在学生展示算法和回答问题时，我有时没有及时给予肯定和鼓励，评价语言也比较单一。这可能会影响学生的学习积极性和自信心。
时间把控不够精准
在讲解算法的过程中，我花费了较多的时间，导致后面的练习时间有些紧张，部分学生没有完成所有的练习题。这说明我在教学环节的时间分配上还需要进一步优化。
对个别学生的关注不够
在课堂教学中，我发现有个别学生对新知识的理解比较困难，但我没有及时给予他们更多的指导和帮助，导致这部分学生在后续的练习中出现了较多的错误。
三、改进措施
加强对学生的评价，丰富评价语言，及时给予学生肯定和鼓励，让学生感受到老师的`关注和认可。
更加合理地安排教学时间，在讲解新内容时要突出重点，简洁明了，给学生留出足够的练习时间，确保每个学生都能掌握所学知识。
关注每一位学生的学习情况，特别是那些学习有困难的学生，要及时给予他们帮助和指导，让他们在数学学习中也能体验到成功的喜悦。
总之，通过这节课的教学，我认识到了自己的优点和不足之处。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。