欢迎阅读小动物找工作教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
小动物找工作教案 篇1
【活动目标】
1、尝试根据动物的明显特征和习性，合理想象为他们选择合适的工作。
2、在帮助动物找工作的情景中，大胆表达自己的想法和见解，体验帮助别人的快乐。
【活动准备】
1、前期对小动物的特征有所了解。
2、粮仓、服装店、水果店、马路上的路灯、游泳池图片。
3、小猫、小羊、小猴、小鸭、螃蟹图片。
【活动过程】
一、导入活动
1、这几天，动物王国的小狐狸开了一家动物职业介绍所，森林里的小动物们都到这来找工作，可是还有五项工作没人来做，小狐狸可着急了！我们来看看，它们都有什么工作呀？
2、出示五个图片：粮仓、服装店、水果店、马路上的路灯、游泳池。
这些地方有些什么工作呀？
二、出示小动物，引发幼儿为小动物找工作的兴趣
1、小狐狸正发愁呢，这时候来了五个小动物他们要找工作，小狐狸可开心了，五位朋友正好五个工作，一人一个正合适！快来看看是哪些小动物？
2、出示五个小动物（小猫、小羊、小猴、小鸭、螃蟹）他们是谁？
三、引导幼儿按照动物的特性，为小动物找合适的工作
1、幼儿先为小动物找工作，引导幼儿发现问题。
（预设：螃蟹做粮仓保管员，小猴找到了卖水果的工作，小羊做裁缝。小猫找到游泳锻炼，小鸭是修路灯的电工）
2、引导幼儿根据自己已有的经验，判断小动物的工作是否最合适。
螃蟹不会抓老鼠，所以不适合看管粮仓。小猴最爱吃水果，所以不适合卖水果。小羊没有剪刀，不能当裁缝。小猫不会游泳，不适合当游泳教练。小鸭不会爬高，所以不适合修路灯。他们找到的工作合适吗？为什么？那该怎么办呢？
3、引导幼儿分别为这些小动物找到最合适的工作。
（1）小猴最着急了，小猴做什么工作最合适？为什么？
小猴会爬高的速度最快，修路灯做电工最合适。
（2）小鸭做什么工作呢？小鸭会游泳，做游泳池的游泳教练最合适。
（3）花猫抓老鼠的本领大，看管粮仓最合适。
（4）小羊总是“咩咩”的叫，好像在叫“快快来买，快快来买”，它在水果店做营业员最合适。
（5）螃蟹的大钳子像把剪刀，裁衣服又快又好，做服装店的裁缝最合适。
四、小结：原来每个小动物都有自己的本领，找到自己最合适的工作，这样才能更好的为大家服务
五、活动延伸
小朋友真了不起，为那么多的小动物解决了困难，找到了合适的工作，它们都非常满意。你们还可以为哪些动物找到合适的工作吗？
（预设：大象、袋鼠、啄木鸟、小狗、鸽子）
小动物找工作教案 篇2
活动设计背景
形态各异、情趣不同的小动物是幼儿非常喜闻乐见的，他们喜欢探索小动物的生活习性、特殊本领等等，但限于幼儿生活经验的不够丰满，作为幼儿教师的我们，理应及时发现并捕捉幼儿的兴趣点，及时正确地给予他们引导,以便增加他们进一步探究的欲望，基于这个出发点，我设计了这次活动。
活动目标
1、正确理解动物特性与其职业的相关性。
2、学习并能够正确运用“因为……所以……”组成完整的语句进行口语表达。
3、激发幼儿关心小动物的兴趣，提高幼儿的想象力和语言表达能力。
教学重点、难点
学习正确运用“因为……所以……”，组成完整的语句进行口语表达。
活动准备
1 、制作《小动物找工作》课件。
2、每人一幅画有狗、青蛙、大象、鸽子及相应“职业”的待完成联线图。
3、彩笔、投影仪等。
活动过程
一：组织谈话，激发兴趣
二：观看课件，启发讨论
1、小猪笨笨说它的小哥们都想拜见小朋友，它们来请小朋友干什么呢？（帮个忙）那你们愿不愿帮忙？那好，我们接着看，都有谁来了？讨论：
（1）它们都有哪些小动物？它们是怎样介绍自己的？谁能来学学。（2）它们到底来找小朋友帮什么忙呢？还是听小猪笨笨是怎么说的吧。
2、师：听了笨笨的介绍，你觉得刚才见面的那些小动物心情怎么样呢？（很烦恼）它们为什么烦恼呢？（找的工作不合适）
3、到底找到了哪些工作让它们这么烦恼呢？我们一起来看看。
讨论：
（1）谁来说说它们都找到了什么工作？
（2）它们都不喜欢自己的工作，那该怎么办？让我们来帮忙，为它们重新调配工作好吗？你们给小动物调配工作时，要想到这种小动物各自的特殊本领，才能为它们找到合适的工作。现在先听老师说两个句子：1：因为今天小朋友特爱动脑筋，所以老师很高兴。2:因为你喊老师“妈妈”，所以老师喊你们“宝宝”。
（3）师：这两个句子有哪些词是相同的？（因为……所以 ）对，老师用“因为”和“所以”把前后两个小句子连成了一个大句子。你们待会儿为小动物分工作时，也要用“因为”和“所以”说出理由好吗？（个别提问，随时提醒幼儿用“因为”和“所以”）
（4）老师把小朋友帮小动物重新找的工作做成了动画，看看跟你们想的一样吗
（5）谁来学一学，螃蟹是怎么说的？谁来学学螃蟹的大剪刀。我们再接着看，小猴是怎么说的？一起学学小猴的习惯动作（抓耳挠腮）。再看看小猫是怎么说的？那小马又找到了什么工作呢？小马怎么说的？
（6）小动物们很感谢小朋友，它们说谢谢你们呢！快给它们回个话。
（7）它们临走时，又把自己的好朋友邀请来了。快看！（出示画板）
师介绍：左边竖排是小动物，右边竖排是工作，请小朋友用直线把动物和适合这种动物的工作连起来，明白吗？
好，请你们坐到地板上，把凳子下面的小动物请到你的座位上，再为它们分工作吧。（幼儿操作，教师巡回指导）
（8）有谁愿意拿自己的作品到老师这儿来，讲给大家听一听？（投影幼儿作品3-5个）
（9）小朋友，把你们的作品送给听课老师看一看，让他们跟你们学一学。
（10）于老师也跟你们学聪明了，也能为小动物们找到工作了，看看合适吗？
三．结束
小朋友今天为小动物们做了许多许多的好事，小动物们要再次感谢你们呢！快夸夸自己！可是，森林里还有很多很多的小动物没找到工作，怎么办？（下次活动咱们再来帮忙吧）。
小动物找工作教案 篇3
活动目标:
1、在了解动物的特征和习性的基础上,进一步正确理解动物特征与人类职业的相关性。
2、能根据自己的生活经验,大胆清楚地说出自己的想法,体验语言交流的乐趣。
活动准备:
1、课件,电脑。
2、操作图片,笔。
活动过程:
一、导入活动,引起幼儿兴趣。
师:“今天,有许多动物朋友来到我们大班,看,谁来了?”
二、引导幼儿按照动物特性,将动物与“职业”正确联系。
师:“小动物们刚从动物学校里毕业,都在找工作呢。我们来看看它们都找了些什么工作?”
1、分步展示每个动物与工作的错误搭配。
师:“你看到了谁?它找了什么工作?”
2、引导幼儿根据自己已有的经验,判断小动物找的工作是否合适。
师:“它们找到了这些工作,你觉得它们的工作合适吗?为什么?”
3引导幼儿分别为这些小动物换工作。
三、 幼儿操作。
帮动物朋友选择最合适的工作。
四、 幼儿交流操作结果,教师小结。
五、 结束活动。
带着动物朋友去游戏。
小动物找工作教案 篇4
●设计理念：
《新课标》指出：“在写作教学中，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”“为学生自主习 作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”本设计在这些理念的指导下，力求为学生的习作提供广阔的空间和自主的平台，使学生的思维能自由驰骋，以激发他们的习作兴趣和创新意识。但又能注意联系生活实际，使学生的想象合情合理，有理有据，避免不着边际的“胡思乱想”和“胡编乱造”。
●基本内容：
《小动物找工作》是笔者课外自选的习作素材，适合四年级的学生。本次习作要求学生自由选择一种动物，并根据所选动物的特点，想象该动物适宜做什么工作；然后想象该动物寻找工作的经历，并把经历具体写下来。这次习作选材范围比较广泛，大到大象老虎，小到毛毛虫小蚂蚁，所有动物均可以作为写作对象。而具体的情节设计空间也比较大，有利于学生自由发挥，充分展现自己的想象能力的写作才华。
●教学目标：
1、能展开想象，把动物找工作的经历记录下来，做到语句通顺，意思连贯。
2、明白每个人都有自己的长处，只要找到适合自己的位置，就能充分发挥长处。
●时间安排：二课时
●教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣：
1、去过动物园吗？喜欢动物吗？自己养过动物吗？
交流各自喜欢的动物。
2、可是有一天，有位同学参观了动物园后这么说：
今天，我们到动物园去。我们的到来让原本冷清的动物园充满了生气。我们四处游荡，远处有幽绿的小草，枯黄的树叶，残留的枝干。约束自由的笼，各种动物在这小天地中游荡。失去威猛的虎懒懒地打哈欠，爱叫不叫的鸟，打着瞌睡的蛇，吓得发抖的野鸭，得了思乡病的大熊猫，还有听了哨子像见了美食的小浣熊……
一切的一切，除了人和风，另外都被约束着，他们已失去了威猛和野性。也许我们可以领只虎当猫养。唉，失去了野性的动物，一切都没有了。
3、学生自由谈谈读了这段话后的感受。
4、教师小结：
是啊，同学们都深深地为失去自由、失去野性的动物惋惜。或许，这也正是动物园里的动物们的心声。为了真正保护动物，有一天，人们做出了一个重大决定：让动物们重返大森林。当然，动物们在获得自由的同时，也面临着严峻的挑战——得自谋出路，维持生计，解决吃饭问题。于是，动物们纷纷找起了工作。
5、出示课题。
二、拓展思路，确定内容：
1、提提建议
“找一份合适的工作”，这是每个动物的愿望。在他们找工作之前，你有什么建议要对他们说？（了解自己的优点与特长、收集招工信息、写份自荐报告等）
2、明确特点
（1）可是，有的动物却不知道自己有什么特点，你能帮助它们吗？
小组讨论，概括某种动物有哪些特点，比一比，看哪一组概括得最多、最好。
（2）交流：
例如：大象：力气大、工作负责、鼻子长等；
老牛：吃苦耐劳、任劳任怨等；
猴子：动作灵敏、聪明机智等；
小狗：聪敏尽职等；
乌龟：做事塌实，能负担重物等……
（设计目的：为下面的环节作铺垫，使学生能根据动物自身的特点及优点进行想象。）
3、推荐工作：
（1）你能根据每种动物的特点，为他们推荐几份比较合适的工作吗？
（2）小组讨论，互相启发。
（3）交流反馈：
例：△大象：消防员、洗车工；
△长颈鹿：侦察员、邮递员；
△猪：品菜员、搬运工；
△毛毛虫：芭蕉扇修理师；
△乌龟：杂技员；
……
（设计目的：使学生能拓展思维，大胆想象，充分发挥自己的创新才能，为动物策划一份适合它的工作。并能根据自己所策划的工作来安排习作内容。）
4、确定内容；
交流：你决定写哪种动物？你认为他适合做什么工作？
三、大胆想象，构思经历：
1、看了你们的建议，动物们纷纷踏上了寻找工作的路程。你能想象到，不同的动物在寻找工作的过程中，会遇到哪些不同的情况吗？
2、讨论、交流：
△有的动物找了一次工作就成功了；
△有的动物找了好几次工作都没有成功；
△有的动物几经周折，好不容易才找到工作；
△有的动物可能会嫌工作苦、工资低，老是换工作；
3、设想你所选择的动物寻找工作的经历（确定习作提纲）。
四、从说到写，自由表达：
1、你能想象小动物找工作的某个情节吗？
（1）独自准备，进行说话训练。
（2）指名说。
课堂片段举例：
猪八戒（该学生写唐僧师徒为了找到合适的工作，先进学校学习。其中猪八戒坐不住，想凭一身大力气赚钱。）拿着招工启事，来到木材场，只见广场上的木头堆成了山，堆成了海。熊厂长接待了他，看着他如此强壮，笑眯眯地说：“请你把这堆木头搬到车上去！”猪八戒一下就搬起三五根，三步并作两步地跑，放下后又马上转回来搬，搬得满头大汗。可他不怕苦，咬咬牙坚持着。他想：照这样下去，要成为百万富翁也不会太难呀！等他搬完了，喜滋滋地去告诉熊厂长时，熊厂长说：“干得好，请算一算，这车木头共有几个立方？”猪八戒一听，傻眼了：“什么？几个立方？！我……我老猪只会数根数，这个……这个可不会！”他只好垂头丧气地离开了。
集体评议，说说哪些地方说得好，好在哪里？哪些地方还可以修改，怎么改？（片段练习，目的是使学生从中受到启发，领悟习作方法。）
（3）教师小结：运用动作描写、语言描写、心理描写等方法，可以把作文材料写具体写生动。
2、有的动物找了好多次工作，是不是每一次都要写得这么具体生动？指导学生处理材料。
3、学生独立习作。
五、大声朗读，自改习作。
把自己写好的习作大声读一读，认为不满意的地方改一改。
●特色提示：
1、符合学生年龄特点和认知规律
2、联系实际培养学生的想象能力
3、重视在习作经历中领悟习作方法