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语文教案 篇1
教学目标
1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学重点
1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学难点
学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
第一课时
教学目标
学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
教具准备：课件
教学过程
一、开门见山，直接导入。
【出示课件】出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）
【出示课件3】总结开头的方法及作用：（板书）
1.点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的.回忆》就是点题式。）
2.设问式。提出问题，引起注意。
这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。（学生读）
3.描写式。描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。例如《草原》再介绍非常好用的开头方式：
4.引用式。引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。（举例）
假如我想写有关父母的爱的，可以引用我们学过的什么名言呢？“父母是爱是天地间最伟大的爱。”
那如果我想写有关努力学习的，我可以引用哪句古诗呢？
【出示课件4】总结结尾的方法及作用：
那结尾的方法有什么作用呢？（板书：结尾）
1、首尾呼应。
2、总结全文。
3、点明题旨。
4、意犹未尽。（板书）
三、回顾课文，拓展延伸
【出示课件5、6】课外延伸其他文章的开头、结尾：学生想一想、找一找你认为写得好的文章，把开头结尾列出来，和同学们一起交流。
三、总结方法，运用习作。
最后老师想说，写虽有章法，但并无定法，只要写得详细、生动就是好。所以只要同学们开动脑筋多积累、多学习，你们才会写出更好的。
第二课时
教学目标
1.联系所学古诗读一读，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
2.读句子，感受外貌描写的作用。
3.积累名言警句。
教具准备：课件
教学过程
一、新课导入
教师出示蜜蜂、梅花、月亮的图片。（板书：蜜蜂梅花月亮）提问：同学们，看到这些图片，你会联想到些什么？抽学生回答，教师引导：看到某些事物，就会让人联想到某一类人或是产生某一种情感。有些诗人就把他们写进了诗歌。现在我们就来读一读。
二、总结写法
【出示课件7】学生展示收获，教师适时点评引导：共同点是都用了“托物言志”（板书：托物言志），强调这是本节课的知识目标。不同点是“物”的不同，“志”的不同。
三、拓展延伸
请同学说说其他“托物言志”的诗句。【出示课件8】
四、分析作用
师：古诗因为有了“托物言志”的手法，才显得魅力无穷；现代散文同样也有自己独特的添加色。
【出示课件9：文本资料】
学生自主读句子，感受外貌描写对刻画人物的作用。并分析如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果。
生分析，师总结：
1.通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等,在人物刻画时又起到加强的作用。
2.体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
五、日积月累
【出示课件10-15文本资料和分析】读一读这些名言，想一想它们的意思。同桌之间交流，汇报。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
原意是说,柳枝比较容易扦插成活,而花即使很用心种植,也难使其成活。比喻有些事情努力追求却没办法达到目的，而有些事情并没有刻意去做，却很好地完成了。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
出自：《增广贤文》
解释：药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的行为。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去养老孝敬，可是亲人却失去了。教育子女，应该好好的对待自己的亲人，不要等到失去了亲人以后再去叹息。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活.也就是"居安思危"的意思。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
在你真正应用知识于实际中的时候,才发现自己学的知识不够;很多事情不亲身经历,不会知道它的难处的。
六、课堂小结
本节课咱们学习了很多语文写作的小妙招，希望可以在平时的习作中运用起来。
教学反思
1.“词句段运用”中,学生关于外貌描写对表现人物特点的作用体会不够深刻,应多举事例,让学生加以体会。
2.学生对“日积月累”中的名句体会较深刻,能快速组织背诵。
语文教案 篇2
【教学目标】
复习声母、韵母和整体认读音节。诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，丰富语言积累。
【教学重点】
复习声母、韵母、整体认读音节表，巩固拼读能力。
【教学准备】
课件、小黑板。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
同学们爸爸妈妈都给你们起了个好听的名字，上学以来，有些同学的名字大家已经认识了，有些同学的名字大家还不太熟悉，为了让更多的同学了解你，你愿意把你的名字拼读给大家听吗？
（1）指名拼读。（发拼音卡片）
（2）还有谁愿意读，这么多同学，现在你可以把你的名字在小组内读一读，你也可以考考他们，让他们拼读你的名字，读的好的你们夸夸她。
二、巧设游戏“找一找”，练习拼读音节
过渡：现在每个同学的名字我们都熟悉了。
1．看看老师发给你的拼音卡片，自己大声读一读。
2．同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们就玩一个《找朋友》的游戏好吗？谁愿意来？你看看你拿的卡片能不能和他交朋友，如果能，就请你上来。见面碰一碰，点点头，读一读，学生拼读音节，其他学生说找的对。
3．还有谁来玩找朋友的游戏？这么多同学，现在前后位找找朋友，能交朋友的就读一读，老师看谁找的'好。
过渡：同学们，听了大家能流利正确地拼读音节，拼音王国的国王非常高兴，他给我们每个同学都发了门票，邀请我们到拼音王国做客，愿意去吗？就随老师一同去吧。
三、复习声母表、韵母表、整体认读音节表
1．出示声母表课件，瞧，拼音王国的字母朋友排着整齐的队伍欢迎我们的到来，让我们快快和它们打声招呼吧。（自由读）
2．同学们，这些字母朋友都是什么？（声母）这就是声母表。读声母要注意什么？（读的又轻又短）。
（1）谁愿意来读？
（2）我们开火车读读好吗？
（3）齐读。
（4）在声母表中，有几个朋友长得特别相似，是谁？指名说。
（5）出示：b——dp——q。你是怎样分清的？（指名说：儿歌、手势）
（6）我们还可以变魔术“摆一摆”来分清他们：拿出你的半圆和竖棒卡片来变魔术，谁愿意来变？老师说哪一个，你就变哪一个。我说b，学生就摆b……(学生在半空中摆)
3．同学们，拼音王国还有一些字母朋友，它们等得不耐烦了，也跑出来欢迎我们（出示韵母表）这些字母都是什么？（韵母），这就是韵母表，快快和他们打招呼，自己读读。
4．请同学们仔细看韵母表，你能看出每行是怎样排列的吗？
（1）同位讨论讨论。
（2）第一行是什么？（单韵母）谁来读？
（3）第二行和第三行是什么？（复韵母和特殊韵母），“er”是拼音王国的流浪汉，它不喜欢跟别的字母交朋友，能自成音节，谁来读？
（4）第四行呢？（前鼻韵母）谁来读？
（5）第五行呢？（后鼻韵母）谁来读？
（6）在韵母表中也有几个孪生姐妹，长得特别相似，找一找是谁？
出示：ei——ieui——iu
指名读；男女生比赛读。
5．刚才我们一起到拼音王国里复习了声母、韵母，现在老师要考考你了，现在是什么季节？（秋天），对，秋天是收获的季节，是硕果累累的季节（出示画图），看，大树公公给我们带来了什么？红红的大苹果，想摘吗？先听大树公公的要求，他说那些标有整体认读音节的苹果已经成熟了，可以摘，没有标整体认读音节的苹果还没有成熟，不能摘，谁愿意来摘？分组摘，摘下来后要领同学们读一读。
6．刚才同学们已经把整体认读音节都摘下来了，让我们一起读一读，请同学们看屏幕：出示整体认读音节课件，齐读一遍。
【课堂总结】
同学们，今天我们到拼音王国里去复习了声母、韵母、整体认读音节，收获真不小啊！
【课堂练习】
1．拼一拼。
在拼音王国里，有一些字和拼音很调皮，偷偷跳了出来，让小朋友们猜一猜呢。出示第65页的拼一拼及第67页的“学拼音，说好普通话话”练习，让学生同桌练习，互相检查，教师指导。
谁愿意把你拼好的字读给大家听？评一下他读的怎样？还有谁来读？
2．比一比。
还有一些相近的拼音不服气，它们想测试一下小朋友的拼读能力，你们愿意接受挑战吗？（开火车拼读）
3．认一认。
小朋友的表现真棒！现在咱们到了拼音王国的动物园中了，你看！（出示带有拼音的动物卡片），你认识哪些动物呢？谁来拼读一下，并与这些小动物做朋友呀？
生读、认，教师正音。
【作业设计】
1．复习声母、韵母、整体认读音节。
2．拼读音节。
语文教案 篇3
第一课时
一、教学第一题：按笔顺写字。
1、审题。
（1）读题目
（2）说明题目要求
2、指导
3、其余两组可按上述步骤进行教学
4、反馈
二、教学第二题：学写铅笔字
1、审题
读题，明确要求。
2、指导练习，描红仿写。
3、指导练习临写
三、教学第三题：学习字词语句
1、教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。
（1）审题。
（2）指导练习
2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？
（1）审题
（2）指导练习
（3）教师小结
第二课时
一、教学第四题：读读背背
1、审题
（1）指名读题目
（2）说说题目要求
2、指导学习的方法
3、练习:读读背背
二、教学第五题：口语交际----自我介绍
1、课前准备
2、审题
明确要求
3、指导
（1）看图说一说
（2）同桌说一说
（3）指名分角色表演
（4）评一评
小结：注意创设情景能激发学生的`兴趣和好奇心，从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。
语文教案 篇4
一、教材分析：
《练习六》安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是让学生学会辨别形近字的词义和用法；读读背背，安排学生积累八个成语和古诗《小池》；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写左右结构的字；口语交际，要求学会鼓励；学写毛笔字，安排了书字“装”、“帮”。
二、教学要求：
1、会辨别词义和用法，同时区别形近字。
2、熟记八个成语和古诗《小池》。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际，学会鼓励。
5、学写毛笔字。
三、教学重难点：
处处留心、口语交际
四、教学时间：
四课时
五、教学过程：
第一课时
处处留心
一、教学第一部分
（1）小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。
（2）出示这段语。
（3）自己读一读这段话，借助工具书，把每个字的字音都读准。
（4）指名读，师生共同正音，齐读这段话。
（5）在文中画出下题所提到的词语。
二、教学第二部分
１、把这些词所在的句子多读几遍。
２、首先我们来区别“需要”和“须要”。
（1）读读这两个词语所在句子，并想想讲了什么意思？
（2）指名读句子，指名说意思，其它同学补充。
（3）比较一下，“需要”和“须要”有什么区别。
（4）“需要”是要求得到，一般与某个事物搭配，而“须要”则是一定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。
（5）你能用这两词语各说一句话吗？
３、利用查工具书理解“频率”“分贝”的意思。
三、教学第三部分
（1）你能帮助小芳编个顺口溜吗？
（2）首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思？
（3）读读以前学过的顺口溜，找出其中的'规律。
即字的偏旁与意思巧妙的结合在一起。
（4）试着给其中一个字编顺口溜。
（5）小组合作编顺口溜。
（6）互相汇报、交流
第二课时
一、教学第二题：读读背背
（一）教学成语
1、请学生借助字典，认读这几个词语。
2、指名读词语，齐读词语。
3、你理解了哪些成语的意思？
4、这些成语都勾画了什么？
5、做游戏，让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，其他同学猜。
6、指导有感情朗读、背诵。
（二）、教学古诗《小池》
1、借助工具书及诗集，自学这首诗。
2、指名朗读，师生共同正音。
3、这首诗是什么意思？
4、指导有感情朗读、背诵。
三、写好钢笔字
1、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“垮、碎、竭”这三个字。
（3）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“垮、碎、竭”都是左右结构的字。三个字的左半边都比较小，或半边较宽且高。
（4）教师范写“垮”。提醒学生注意：“提土旁”稍小，偏上一点。
2、练习。
（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。
（2）教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。
（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。
第三课时
口语交际
1、审题
（1）指名读题。
（2）指名读题，明确此次口语交际的要求。
2、指导
（1）读读书上出现的在三个例子。
（2）怎样鼓励，互相讨论、交流。
（3）指名说，其他同学补充。
（4）分角色扮演。师生共同评议。
3、拓展。
（1）你在生活中遇到过什么不顺心的事吗？你是怎样鼓励自己的？
（2）总结。