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说课稿 篇1
《平面镜成像》是教科版物理八年级第三章光现象的教学内容。现就教材、教法、学情、学法和教学过程五方面谈谈对这节课教学的一些设想。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
从教材编排看：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像，它是前两节课知识的应用；另外本节课学生将探究平面镜成像的特点，这个探究是学生遇到的第一个比较完整的科学探究。这个探究在整个初中物理探究性学习中起示范作用，本节课的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。
2、教学目标及确定教学目标的依据
根据新课程标准的要求和对教材的理解。我将此课教学目标定为：
知识与技能目标
（1）探究平面镜成像特点。
（2）了解平面镜虚像的形成原因。
（3）了解日常生活中的平面镜成像现象。
过程与方法
通过"平面镜成像特点"的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。
情感、态度与价值观
（1）通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜中的简洁对称之美。
（2）使学生在"探究"中体会克服困难、解决问题的过程，发现成功的喜悦，增进学生探索自然奥妙的好奇和欲望。
（3）通过利用平面镜的小发明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。
3、教学重点与难点的确定
教学重点是：1、平面镜成像的特点；2实验探究的方法与合作学习。
教学难点是：1、虚像的概念 ; 2、平面镜成像原理二、学情分析
平面镜成像是学生在生活中接触非常多，也是他们容易发生兴趣的现象。加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的`基础。另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大，这是教师在授课时要注意的。
三。教学用具准备
学生分组器材：一块玻璃板，一张8K白纸，一盒火柴，两根等高的蜡烛，刻度尺，笔教师演示器材：火柴，蜡烛，玻璃板，光屏，多媒体课件。
四、教学方法
苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。这就是希望自己成为一个发现者、研究者、探索者".新的课程理念认为：在注重知识技能的同时更应注意过程与方法。教给学生方法比教给学生知识更重要。根据新的课程理念，本节课的具体方法：
教师引导探究法，学生自主探究法，讨论法等。
五、学法指导 科学探究法 等效替代法六。 教学程序
（一）引入新课 （5分钟）
播放影片《红楼梦》中关于刘姥姥在宝玉房间照镜子的趣事片断。
教师：刘姥姥把谁看成了她的亲家母？学生：她自己。
教师：哪的自己？学生：镜中的。
教师：物理学中把刘姥姥照的那面表面是平的镜子称为平面镜；镜子外面的她称为"物";镜子里面的她称为"像".今天我们共同学习"平面镜成像".由此引入课题。
（本环节学生怀着好奇心观看影像，感受"刘姥姥"第一次照镜子时颇有趣味性的表现，激发学生的学习兴趣；同时避免了解释"像"是什么的困难，又对什么是"像"有了形象、直观的认识）。
（二）、组织探究（30分钟）
在这个环节我将组织探究平面镜成像规律的教学，按照猜想，设计实验、进行实验、发现问题、再完善实验设计、再进行实验、得出结论的顺序进行（时间大约是30分钟）1.观察，提出问题：
学生活动：学生照镜子，观察自己在靠近或远离平面镜时，像的大小、位置有没有发生变化，发生了怎样的变化？（为学生猜想平面镜成像的特点提供形象、直观的感性认识。）2.猜想与假设：
教师：通过刚才的观察，同学们猜想一下平面镜成像可能有什么特点？本环节学生可能提出很多猜想（允许有不正确猜想），但由于课堂时间有限，本节重点用实验验证学生提出的以下猜想：1、像与物到镜面的距离相等； 2、像是"近大远小"的；像与物体大小相同。（出示课件）并告诉学生，随着学习的深入将会逐步验证、学习同学们提出的其他猜想。然后介绍实验器材及使用方法。
3.制定计划，设计实验；
在猜想之后就是验证猜想引导学生制定计划与设计实验：这是突破探究过程中难点的关键教师引导学生设计实验：
（1）如何选用器材？
主要引导学生思考：如何确定像和物的大小关系？
在设计中，学生可能对"怎样比较像与物的大小"感到困难，如果是这样，我将提出启发性的问题，"我们怎样比较两个物体大小是否相等呢？" 、"我们怎样来比较像与物的大小是否相等呢？"再经过一番讨论，使学生明确关键就是找一个跟镜前物体完全相同的物体与像比较。
（2）如何确定像的位置？（把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，再拿另一支未点燃的蜡烛放在成像的位置，直到看上去与像完全重合，这个位置就是像的位置。
（3）如何比较像和物到镜面的距离？用刻度尺量出每次实验中两只蜡烛到玻璃板的距离。连接每次实验中两只蜡烛的位置，观察连线与镜面的关系。
（4）引导学生知道：一次实验有偶然性，不足以说明问题，至少要将蜡烛的位置改变一次，再重做一遍实验。这样要求的目的，是为了培养学生的科学态度，以免由于为了节省时间而忽略必要的实验环节，使学生形成以偏盖全的片面的思维方法。（出示课件：展示疏理后的设计方案）4、进行实验，收集证据：
（1）实验前教师强调实验要领：玻璃板一定要竖直；后面的蜡烛与像完全重合；别忘记录物、像和玻璃板的位置及实验数据；实验时要注意玻璃板轻拿轻放，不要让蜡油烫到手，实验完毕要及时熄灭蜡烛。
（2）学生实验时，教师巡视观察，提供帮助，找到学生实验小组中有代表性的操作，收集实验过程中的问题，为交流和评估环节做准备。
（3）教师引导学生观察物像连线与玻璃板所在直线，这两条相交的直线有什么位置关系？
5.分析论证： 小组展示实验并在课堂上交流探究结果。此环节由学生自己总结，教师做适当引导，然后师生共同整理探究结果：
（1）虚像
（2）像和物到镜面的距离相等。
（3）像和物的大小相同。
（4）物、像的连线跟镜面垂直
（三）【平面镜成像原理】（时间大约5分钟）在得出了平面镜的成像特点之后，学生自然对成像原理有极大的了解渴望，而这一知识点却有着一定的难度，()所以在这里我安排了用纸条模拟光束，理论分析等教学手段把抽象化为形象来进行难点的解决，同时进一步加深了"像物对称"这一成像特点。
首先我带领同学们一起用纸条模拟光束理解平面镜成像原理接着用多媒体课件，根据光的反射作图，进行动态分析，使学生从理论上知道平面镜成像是反射光线反向延长线的交点形成的。并非实际光线形成。
（四）、课堂小结（4分钟）
1.教师引导学生说说通过本节课的学习在知识和学习方法上都有哪些收获？在实验探究过程中有哪些经验教训需要总结？
2.教师小结：平面镜无处不在，无处不有。例如：平滑的桌面，平静的水面，平滑的金属面，它们都相当于平面镜。它们的作用给我们的生活增添了许多美丽的风景。（多媒体课件再现"桂林山水"的图片，并配以音乐）湖光山色美如画，这其中就有平面镜的巧夺天工。
（五）、布置作业（时间大约1分钟）
1、搜集平面镜在生活和其他方面的实际应用，为下节课的交流做准备。
2、利用光在两平面镜之间多次反射，用身边的一些物品制作一个万花筒或潜望镜。
（六）、板书设计
平面镜成像
1、平面镜成像特点：
2、平面镜成像原理：光的反射
（1） 虚像
（2）像物大小相等；
（3）像与物到镜面距离相等
（4）像与物连线与镜面垂直
说课稿 篇2
这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受了重伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。从而赞美了孩子间纯洁、崇高的友情。
课文按事情发展的顺序可分为三段。
第一段（第一至第四自然段）讲一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。作者先讲这是“我听说过”的一件事。接着讲几名儿童在炮弹爆炸中受了伤，其中一名小姑娘伤势最重。然后讲面临的严峻局面：这位小姑娘“如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去”。但“医生和护士都不具有她的血型”。“迫在眉睫”，比喻事情摆在眼前刻不容缓。在这种情况下，医生只好求助于小姑娘的同伴。因为他们中“几名未受伤的孤儿却可以给她输血”。这对医生来说是不得已的事；对孤儿们来说，这是前所未有的考验。女医生的话再一次陈述了利害关系：“如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。”情况非常危急。
这一段具体讲了事情的`起因和所面临的严峻情况。
第二段（第五至第十一自然段）讲阮恒是怎样献血的。这一段比较集中地描写了阮恒献血时的表情、动作，真切地反映了这个小男孩儿献血时复杂的心情。“一阵沉默”、表明这几名未受伤的孤儿都在进行思考，是献还是不献。“一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来”。举手的小男孩叫阮恒。“颤抖”，发抖。手颤抖说明阮恒情绪激动而紧张。“举”“放”“举”，反映出他献与不献的思想斗争很激烈。当输血开始后，阮恒“突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸”。“啜泣”，抽噎着哭泣。这句话写出了阮恒当时的心情很紧张。是疼吗，不是。过了一会儿，又“呜咽”起来，“再一次试图用手掩盖他的痛苦”。同样也不是因为疼。继而变成“持续不断地低声哭泣”，而且眼睛紧闭，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。这一层进一层的变化，表明阮恒的心情非常痛苦。那么，他为什么这样痛苦呢？课文在这里没有作具体交代。当医生用“轻柔的声音安慰他”时，他立刻停止了哭泣，而且像什么事也没发生一样。显然。医生的安慰打消了他的顾虑，因而像没事一样。
第三段（第十二自然段到最后）讲阮恒献血是为了朋友。这一段先交待前面讲到的阮恒非常痛苦、非常紧张恐惧的原因：“以为自己就要死了。”这同前面的叙述相照应。再讲有人问阮恒为什么愿意献血。他只是说：“她是我的朋友。”尽管前面讲阮恒那么痛苦，但他努力掩盖自己的痛苦。并竭力制止抽泣，并没有抽回胳膊不献血。这说明他虽然错误地以为献了血自己就会死去，但为了让“她”活下来，自己仍然坚持献血。这一点十分可贵。由后面的交待，也可以想象得出医生用轻柔的声音安慰阮恒的是什么话：不要怕，你不会有什么危险，马上就好了……
课文语言朴实无华，细致的观察加之细节的描写，向我们展示了一个看似平凡、实则高尚的小男孩那令人敬佩的品质。他用自己的献血，挽救了同伴宝贵的生命，此举令所有人为之动容，感叹不已。体会描写阮恒动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动是本课教学的重难点。要通过学习进一步感悟从内容中体会思想，引导学生探究人物的内心世界，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。
说课稿 篇3
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说课稿 篇4
说教材
1．教材内容
2．本课地位：
3．教学目标：
4．教学重、难点：
1．教材内容
面向海洋的开放地区──珠江三角洲是新课程标准教科书（人教版）《地理》八年级下册第七章第一节的内容。它是在学生学习了中国的自然环境、自然资源和经济发展的总体概况，以及几个主要省级行政区的地理特点、差异的基础上，让学生认识的中国的省内区域。
本节教材的内容有：
1、对外开放的前沿。
2、外向型经济。
3、城镇的发展。
在教材中，除了叙述式课文与活动式课文外，还有丰富的插图和阅读材料。
2．本课地位：
本课内容是根据新课程标准中学地理教学计划编写的，广东省的珠江三角洲地区，是我国改革开放起步最早、经济发展创造的奇迹最多的前沿地带，是我国一个富有特色的地理区域。因此，教材选择广东省的珠江三角洲地区，作为学生学习省内区域的典型区域。
3．教学目标：
（一）知识目标
1．利用地图说明珠江三角洲的重要地理位置；
2．结合地图说明我国区域分工合作的基本模式──“前店后厂”；
3．知道城镇化概念含义。
（二）能力目标
1．能够在地图上准确填写与珠江三角洲地区有关的地理名称；
2．通过有关地图和材料，培养学生的归纳概括能力、辩证思维能力、比较能力及相互协作等能力。
（三）德育目标
1．通过引导学生了解珠江三角洲的重要位置、经济和城镇的发展状况，认识党的改革开放政策的正确性；
2．激发学生对爱国华侨的敬佩之情和身为中华民族大家庭一员的自豪感；
3．懂得环境保护对区域经济可持续发展的重要意义。
4．教学重、难点：
教学重点：“对外开放的前沿”、外向型经济及城镇的发展。
教学难点1．“对外开放的前沿”空间概念的形成；
2．“外向型”经济的主要特点。下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
二、说教法。
根据地理教学的一般特点和初中生的认知规律，采用以下两种主要教法：
①自学讨论法：通过教师提出的自学讨论提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，变学会为会学。
②图导图练法；通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。
教学用具：多媒体课件 有关彩图、自制投影片、录像片等。
三、说学法
1．读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。
2．思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。（培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的）
3．议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。
4．小组学习、讨论、练习安排：
第51页读图7.2和阅读材料完成活动一是突出本节重点知识和重点插图而安排的。目的在考察学生理解珠江三角洲地区的重要地理位置；第54页读图7.4,7.5 完成活动二目的是让学生理解珠江三角洲地区的外向型经济的特点；第55页读图7.6，7.7，7.8，7.9完成活动三目的是让学生理解珠江三角洲地区的城镇发展特点。这三个读图练习目的都是是知识重难点化难为易，还培养了学生的读图、析图能力，同时培养学生建立空间地理事物和概念的能力。
教学方法及其理论依据
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。
四、说教学程序
根据新课程标准要求结合本节内容实际，教学时间安排两课时。
第一课时
教学内容：了解珠江三角洲地区作为我国对外开放的前沿，其地理位置的优势、政策的优势和社会经济发展的优势。需要注意的是，这些优势的形成，有的是由于区域自然地理条件优越，更主要的则是社会发展的历史条件所决定的
（一）新课引入
请同学们回忆已学过的关于珠江三角洲的知识有哪些？
板书
四大工业基地之一
九大商品粮基地之一
目的
复习工业基地及商品粮基地的有关知识
请同学们看有关珠江三角洲的图片
设疑思考：
人们说面向海洋的开放地区──珠江三角洲是我国对外开放的前沿地带，那么它为什么能成为我国对外开放的前沿地带？
读图分析并思考珠江三角洲地区的
气候
海陆位置
地形
河流
交通
设疑思考：
珠江三角洲地区成为我国“对外开放的前沿”，仅凭其优越的地理位置和良好的自然条件能行吗？
分析珠江三角洲地区在利用外资上有哪些特点呢？
为什么珠江三角洲地区吸引的外资无论从数量上还是速度上都高居全国榜首呢？它有哪些方面的优势呢？
教师分析
（1）珠江三角洲地理位置优越，位于广东省东南部，珠江下游，毗邻港澳，与东南亚隔海相望，海陆交通便利，是我国的“南大门”；（2）20世纪80年代初，我国实行了改革开放政策。1980年国家设立了四个经济特区（深圳、珠海、汕头和厦门），广东占3个，珠江三角洲地区就占了两个经济特区（即深圳、珠海经济特区），1985年整个珠江三角洲地区被辟为沿海经济开放区（广州成为沿海开放城市）；（3）珠江三角洲地区为全国著名的'侨乡，华侨、海外华人众多，吸引了大量海外华人、华侨的投资。珠江三角洲地区正是利用其优势条件，成为我国对外开放的前沿地带，而且对全国其他地区起了很好的示范和带动作用。
阅读材料：
引导学生阅读课本P51和下面材料，了解广东珠江三角洲地区不仅自然条件优越，人口众多，经济发达，具有对外开放的历史传统，还是全国著名的侨乡。
分组讨论：将全班学生分成A、B、C三个组，结合以上所学知识，分别从区位因素、人文因素和政策因素三个方面讨论，归纳总结珠江三角洲对外开放的有利因素：
［课堂小结］
总之，珠江三角洲正是具备了天时（政策因素）、地利（区位因素）、人和（人文因素）三大有利因素，才成为我国最早开放的地区──“对外开放的前沿”。
第 二 课 时
［导入新课］
同学们回忆一下珠江三角洲为什么能成为我国“对外开放的前沿”？或者说珠江三角洲对外开放的有利因素有哪些？（学生回答后，教师激励评价点拨）作为我国改革开放最早的地区──珠江三角洲，它的经济有什么特点呢？（学生：属外向型经济；教师：答得很对）下面我们就来了解一下珠江三角洲的外向型经济。
板书：外向型经济
设疑思考：
20世纪80年代以来，珠江三角洲的外向型经济是如何发展起来的呢?
珠江三角洲地区引进的大量外资来自哪里呢?
珠江三角洲地区的外向型经济究竟是一种怎样的经济呢
珠江三角洲地区生产的产品是通过什么渠道出口至东南亚、欧洲、非洲、美洲和大洋洲等地区的呢?
阅读材料
港澳地区与珠江三角洲地区是以怎样的合作方式发展珠江三角洲地区外向型经济，从而使该地区贸易国际化水平有了大幅度提高的呢？
“前店后厂”模式充分利用两地的互补优势，实现了强强联手。你认为这种分工合作模式还对哪些地区有借鉴意义？
投影3：“珠江三角洲和全国GDP增长曲线”（图7．5）
1：外向型经济对区域经济的发展有带动作用。读图7．5，分析珠江三角洲国民经济发展速度的变化。
（1）在人均国内生产总值（GDP）的变化上，珠江三角洲地区和全国的趋势有何差异?
（2）这种差异在20世纪80年代中期后，变得越来越明显。请你分析其原因。
分组探讨2：外向型经济可以在短时间内促进经济的快速发展，但同时也会带来一些问题。结合下列材料，谈谈自己的看法。
改革开放以来，东莞利用土地、劳动力资源的低成本优势，吸引了各大电脑厂商前来投资建厂，形成了完备的电脑零配件生产体系。但是，随着企业的增多和生活水平的提高，土地、劳动力成本上涨，加上远离市场，人才储备不足，使得这里吸引资金的优势渐失。而长江三角洲地区人才资源丰富，科技实力雄厚，而且本身就是一个深具潜力的市场，使得这里开始成为台商投资的热点。近几年来，台商投资已经向长江三角洲的上海、昆山、苏州、南京一带转移。
过渡：
珠江三角洲地区经济发展的一个显著标志是城镇的迅猛发展，可以说城镇的发展是珠江三角洲地区经济发展的必然结果。下面我们就来了解一下珠江三角洲地区城镇的发展。
板书：城镇的发展
投影5：《珠江三角洲独特的土地利用景观》（图7.6）、《流不息的民工潮》（图7.7 ）
启发思考：同学们，画中的城镇幢幢建筑都是用来干什么的？（学生：居住、建工厂、办学校、办医院等）城镇的建筑越来越多，这是为什么？（学生：当地剩余劳动力和外来劳动力越来越多，人口急剧膨胀。教师：及时鼓励）
小结：
由于珠江三角洲改革开放后，外向型经济日益繁荣、产业结构发生重大调整，才使本区人口越来越多，土地利用方式发生显著变化，可见，珠江三角洲地区土地利用方式发生显著变化的形成条件是：外向型经济繁荣，产业结构调整。
引导学生分组讨论（投影片）珠江三角洲地区下列地理事物之间的相互关系，用序号将它们排列起来，并派小组代表加上适当的动词，用一段完整的话表述出来。
①加工制造业的发展
②餐饮、娱乐、运输等服务业的发展
③城镇的发展
④大量就业机会
⑤大量剩余劳动力和外地劳动力 ⑥土地利用方式发生显著变化
角色扮演：
下面我们请几个同学分别充当普通工人、工厂厂长、深圳市市长、广东省省长角色来谈谈自己对珠江三角洲地区未来和城镇发展的设想和建议。
课堂小结
本节课我们主要了解了珠江三角洲地区的外向型经济发展的条件，采取的独特的模式，城镇发展的主要原因、利弊和解决办法。
五、说板书设计
第一节 面向海洋的开放地区──珠江三角洲
一、对外开放的前沿
1、区位因素：本区地处热带、亚热带，降水丰沛，水源充足，平原广阔，河网密布，人口集中，经济发达，海陆交通便利。
2、人文因素：具有对外开放的历史传统，为全国著名的侨乡。
3、政策因素：国家对本区实施了“对外开放、优先发展”（设特区，全开放；先富带后富）策略。
二、外向型经济
1、发展的有利条件
（1） 紧邻港澳和东南亚，地理位置优越
（2） 海陆交通便利
（3） 很多地方是著名的侨乡
2、独特模式（前店后厂）
（1）“前店”指港澳地区
（2）“后厂”指珠江三角洲地区
三、城镇的发展
1、重要标志：土地利用方式显著变化
2、主要原因：外向型经济日益繁荣，产业结构发生重大调整。
六、板书设计
目的
这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。