欢迎阅读迷人的张家界教案（精选5篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
迷人的张家界教案 篇1
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的。
3、能积累文中的优美词句。
4、体会文章的表达方法。
学习重点：了解作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的`。
学习难点：体会文章的表达方法。
学习时数：1课时
学习过程：
一、谈话引入
1、同学们，随着第五组课文的学习，我们观赏了我国好几处的“世界遗产”。今天老师还要带大家到一个有名的旅游景点游玩。
2、板书课题：迷人的张家界
3、读课题。你认为该怎么读？自己练读，再齐读课题。
4、就课题质疑。
二、明确学习目标
1、学习这一课，你认为我们可以从哪些方面进行学习？
2、投影出示“学习目标”。
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、解课文内容，知道作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的。
3、能积累文中的优美词句。
4、体会文章的表达方法。
3、齐读学习目标。
三、对照目标，品读文本
1、直奔学习重点，了解张家界的迷人，达成目标2。
（1）快速默读课文，想想张家界的迷人表现在哪些地方，圈画出关键的词句。
（2）四人小组讨论交流。
（3）集体交流。根据学生的回答相机板书：
奇山----秀水
（金鞭岩）（金鞭溪）
（黄狮寨）
植物的宝库---动物的乐园
2、从描写“迷人”的自然段中，挑选自己喜欢的段落反复练读，达成目标1和目标3。
（1）找好朋友，互相读，互相正音、互相提建议。
（2）自告奋勇到台上读给全班同学听。评议，正音。
（3）在该段圈出四字词画出优美的句子。
（4）全班适当诵读其中的优美句段。
四、学习表达方法，达成目标4
1、齐读首尾自然段，学习“前后照应”的写法。
2、引导留意3-6自然段开头第一句话，反复朗读，了解它们在段中的作用--概括、总起。
五、总结全文
1、朗读全文。
2、对照学习目标，汇报学习成果。
迷人的张家界教案 篇2
教学目标：
1、欣赏张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：
以朗读为主，感受、欣赏张家界迷人的自然风光。
教学难点：
指导学生收集有关的文字、图片，和学生一起欣赏。
教学时间：
一课时
课前准备：
预习课文 收集各类相关资料。
教学过程：
一、导语：
张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽，让我们进入那连绵不断的群山去游一游，看一看吧！请同学们展示所查的`相关资料。
二、以读为主，读中探究
1、自主读书
要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
三、自主性练习设计（以下三题任做两题）
1、张家界的迷人表现在哪些方面？
2、张家界究竟是一个怎样的地方？
3、说一说，演一演：
我是小小导游员（介绍张家界迷人的风光。）
板书设计： 仙境般迷人的景色
高、多、千姿百态
奇山秀水
4*迷人的张家界 清澈秀丽
众多的珍奇植物（武陵源）
名副其实的仙境
[学生活动设计]：
朗读 收集资料
交流 欣赏
“争当最佳小导游”阅读活动。
迷人的张家界教案 篇3
【目的要求】
１、自学课文，理解课文内容。能体会作者思想感情。
２、有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。
３、感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。
【教学重点】
感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。
【教学难点】
体会作者的表达方法。
【教具学具】
挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
１、你喜欢旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？
２、今天老师带同学们再去一个旅游胜地——张家界看看。
３、板书课题。
４、简要介绍张家界。
二、检查预习
１、课文你预习了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？
２、预习中，还有那些读懂的地方？
３、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？
４、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？
５、指名读课文。
三、指导自学，理解课文
１、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的收获？
２、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？
３、分组讨论，说说你认为课文是分哪几部分写的？根据是什么？你认为那一部分写的特别好，好在那里？试着有感情的朗读。
四、重点深究
１、指名朗读自己最喜欢的段落，读完说一说自己的感受。
２、出示挂图，指导欣赏。完成课后思考练习1第一问。
３、交流，课文是从那几个方面来写张家界的？
根据学生回答，板书
游后整体感受
山 高 多 美妙神奇
水 清澈美丽
动植物 众多珍奇 自然环境优美
４、指导朗读
多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗读。
五、体会文章的表达方法，体会作者的思想感情
１、全文围绕什么写的`？（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么？（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。）
２、指名读３～５自然段说出第一句话的作用。
（三、四自然段开头点出本自然段所描写的对象；五自然段开头概括了本自然段主要内容。）
３、引导学生体会文章中所表达的思想感情。
六、作业练习
１、给下面的字选择正确的读音：
处（chǔ chù）理 切（qiē qiè） 菜
活泼（pō bō） 承担（dān dàn）
数（shǔ shù）字 捕（pǔ bǔ）捉
２、给多音字组词：
舍（shě） 散（sǎn） 都（dū）
（shè） （sàn） （dōu）
３、指导朗读。
【板书设计】
４ 迷人的张家界
游后整体感受
山 高 多 美妙神奇
水 清澈美丽
动植物 众多珍奇 自然环境优美
【教学札记】
本文的学习，学生如同走进一个奇异的世界，真正领略了张家界的迷人风光。
迷人的张家界教案 篇4
【教学目标】
1、认识本课生字：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡
2、读懂课文，学习搜集整理资料的方法，多种途径感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国山河的热爱之情。
3、体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。
【教学重难点】
课文是从哪几个方面描写张家界的迷人的；体会课文的表达方法。
【课时安排】
一课时
【教学活动概述】
教学围绕读文，质疑，解疑，再读，再解疑这一中心环节，借助多媒体网络教学平台，引导学生参与学习活动，在理解课文、查找资料中解疑，在感情朗读中体会表达方法，在仿写练笔中培养写作应用能力。
活动内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、观看图片，导入新课
揭示课题：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，看看这些图片，知道是什么景点吗？
今天这一课，我们要去湖南的张家界走一走，领略哪儿的迷人风光（屏幕出示：迷人的张家界，“迷人”二字用红色显示） 观看泰山、华山、黄山、桂林、张家界的景色图片（以张家界的图片为多）
齐读课题。 运用信息技术手段设计图片，直观形象地引出学习内容，激发学生学习兴趣，为后面入景，入情地领悟课文内容打下了基础。
二、初步感知，质疑问难 为什么说张家界迷人？作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的呢？我们一起来听一听，看一看。（大屏幕展示张家界的景色，配乐朗读。）
再快速读一读课文，你有什么疑问吗？写在“问号姐姐”栏里。（屏幕出示：问号姐姐）师巡视指导操作
学生初次欣赏张家界的景色，听配乐朗读，认识生字。
学生提出问题，把问题打在学生机上的相应位置
初步感知课文内容，解决生字词。
培养学生在阅读中发现问题，解决问题的能力，使学生从小养成问“为什么”的习惯。
三、自由读课文，小组合作，解决部分问题 自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，在书上圈圈划划，看能够解决哪些问题。对解决问题多的学生给予鼓励、表扬。
还有哪些不能解决的问题，教师总结归纳后打在大屏幕上。 学生按要求自学。
小组讨论交流：解决了哪些问题？在解决的问题后打“*”，屏幕上会出现表示夸奖的图片（在学生机上操作）
集体讨论，提出不能解决的问题。 通过自由读课文，使学生熟悉课文内容，并能通过阅读和思考，小组合作解决一些简单问题，培养学生的合作意识和克服困难的毅力，享受到成功的快乐。
四、查找搜集资料，解决重点问题，体会表达方法 你们愿意通过自己的努力解决这些问题吗？怎么解决呢？
以小小组为单位，选择你们最感兴趣的问题，看哪些小组解决的问题多。
重点指导解决：
1、课文从哪几个方面来写张家界的“迷人”。
2、第三、四、五、六、自然段开头的中心句及首尾呼应的表达方法。（教师用多媒体提供资料库） 学生分四人小组，自主选择最感兴趣的问题。
学生合作学习，分工负责查找、搜集资料，并结合课文内容解决问题。
运用现代化教学手段，为学生创设自主练习的空间，通过自查，讨论等形式，尊重了学生个别差异和多样性的选择。
由易到难，循序渐进地解决问题，减缓了练习的坡度，教师的适时点拨，有效地调动学生的积极性，使教师的主导作用和学生的主体作用都得到了发挥。
五、练读课文，体会感情。 你喜欢这篇课文吗？最喜欢哪一部分？说说理由。
请看大屏幕，用鼠标选择自己喜欢的一段，用你自己的方式读一读。（屏幕出示五幅图，分别是二——六自然段，配以文字，供学生选择）
你读得怎么样？读给你最要好的同学听一听？
谁愿意读给同学们听一听？（配乐）
请五个同学分别读二——六自然段（配上音乐） 学生说出喜欢自己喜欢的一段及理由。
学生在学生机上自由选择自己喜欢的段落，反复练读。
学生互查朗读情况。
学生展示读书情况。
学生在叙述喜欢的理由时，使刚学的表达方法及时得到巩固。
利用多媒体创设情境，进一步加强学生
对课文内容的理解，表达自己在学习课文中产生的想象，达到积累语言，感情朗读的目的。
六、拓展延伸，仿写练笔，课堂小结
张家界的美景可多了，除了书上介绍的`，你在课前还收集了那些资料，愿意介绍给同学们吗？
老师这儿还有许多的张家界美景，给大家看一看。（大屏幕播放录象，最后定格成一幅幅画面）
看到这么美的景色，想写下来吗？模仿书上的写法，选择一幅画面写一写。
请学生来读一读自己的练笔。
小结，提出疑问：我们该怎样保护这些风景名胜？（屏幕出示一些风景名胜遭破坏的画面。）
学生观看录象。
学生在学生机上选择喜欢的一幅画面，点击，再次观看，进行小练笔。
学生修改，朗读自己的练笔。
学生思考问题，课后解决，可用多种形式来表达自己的想法。
学生的资料展示，激发了学生搜集资料的兴趣。
运用多媒体技术，实现由课内到课外的延伸，使学生开阔视野，练笔的设计，达到语文教学使学生能“语”能“文”的目的，切实提高学生的语文综合水平。
课后问题的提出，将语文学习的范围延伸至课外促使学生关注生活，关注社会。
迷人的张家界教案 篇5
迷人的张家界教案12篇
作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的迷人的张家界教案，仅供参考，欢迎大家阅读。