欢迎阅读苏版一年级下册语文全册教案（精选5篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
苏版一年级下册语文全册教案 篇1
一、谈话引入，导入新课
小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。这节课我们先学习一个单韵母。比比看，谁学得最快最好。
二、观察图画，学习读音
1、看图，这个小朋友在干什么？（给医生看牙齿）
2、看牙齿时我们应该怎么做呢？
3、张着嘴我们来发一发啊的声音
4、今天我就来认识一个拼音宝宝叫a，跟老师读。
5、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。
6、小朋友们仔细观察，这个a字宝宝像什么？
7、a字宝宝可好了，她有四个好朋友，今天也来到我们教室，你们想认识她们吗？
出示a的四声
8、她是四个好朋友没人都戴着一顶帽子，你们上来用手在他们的帽子上划一划。
9、他们也有自己的'名字，指导学生朗读，纠正发音。
10、在一组图片中让学生找一找a和a的四声，帮助学生巩固发音。
三、学习儿歌
1、看图，说说图上画的是什么？
2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪里含有我们所学的拼音字母“a”。
3、教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。
四、欣赏拼音字母歌
学生看图回答
张开嘴（学生做张嘴状，发啊的声音）
学生反复练读，体会a的发音
学生观察想象，说说a的样子。
学生观察，他们与a有什么不同。
学生用手势笔画四声。
板书设计
a
āáǎà
苏版一年级下册语文全册教案 篇2
一、设计说明：
《我家的亲属》是长春版小语一年级下册第六版块第一课。本课以一棵大树作为背景，以家庭、辈分为枝叶，将13个生字词递进分布，生动形象，让孩子在浓浓的亲情中学会这些字词，感受到了学习的快乐。
二、教学目标：
1、认识13个生字。
2、通过学习了解亲属，知道他们的称呼及相互关系。
3、在学习中，感悟亲情，珍视亲情。
三、教学重难点：
在情境中识字。
四、教学准备：
课件，《家族歌》，《让爱住我家》。
五、教学过程：
（一）谈话导入：
1、同学们，平时谁最关心你？是怎样关心你的？这些人都是你的什么人？（亲人）
师：是呀，我们每个人都有一个温暖的家，每个人都沐浴着家人的关怀茁壮成长。我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树，（师贴已画好的大树）一家人互相关爱，互相体贴，这颗亲情树才能硕果累累。这节课就让我们一起来认识我们大家庭中的每个成员。
2、板书课题《我家的亲属》
学习“亲”字，你能用什么方法记住它？（立下面一个小）属：是什么结构，什么偏旁？
（二）学习词语，认识亲属。
1、师：谁能说说你家里都有哪些亲属？（生答，师相应贴出苹果词语）
2、如果学生说得不全，可让学生读读书中的亲属，师把相应的词语帖在亲情树上。
3、你认识亲属家族的成员吗？赶快来读一读。（让学生借助拼音来读生字词）
4、谁记住这些亲属宝宝了，读给你同桌听。
5、谁愿意当小老师领着同学认识家族中的成员？（把拼音去掉让学生认读）
（大家读得真好，下面老师要增加难度，把这些家族成员换一换地方，看你们还认识不认识？
6、课件出示打乱次序的'生造词，指名读，分组读，齐读。
7、单拿出生字宝宝让学生读。特别把女字旁的字归为一类，帮助学生识记并理解字义。（课件出示）
课间休息：同学们学得真棒！为了奖励大家，老师给你们带来一首歌。播放《家族歌》。
听完出示：
爸爸的爸爸叫（）妈妈的爸爸叫（）
爸爸的妈妈叫（）妈妈的妈妈叫（）
爸爸的哥哥叫（）妈妈的兄弟叫（）
爸爸的弟弟叫（）妈妈的姐妹叫（）
爸爸的姐妹叫（）
（三）结合实际，知亲情。
1、同学们再看亲情树上的家族成员，你有什么发现？（左边的是爸爸的家的亲人，右边的是妈妈家的亲人）
2、你还有什么发现？（大树根是祖辈的爷爷、奶奶和姥姥姥爷，树枝是父辈的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，树冠是同辈的兄弟姐妹）让学生按着这个顺序读读词语。
3、大家看这颗亲情树在我们的努力下变得硕果累累，老师真为你们高兴。我们每个人都在爱的大家庭成长，也得到了很多很多亲人的爱，那谁能说说打算怎样回报他们的爱呢？（学生自由回答）
4、听了你们的话，老师感受到了你们与家人那浓浓的爱。老师也为你们高兴，你们是个懂事的孩子。所以老师还要送你们一首歌。（播放《让爱住我家》）
5、在歌声中，你懂得了什么？
（四）小结：就让我们再一次满含深情地品读这棵亲情树上的亲人吧。
苏版一年级下册语文全册教案 篇3
教学目标
1、学会独立分析字的笔画，正确书写巾、衣、本、牙四个字。
2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。
3、初步体会会意字的特点。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、语文天地中的学写字的练习。
1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。
2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字，例如：以，找另一个同学书空笔顺。
3、写字。看谁写得又准确又漂亮。
二、字形小魔术
1、出示木字，抽生读一读，书空写。
2、你能给木字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）
3、出示力，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）
4、出示巴字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）
5、你还能给哪些字变魔术？互相说一说。
三、读一读，继续往下说词语。
1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？
2、第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。
3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的'词。
4、你还能说出哪些词是一类的？
四、照样子说一说
1、例句：冬天的本领真大呀！
2、句式：谁真怎么样？
3、请依照这种句式说一句话。
第二课时
一、读一读《九九歌》
1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？
2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？
3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。
4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。
二、听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？
1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。
2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。
3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天，又下雪了
三、语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。
1、想一想，你从这些字中发现了什么？
2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。
苏版一年级下册语文全册教案 篇4
教学目标
1、学会独立分析字的笔画，正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。
2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。
3、初步体会会意字的特点。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、语文天地中的“学写字”的练习。
1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。
2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字，例如：“以”，找另一个同学书空笔顺。
3、写字。看谁写得又准确又漂亮。
二、字形小魔术
1、出示“木”字，抽生读一读，书空写。
2、你能给“木”字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）
3、出示“力”，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）
4、出示“巴”字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）
5、你还能给哪些字变魔术？
互相说一说。
三、读一读，继续往下说词语。
1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？
2、第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的'词。
3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。
4、你还能说出哪些词是一类的？
四、照样子说一说
1、例句：冬天的本领真大呀！
2、句式：谁真怎么样？
3、请依照这种句式说一句话。
第二课时
一、读一读《九九歌》
1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？
2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？
3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。
4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。
二、听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？
1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。
2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。
3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天，又下雪了……”
三、语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。
1、想一想，你从这些字中发现了什么？
2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。
苏版一年级下册语文全册教案 篇5
1、教材分析
这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理；在加上教材采用的是连环画的形式，插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程，所以学生应该有比较浓厚的学习兴趣。
小蝌蚪是学生比较熟悉和喜爱的一种小动物，所以上课前，老师可组织学生观察蝌蚪和青蛙，把朗读课文和观察生活结合起来，效果会更好。因为本课和第17课的内容有相似之处，所以可运用17课的教学思路，培养学生自主识字和独立阅读的能力。
2、教学理念
（1）开放教学。在语文教学中不断探索紧密联系现实生活、联系儿童经验世界，课内外联系，使语文课变得开放灵活，更有活力。教师应适时开发教育资源，尽可能多地占有与文本有关的资料，能开阔学生的眼界，加深学生对文本的感悟和理解。
（2）倡导个性。阅读是一种个性话的行为，教师要鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。同时，充分尊重学生的`学习需求，根据实际情况组织教学，选择最佳的施教时机，把鲜活的课堂还给学生，激活学生的潜能，张扬学生的个性。
3、教学设计
（1）猜谜语，激趣导入
“大脑袋，圆肚子，长尾巴，黑身子。”这是什么？（小蝌蚪）小朋友真聪明，那老师先考考你们：“那么小蝌蚪的妈妈是谁啊？”让我们一起去看看，教师随机出示课题。
（2）学生自读课文，并认识生字
学生借助图画读课文，遇到不认识的字，根据图意或联系上下文想想猜猜，猜不出的字可以划出来，和同学一起想办法认识，或者向老师请教，也可以借助小组学一学，小组里面一起想办法，认识生字，互相读互相听。然后用“我会认”提示卡，引导学生说说生字条中有认识的字，并说说是怎么认识的，经过自学还不认识的字，教师给予指导。有的字可在读课文时引导学生，随机识记。如：“灰”可以在展示小蝌蚪的图片时，通过观察蝌蚪的颜色认识“灰”字，识记“顶、披、鼓”时也可以观察青蛙的图片，像“迎、追”两个字可以让学生上台表演，创设情境，辨别并记住它们，而“阿、顶、披”可用熟字加偏旁的方法记住字形。这篇课文生字中，“姨”字最难记，可以用顺口溜来记“女孩见到阿姨鞠一个躬”。本课中对于要求写的6个字均比较简单，可让学生仔细观察，像“有”的右下“月”撇要变成竖，“条”字上面是折文，不是反文，要特别强调这一点。
（3）朗读感悟
①学生看图，自己读课文，边读边想：小蝌蚪分别找谁当妈妈？小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？
②讨论交流。
学生看图，说说小蝌蚪的样子，再找出课文上是怎样写的？指导读懂第一自然段。教师引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的说的？小蝌蚪可爱吗？你喜欢这些小蝌蚪吗？请见过或养过小蝌蚪眼的学生说说它们还有那些地方可爱？指导读出小蝌蚪的活泼可爱。
小蝌蚪找妈妈小找到谁？看图说说（鲤鱼妈妈）。鲤鱼妈妈讲小蝌蚪的妈妈是怎样的？文是怎么写的？学生找出相应的句子读一读。
小蝌蚪游哇游，看见了谁？（看图说）小蝌蚪为什么把乌龟当作了自己的妈妈，大乌龟的话怎么读？请学生分小组自编自演，展示“迎”和“追”的动作，在情境中对话，教师及时对学生进行指导，重点是对话部分。（语气：小蝌蚪关切着急；鲤鱼亲切、热情；乌龟好笑认真。）再指导全体同学朗读体会。
最后小蝌蚪又找到了谁？（看图说）请小朋友说说青蛙的样子。再找出文中的句子读一读，启发学生观察青蛙的特点；也可以让学生找出自己最喜欢的词语或句子读一读，并且学用结合。如：“荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一队大眼睛。”用“碧绿”、“雪白”各说一句话。
小蝌蚪终于找到了妈妈，高兴吗？它们怎么做？看看图，做做动作。那该用怎样的语气读书上的句子？学生边做动作边读课文，也可以让学生划一划有关的句子，如：“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”
再看看图，说说小蝌蚪与青蛙妈妈像不像？试着比较一下。小蝌蚪到底是不是青蛙的孩子？文中哪一自然段告诉我们的？学生齐读最后一个自然段。再联系前后几个自然段，想想小蝌蚪是怎样变成青蛙的，也可以借助图看看说说，并让学生上台排排顺序：卵→长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴不见变成青蛙，最后请一位学生讲讲过程。
最后，老师还可以设置悬念：小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。谁知道，一只青蛙一天能捉多少害虫？（40—50只）一年能捉多少？（约一万五千只）我们也去探索一下好吗？
（4）实践活动
①课前活动
有条件的学生可以抓几只小蝌蚪，在家长的帮助下养一段日子，观察小蝌蚪的变化。
②课中活动
设计填空练习，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。
③课后活动
回家读课外书，或在爸爸、妈妈的帮助下，查找青蛙是捉害虫能手的有关资料。