欢迎阅读备课心得体会（精选5篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
备课心得体会 篇1
11月13日下午，我们三、四年级英语老师开展了一次集体备课，内容是Unit5Whatwouldyoulike?BLet’slearn.首先，由四年级何浩老师主讲了本节课的教学设计，接着，各英语老师对何老师的教学设计提出了改进的建议。大家各抒已见，气氛热烈。最后，我们对这节课的设计进行了如下调整。
一、设计真实合理的情景
教学时，可设计一个Sarah过生日的情景。Sarah邀请zhangPeng,Mike,John等小朋友到家里吃晚饭，庆祝Sarah的生日。这时，妈妈在厨房里忙碌，Sarah要帮妈妈摆餐具。Sarah边摆餐具边说各种餐具的名称，首先对各种餐具的单词进行了整体呈现，然后再对各餐具逐个学习。值得注意的是，在教学单词时，不要为了教单词而教，零碎的学习每个单词，要做到“词不离句”，所以在新受单词时，我们可结合“Let’sdo”中的句型对学生进行教学。这样，既可以在句子中教学，又可以让学生听听做做，提高学生学习的`兴趣。
二、加强单词读音的准确性
虽然本节课重点学习“Soup,chopsticks,knife,fork,plate”五个单词，但学习容易忽略单词的尾音，因此，机械操练是非常必要的，我们可设计一个Chant来巩固学生对单词的发音，如：“Fork,fork,Icanusefork”,通过Chant来培养学生的语感和节奏感，并巩固单词的发音。
三、渗透中西文化
本节课中学习了五种餐具，既有中餐又有西餐的餐具，我们在教学中应结合中西文化，对学生及时的进行文化意识教学。如：在吃西餐时，fork和knife正确的摆放位置是什么？在学习之后，让学生有机会在西餐厅就餐时，他们可以观察出fork和knife的摆放位置，也可以尝试正确使用fork和knife的方法。
通过一小时的集体备课，大家踊跃发言，相信何老师也从大家的宝贵建议中有所收获，我们期待他的公开课成功完成。
备课心得体会 篇2
学校为了提高教学质量，我校采取了年级组集中备课，每月推出一人讲课的方式，进行听课、研讨。教师备好课是上好课的前提,下面我也就我校实施集体备课的情况谈几点看法：
第一：集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同富裕”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学.
第二：个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。
第三：集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围.
集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后主备人进行整合。
本次备课让我们从中学到了不少的知识，明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨氛围。本次备课，本组成员坦诚交流，力求完美。
通过课堂实践，我们发现我们在备课时还存在一些问题：
主备人介绍教学构思和设计时，我们只是从大的方面进行了修改，有几个细节我们忽略了。比如：课前三分钟时间的控制、指导朗读具体要抓住的词语、朗读的'具体指导。
总之，通过集体备课、听课研讨活动，老师们都尝到了合作的甜头，不再紧张别人听课了，更加愿意和别的老师交流了。老师们相信：通过和其他老师的不断交流，我们的不懈努力，我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。
备课心得体会 篇3
通过王校长的《把备课进行到底》的讲座，结合了我所教的体育学科，同几位同事共同研讨了对体育有效课堂教学的认识，主要从大三方面对有效课堂的看法：
一、分析学生兴趣缺失的原因，充分激发学生兴趣
（一）原因：
1、学生自信心丧失
2、体育意识淡薄
3、教学形式无新意
4、课堂纪律差
（二）运用教学手段激发学生兴趣
1、备课设计注重教学形式、联系方式多样化
2、开始部分的激趣是一节好课的必须
3、搞好“三基、循序渐进、注重分层”
4、充分发挥学生想象力
5、给与积极的'过程性评价和总结性评价
二、通过课堂控制，提高教学效率
1、控制教学目标和教学内容
2、教师教学状态自我控制
3、控制学生的学习状态
4、在教学中及时、客观、鼓励性的评价
三、建立融洽的师生关系，营造和谐的课堂气氛
1、教室上课的激情直接影响学生的情绪和对课堂的兴趣
2、铁的纪律是完成各项教学任务的保障
通过这次培训，我对有效课堂教学有了更深的认识，在今后的体育教学中，我会各种教学方法进行教学，贯彻好在这短暂的学习中学到的宝贵知识，同时还要不断地创新，以要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，使学生基本技能和身体素质得到全面的提高。
备课心得体会 篇4
心理健康教育活动课是一门新兴的课程，是面向全体学生的一种活动形式，其特点是：它以解决学生成长中的问题为主线确立活动目标，以学生的心理需要和年龄特点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和内心体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生学会自助和助人为目的。教师要引导学生说出自己的亲身经历和内心的情感体验，与其他同学共同分享。这就要求心理健康教师具备相应能力。如和学生心理相容的亲和力;有和学生相近的语言;有较机敏的洞察力和深刻的问题剖析能力;有对课堂整体的驾驭能力;有学校心理辅导的专业理论和操作技能，如关注、倾听等沟通技术。利用恰当的时机增强学生的心理感受和内心体验。
心理活动课以学生活动为主，学生主要获得直接经验。而传统的学科教学以教师的讲授为主，学生主要获得间接经验。心理活动课的主要目的不是心理学知识的传授，而是注重过程与方法、情感态度与价值观，要为学生创设一个放松心情的缓冲地带，让学生能够在这里重新审视自己、认识自己、悦纳自己，为自己的健康发展奠定基础。要实现这个目标，教师必须要根据学生的心理发展特点和活动主题设计适当的活动，让学生通过参与活动获得体验与感受，从而转变认识和行为，构建良好的心理品质。
在今后的工作中我力求六个做到：
1.主题明确：多个环节始终围绕一个主题展开，活动目标明确。
有的老师设计了较多的活动，课堂气氛很热烈，学生的参与程度也比较高，但是效果并不好，原因在于过多的活动目标冲淡了主题。有的活动纯粹是为活动而活动，与主题没有多少关系，而且活动后没有交流和分享，所以收效甚微。
2.注重实效：解决学生中存在的较突出的心理问题。如学生良好自我意识的建立，人际交往能力的提高，正确价值观念的建立，调控情绪能力的增强，意志品质的改善等方面。
3.参与面广：学生积极参与，教师尤其要关注自卑内向的学生，启发、引导他们积极参与活动，踊跃发言。有研究认为，课堂中90%的违纪学生是由于没有机会让人倾听，或别人不愿意倾听而引发的。还有一位心理学工作者曾在一个班级连续听了一个星期的课。他既不看教师的教，也不看学生的学，而是详细记录班内每位学生被教师请到回答问题的次数，最后统计出来的数字令人吃惊：后进生一周内被请到的次数还不如一些优秀生在一节课被请到的次数多，有的甚至一次表达自己意见的机会都没有。其实不善于表达，不善于发言、性格内向的学生，他更需要老师的关怀与关注。
4.体验真实：学生表达出了内心的.真情实感，充分暴露出了心理问题，情景交融，以情感人，课堂具有感染力。
5.气氛宽松：学生思维活跃、踊跃积极发言、课堂气氛民主平等。心理学的研究成果早已揭示：教学中的民主氛围有助于提高学生的学习效率和学习质量。因为在一种民主、平等的课堂氛围中，学生心情愉快、情绪轻松，大脑皮层较容易形成优势兴奋中心，思维敏捷活跃，想象丰富，从而能更加准确地认识和把握认知对象的性质、特征与意义，对认知对象产生清晰、完整的映象。学生也会更加充满信心，积极主动的进行心理体验与分享。
6.寓教于乐：让学生在活动中体验、感悟，让学生内心感受愉悦、轻松。
一堂好课的标准是多角度的，但是一个好教师的形成是需要用心的，这不禁让我想起了全国优秀教师北京第二实验小学的霍懋征者老师在师德报告会上的精彩演讲。她从事小学教育工作60年，从来没有对学生发过一次火，从来没有惩罚过一个学生，从来没有向一个学生家长告过状，从来没有让一个学生掉过队。她用毕生的心血总结出八字育人方法“激励、赏识、参与、期待”既激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华、让每一个学生积极参与、期待每一个学生获得成功。她始终认为她的学生“人人是材，人人都成材。”她说老师的爱是阳光，可以把坚冰融化;是春雨，能够让枯萎的小草发芽;爱是神奇，可以点石成金。她常常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。我想这八个字正是我们心理健康工作者们所追求的。
备课心得体会 篇5
一、加强对教师的业务培训
为了更好的实施电子备课，必须加强对教师的业务培训，提高教师掌握电子备课的能力。
1、加强新课程教育教学理论知识的培训，不断提高教师的理论素养。使教师真正能够站在理论高度审视自己的教学实践，把教育教学理论与教学实践紧密地结合起来。
2、加强对教师的信息技术培训。主要包括文字输入能力、文档编辑和排版能力、课件制作技术、信息的搜集整理与资源整合的能力等，使其具备实施电子备课的能力与水平。
二、加强对教师备课态度的教育
教学质量的提高在很大程度上是由课堂教学的效率来决定的，而要提高课堂教学的效率，关键在于备课。课前准备的充足与否，直接影响了课堂教学的质量和效率，所以，课前的备课是教学质量的生命线。而备课的全部含义，绝对不是写一个教案，上过公开课的教师都深有感触，一堂成功的示范课，在备课阶段所花最多的时间，往往不是写教案，而是钻研教材、教学设计和课前准备。所以，学校要有意识的教育每一位老师认真备课，才能提高教学质量，要提高教师对备课重要性和内涵的认识。要使教师认识到，不管采用何种备课方法，认真备课、精心备课、创新课堂教学设计才是关键和根本。不认真备课，一个教师的教学能力和教学艺术是不可能提高的'。影响备课质量的不是备课的形式，而是教师的教学态度和教学水平。
三、加强对电子备课的管理
1、从电子备课的制度上管理
学校对传统的纸质备课有一套较为完善的管理制度，可以把优秀的经验借鉴到电子备课管理中，例如，定期检查制度、集体备课制度、教案评比制度等。同时，针对电子备课的独特性，还要强化对教师备课的过程性管理，电子备课有一个重要过程：包括教材教学用书的阅读、教学参考资料的消化、教学资源的搜索、教案的形成和课前的准备工作。为了防止教师将网上教案下载后不修改，学校还要提供一个相对统一的备课模板（也可以根据学科特点，由学科组集体研究，制定出适合本学科电子备课的模板，交由学校审核、确认）。
2、从电子备课的内容上管理
从备课内容上看，每一篇课文或每一章节必须有一个文件夹，里面有四部分内容组成：教案、课件、图片、资料，而且还要求把课件和图片、资料链接到教案里，只要打开教案就可以了解你是如何利用信息技术和网络资源来上这节课的。在每篇教案后面还要增设教学记或者教学反思，及时了解教师当堂课后的心得体会。如果电子教案循序使用，还要重视教案的重新设计与修改，虽然花在“写”上的时间少了，但备课的任务和要求没有减少。另外，还要规定，多媒体课件不能替代教案与教学设计。
3、从电子备课的检查上管理
对备课的检查，除了检查教案，还要检查电脑里专门存放教案的资源库,这个资源可以是网络上的如:教材解读,教材背景,相关课件,别人的教案,相关的理论等等,这些搜集整理的内容应该在教师的电脑里保存的,并不断地在电脑中加工提炼，最终形成与课程配套的能实施的教案。这样的备课文件夹,只要打开教师的电脑,他的备课情况就一目了然了。除了检查教案，教师的课堂教学也应该成为学校教导处随机调研的重要程序，多关注教师平时的课堂教学效果。
四、组建学科教学资源库，实现交流共享
基于新课程教材的特点，电子备课资源主要包括以下内容：
1、电子教案。电子教案就是将原来纸质载体的教案输入到电脑中，并以word文件格式保存。这种基于新课程教育教学理念设计的电子教案应该是逐步覆盖全部新教材章节的系统化教案资源。
2、课件。课件是教师个人或群体把一些比较适合于多媒体、网络环境境况下进行教学的教学内容，制作成课件。也可以搜索下载适合个人教学需要的相关素材加以整合。课件资源要与电子教案搭配。
3、试题库。各类考试及测验能够及时反馈教学的成效。通过购买题库系统，鼓励教师原创等，分年级、学科、章节，做好试题的录入、整理和积累。学校要加强管理，构建教学资源库。同时鼓励教师通过资源共享、网上论谈、电子邮件等形式，对电子备课的各个环节进行多方面的交流，实现网上集体备课，从而在根本上改变教师缺乏交流机会的现状。将备课的成果共享出来，有利于同行之间的切磋，对改进课堂教学是大有裨益的。
取人之长，补己之短，成果交流带来的经验积累，必将使我们走出传统教学模式的禁锢，走向一个不断提升、不断发展的新境界，开创出更加广阔的空间。