欢迎阅读小学英语《How’s（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
小学英语《How’s 篇1
小学英语《How’s The Weather Today》说课稿（精选10篇）
要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径，下面给大家分享《How’s The Weather Today》说课稿范文，欢迎借鉴！
小学英语《How’s 篇2
一、教材分析
在前一课学习了和天气有关的名词后，本课以单词教学为主，要求学生掌握描述天气的形容词，并熟练掌握运用句型“Hows the weather today? It’s ____.”进行交流。
二、学生分析
上节课中，学生已对snow,wind,sun,cloud,rain天气名词进行了学习，从而为本课形容词的学习打好了基础，减小了难度。由于教学内容形象直观，贴近生活，学生乐学，兴趣浓厚。
三、教学目标
知识与技能：1.掌握本课的四会单词。2.使学生能熟练运用本课的重点句式进行交流。
过程与方法：使学生在真实的情境中灵活运用句型How’s the weather today ? It’s_____.及It is a day.进行交流。
情感态度价值观：在师生、生生交流，及小组合作完成任务的过程中，使学生敢于开口，积极参与，主动请教，提高学生的语言综合运用能力。
四、教学重、难点
教学重点：四会单词snowy,windy,sunny,cloudy,rainy及How’s the weather today?这一标准用语。
教学难点：使学生能够准确流利的运用How’s the weather today?进行天气情况的交流。
五、教学策略
1.教法学法分析
我在教学中采取了合作任务型教学策略。通过师生合作，并借助现代化教育技术，让学生主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的'综合水平和自主学习意识。
2.教学流程及媒体应用
第一环节：复习导入
利用多媒体播放，并一起演唱英语歌曲，调动起学生的积极性。
Guess the word’通过猜谜复习单词（suncloud wind ain snow）为本课形容词的学习做好铺垫。【通过游戏，再现旧知。知识的再现，既是学生展示才能的时候，也是为新知打基础的一种手段，同时也极大地调动学生的学习积极性。】
第二环节：教授snowy,windy,sunny,cloudy,rainy
通过日历进行问答“What day is it?（It is Sunday, December seventh.）How do you feel in December and what can we see？引导学生答出（snow）利用snow引出snowy，并让学生找出单词的不同。教师在具体的语境中（What is it? It is snow. How’s the weather? It is snowy.）进行渗透讲解。从而了解名词、形容词的不同用法和语境。
（1）采用自主学习。课件出示其它生词，让学生自己找出该词相应的形容词形式。如“cloud---cloudy rain---rainy wind---windy snow---snowy sun---sunny”。同时指导单词的朗读，并采用多种形式练习，如抢答、一条龙拼读等等。
（2）探究学习。学完生词之后，我设计了相应的练习题进行检测，来培养学生的探究学习习惯。（flash课件）
此外，利用图片进行对比练习，如“This is a cloud. It is cloudy.”。这样一是为了区分名词和形容词的用法，二是为第二部分的“句式问答”做好铺垫。
Talk about：在学会单词的基础上，引领学生练习Is it ___? It ’s ,not . This is a day, not a day.的句式。引导学生总结出：形容天气要用带y的形容词。
第三环节：教授“How’s the weather today? It ’s____”句式
利用课件出示日历。在针对其中一天进行了What day is today? What day is tomorrow?句式练习后，然后以小故事的形式引出本课重点句式，（如：Today, the little dog is very happy. He wants to go out to play, but he worries the weather. Do you know, How’s the weather today?）点击日历出示了当天的天气图片，引导学生回答It is sunny.由于学生已懂得答语的意思，并有图片辅助，因此理解上没有难度。于是，我引导学生进行朗读，加深词句的记忆。
第四环节：整体感知，利用课件让学生跟读课文。
课本第二部分的内容难度不太大，并且第一部分又已做了铺垫，我采用了“听录音，回答问题”的形式来处理，主要训练学生的听说能力。
第五环节：知识扩展与内化
1.谈论图片。参照图片，学生结组自编对话。如：How’s the weather in July in October？等。不同的月份分别代表不同的季节，以此来练习本课有关天气的句式。
2.讨论城市天气预报。学生结组进行问答练习。如：How’s the weather in北京？既复习了新知，又了解了不同地区的天气差异。
3.利用Chant：《读儿歌记天气》，来复习本课重点词汇。
这节课我们学习了五个描述天气的形容词，那么你喜欢哪种天气并作些什么活动那？让学生课下画下来，并写出句子进行描述。
最后师生齐唱歌曲《How’s The Weather?》，在轻松愉快的气氛中结束了本堂课的教学。
小学英语《How’s 篇3
一、教学目标
1、知识目标
①能听懂、会说、会读5个表示天气状况的形容词: sunny, cloudy, windy, rainy, snowy。
②能用It’s?来描述天气。
③能用句型How’s the weather today?询问天气。
2、技能目标
能灵活运用句型How’s the weather today? 和 It’s?问答不同地区的天气状况。
3、情感目标
把语言学习融入各种情景及活动中。营造轻松愉快的教学氛围，利用小组游戏及活动，完成师生互动、生生互动的课堂，培养小组合作精神，让学生充满乐趣地学习。
二、教学过程
1、导入
用英语日常用语和学生打招呼，“Nice to see you ! Are you happy ”等……
T: Do you like watching TV? Let’watch TV,OK? Today
课件呈现：《天气预报》开头视频
T:What’s this? Do you know? This is weather report. She is a weather reporter.
课件呈现: 一副中国地图，上面有多个城市及天气标志，Do you want to learn use English talk about the weather? lets talk about weather .Ok?
This lesson we’ll learn “How’s the weather today?”(板书课题)
2、教学单词
教师领读weather。指出ea读/e/；ther读/ e? /，同father, mother 中的ther的读音。
T: Now let’s learn some words about weather.
(课件呈现：晴天的图片)
T:How’s the weather,do you know?
It’s sunny.Sunny.(板书，学生跟读)
How to draw sunny? Who can have a try?
（学生在黑板上画出太阳，表示sunny.）
(学生拼读单词)
依次学习rainy, windy, snowy, cloudy4个单词。
（教师把每个单词的最后一个字母Y 用红笔写出，向学生解释名词后加Y变成了形容词）
T: Good job. Now let’s play games.
Game 1:What’s missing?
教师从5张单词卡片中抽出一张，让全班学生齐读其余的四张卡片，看谁最先发现少了哪张卡片。
（在单词的学习中，设计了这个小游戏。主要是进行记忆操练，让学生记住学习的`单词。）
3、句型
①T:I have some beautifull pictures.Let’ have a look.
(课件呈现：多张不同天气图片。)
板书：How’s the weather ? It’s ______.
（教师提问前4张，也可改变问题句型，学生不会死记，师生问答，生生问答）
（课件呈现：天安门，晴天，风天，雪天）
T:Is it rainy?
Yes,it’s rainy.
How’s the weather?
依次问答风天，雪天……
播放录音，锻炼学生听力。
②小组讨论：在学生熟练掌握单词的基础上，然后放手让学生大胆的用图画描绘出天气变化并用英语句子来描述自己喜欢的城市的天气情况，体现学生是教学的主体，使学生通过体验、实践等方式形成自主学习的能力。
小组选7、8名学生，到展台上展示小组合作完成的图片及句子，考察学生的掌握情况。
T: Want you know the weather of China? Look, I have a map of China . 课件呈现: 一副中国地图，上面有多个城市及天气标志，让学生根据标志，用英语描述出自己喜欢的城市的天气情况。
用课件呈现出一幅中国地图，然后通过不同的天气标志的转换来学习用英语描述某一城市的天气情况。首先是教师示范，学生模仿。
③、学生表演：天气解说员
④领读学生。（或再次播放录音）
Homework 任务型表格。让学生回家听当天的天气预报，并用英语记下三至五个城市的天气情况，并配上图画。
板书设计
反思：
经过教研室领导指导以及几位英语同事的点评，我对本节课的反思如下：
因为自己是一名年轻的英语教师，所以本节课我用自己的肢体语言和自己的活力尽力去感染学生，课堂气氛较为活跃。
本课导课我采用了一段天气视频，这样更能让学生把英语贴近自己的生活，但是播放视频中间，我没有用太多英语做解释，所以以后应该在自己的英语课堂多用英语，让学生感受到英语课堂的氛围。
我利用课件展示新学单词Sunny windy cloudy snowy rainy 我不仅让学生拼读，并让学生为单词在黑板上画画，让学生能够形象、生动地了解所学单词。但是在活动设计上，虽然丰富，但是少了一些有效性，看得出整节课还是由老师带着学生，并没有发挥学生学习的主动性，以后应该把主动权教给学生，使课堂成为学生自己学习的天地。
课堂上，学生的绘画和教师的板书、老师和学生的问答，体现了师生互动。由学生扮演老师提问和学生小组合作完成图画，体现生生互动。但是生生互动中，我没有太注意加强学生间的对话，只是注意了图画效果，减少了此环节设计的有效性。课堂中尽量应该让学生记住单词，不能只是体现在家庭作业上。在对学生表扬上应该多元化，让他们觉得有高低之分，增强他们的竞争机制。
播放录音，我只是用了一遍，这样有效性不是很高，应该向学生先提问，让学生带着问题去听，可以播放两遍，一遍训练听力，第二遍可以跟读。这样能体现录音机在课堂中的有效性。
本课中我用了视频、课件和录音机等媒体，我尽力为学生营造师生互动，
小学英语《How’s 篇4
一、教材分析
今天我说课的内容是《陕西旅游版小学英语》五年级下册，第五单元unit5 What’s the weather like today? 本单元讲的是和天气有关的形容词以及怎样询问天气。本课的重点是单词的教学，难点是如何询问天气，本课是功能型交际训练课，我采用多样化的教学手段，激发学生学习英语的兴趣和愿望。
二、确定教学目标
1，能听说认读单词 weather sunny windy cloudy rainy snowy
2，能听懂、会说句子：运用What’s the weather like句型就天气进行问答。
3, 通过对天气的认识，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学程序
为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：
1，warming up
Let’s sing a song “ Follow Me ” 学生打着节拍带着动作来唱这首歌，既提高了学生的注意力又可以给课堂增加活跃的气氛。
2，新授教学目标出示完之后，和学生进行对话，引出单词weather,这个单词的发音有难度，因此结合我们以前学过的father, mother, brother来学习。然后问春天的天气是怎样的？从而引出单词sunny,这个词是由名词sun变来的，在此给学生做以强调，接着出示本节课的重点句型：What’s the weather like today? It’s sunny. 并让学生进行对话练习。除了晴朗的天气外有时候还会下雨，出示雨天的图片，教授单词rainy.教学目标里面要求要写会所学单词，因此让学生会读而且还要正确的拼写出来，继续让让学生利用句型What’s the weather like today?进行对话操练。接下来出示一张刮风的图片，继而问学生谁把树刮倒了呢？出示一个风婆婆的图片，从而引出单词windy.让学生读会并拼写会，接下来在训练句型的时候，我让学生传单词卡片一问一答来多次熟悉这个句型。天气又变换了，是多云的图片，教授单词cloudy,它也是由名词变为形容词的。最后这个单词是snowy，出示一副下雪的图片，我先装出一副难过的样子，告诉学生们今天下雪了，我很难过，不能出去玩了，问学生们谁能有好的提议，然后引出come on ,we can make a snowman.这个是我们在第一单元里学习过的内容。从而学习snowy 这个单词。接下来的环节我设置了小发现，本节课有关天气的单词都是由名词变来的，让学生观察名词变形容词的时候有什么规律？这里重点培养学生的'科学思维能力。单词学习完后，为了进一步巩固学生的句子和单词，我设置了问答练习，就是根据所给的图片进行问答如：What’s the weather like in Beijing? It’s sunny….城市的天气询问完成之后，又对我们之前学过的季节进行天气的提问，让学生自己讨论四季都是什么样的天气，和大家做以分享。这个环节既巩固了课堂新知又达到了学以致用的目的。最后就是情感目标的渗透，通过让学生观察近年来不断出现的恶劣天气图片，问学生How do you feel? and what should we do? 然后分小组讨论各抒己见，让学生感知环节保护的刻不容缓，激发他们的爱护自然和生活的环保意识。
四，说教法
1，多媒体运用注重时效性。特别是图片的展示，各种天气的图片更直观更形象，使学生易于理解。
2，自主学习，以学生为主的教学模式。
3，任务型教学和情景教学相结合。
总结
本节课我用问答的方式进行了单词和句子的回顾和总结。
Homework
1，大声地朗读单词并写会。
2，和同学谈论当日的天气状况。
3，写一篇关于家乡四季的气候和天气状况的短文。
五，教学反思
本节课我认为成功的方面是：
1，完成了单词的教学任务，教师能够创设不同的情景来引出本节课的新单词，使得本来生硬的单词变得有生气。同时在识记单词的基础上进行了句子的学习。本节课我也充分发挥小组合作学习的优势，全面调动每一位学生参与各种学习活动。
2，本节课我采用了师生对话，同桌对话，生生对话，个别对话及小组对话的方式对所学的单词和句子进行了大量练习和巩固，学生基本上都能够对天气进行提问和回答。同时也及时对之前所学内容进行了复习。
3，我认为本堂课的亮点是，学生情感态度价值观渗透到位。结尾播放的那组恶劣天气的图片，我们都知晓，近年来天气的异常变化时而不时的给我们生活和工作带来极大的困扰，我们周围环境的日益破坏，保护环境迫在眉睫，让学生意识到被保护大自然的重要性。
这堂课还存在着不足之处，如，在学生的自我评价方面，做的还不够，今后的课堂上尽量老师少评，多给学生相互评价和自我评价的机会，丰富课堂评价方式，形成更加严肃活泼，自主学习和谐的课堂氛围。