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小学科学《光是怎样传播的》说课稿 篇1
【说教学目标】
理解光的传播原理；
掌握光的传播方式和速度；
能够解释光的反射、折射和干涉现象；
培养学生观察、实验、思考的能力。
【说教学重点】
光的传播原理；
光的传播方式和速度。
【说教学难点】
光的反射、折射和干涉现象；
培养学生观察、实验、思考的能力。
【说教学过程】
一、导入（5分钟）
展示光线穿过物体的.图片，引出本节课的主题；
问学生：你们是否曾经看到过光线穿过物体的现象？
二、新知讲解（30分钟）
光的传播原理；
(1) 光是电磁波，其速度是恒定的，在真空中的速度为光速；
(2) 光的传播方式有直线传播和曲线传播，在直线传播中光的速度是最快的。
光的传播方式和速度；
(1) 直线传播：指光线不受任何阻碍，沿直线传播；
(2) 曲线传播：指光线遇到物体或介质时发生反射、折射或折射率的改变等，光线沿着弯曲的路径传播。
三、实验演示（20分钟）
反射实验：
(1) 将光线从光源照射到一个光滑的表面上，然后让学生观察光线的传播方向；
(2) 反射后的光线方向与入射光线方向相反，反射角等于入射角。
折射实验：
(1) 将一块透明的物体放在光线上方，观察光线经过物体后的传播方向；
(2) 在同样的物体中放置两块透明物体，然后将一束光线分成两条线路，观察光线在两个物体中的传播情况。
四、练习（15分钟）
完成光的反射、折射和干涉现象的相关题目；
利用光线穿过不同物体的现象，进行简单的。
小学科学《光是怎样传播的》说课稿 篇2
说教材分析：
《光是怎样传播的》是粤教版《科学》教材四年级下册《光》单元第一课时内容，是学习光学的基础课。通过实验，探究光的传播特点，是新课程标准对本节课提出的要求。根据这一要求和教材具体内容，结合学生学情，我确立了本节课的教学目标及重难点。
说教学目标:
1.知识与技能目标：通过实验操作活动，使学生认识光是直线传播的。
2.过程与方法目标：设计验证光是直线传播的实验；利用光的传播规律解释为什么会有影子及日食月食现象。
3.情感、态度、价值观目标：培养学生爱思考的习惯；知道推测要有依据；根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
说教学重点：
认识光是直线传播的。
说教学难点：
会用多种方法验证光的传播路径。
为完成以上教学目标突出教学重点突破教学难点我对本课的教学作出了以下教学设想
说教学设想：
因为科学课以培养小学生的科学素养为宗旨，所以在教学光的传播的特点时，由学生自己去探究，亲自动手实验进行验证，从而引导学生经历完整的科学探究学习，发展学生的创新思维和实践能力。
为实现这一设想我做了充分的`课前准备设计了以下教学环节
1、猜想
2、探究
3、运用
4、小结
说教学过程
（一） 第一环节：猜想
我首先以镭射笔的红色光线照射屏幕，然后问学生你认为光是沿着怎样的路线跑到屏幕上的？这种实物作为导入，让学生对光学产生强烈的探究欲望，的同时也作出了光是沿直线传播的测想。然后进入重点环节：验证 我将分两步进行
1、提取生活经验进行初步验证 2、通过实验再次验证
（1）提取生活经验进行初步验证
学生作出光是沿直线传播的猜测后我再追问，生活当中观察到的哪些现象让你产生了这样的想法？这时可利用课件配以图片如：舞台上的灯光、阳光照射森林┉帮助学生回忆生活中看到的直线形式的光。使学生发现，原来生活中就的确存在着光是沿直线传播的现象，让学生从猜测发展到初步信服光是沿直线传播的。
（2）通过实验再次验证
生活经验只是一个事实，如何引导学生通过科学的方法证明出来？接下来我为学生安排了两个实验活动，实验由简到难，层层推进。实验活动1管子看光实验，实验中发挥学生的创新思维充许有有不同方法，但只要学生有一个共识，只有管子是直的光才能传播出来，当管子是弯的光就不能传播出来了。这样就能得出我们的结论：光是沿直线传播的。实验活动二光线打靶，实验发现只有B孔和中间挡板的小孔及靶心三点在一直线上光线才能打到靶心，这就又一次地验证了光是直线传播的。两个实验由简到难，层层推进对光是沿直线传播的进行了充分证明学生从初步信服发展到充分肯定光是直线传播的。当充分肯定光是直线传播的结论后我趁热打铁，引导学生进入第三个环节：运用
（三）运用
科学知识的学习在于运用,科学知识的运用又有利于加深对知识的理解。为达到这一目的先让学生根椐课文了解小孔成像，再让学生根据光是直线传播的特点猜想在白屏上所看到的内容并把它画出来。之后我通过实物演示让他们惊奇的发现，蜡烛倒过来了，而且还有颜色，还能动呢。这时学生肯定会有疑问但可通过课件，直观演示光通过小孔后的传播过程。结果不用讲解，问题就会迎刃而解了
学生此时的探究欲望非常强烈我紧接着启发学生生活中有哪些现象可以用光是沿直线传播来解释？以小组讨论的形式完成并利用课件演示帮助解释影子的形成、日月食现象。
当学生明白光是沿直线传播的，并能简单运用后，为提高他们的技能我布置拓展练习自制简易
（四）最后一个环节小结
我先让学生总结这节课有哪些收获，教师予以补充和肯定，并给以鼓励。
整堂课，其实内容都很简单，就是如何一步步加深验证，对于学生来说可能兴趣更大，因为这堂课注重更多的是探究的过程。
小学科学《光是怎样传播的》说课稿 篇3
小学科学《光是怎样传播的》说课稿（精选11篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的小学科学《光是怎样传播的》说课稿，欢迎阅读与收藏。
小学科学《光是怎样传播的》说课稿 篇4
一、说教学目标：
知识目标：了解光的传播特性及传播规律；
能力目标：培养学生的观察、分析、归纳、总结能力；
情感目标：培养学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养。
二、说教学重点：
光的传播规律及传播特性；
实验探究光的传播规律。
三、说教学难点：
学生能否通过实验掌握光的传播规律；
学生能否对光的传播特性进行深入分析。
四、说教学方法：
演示法；
实验探究法；
讨论法。
五、说教学过程：
引入（5分钟）
（1）展示光的照片或视频，让学生了解光的重要性；
（2）提出问题：光是怎样传播的？
新知讲解（20分钟）
（1）讲解光的传播特性：光的直线传播、光的.反射和折射等；
（2）讲解光的传播规律：光的速度、光的方向和光的传播路径等。
实验探究（30分钟）
（1）组织学生进行实验：让学生通过实验探究光的传播规律；
（2）让学生进行记录和分析，总结出光的传播规律。
巩固与拓展（20分钟）
（1）让学生通过展示图片、视频等多种形式巩固光的传播规律；
（2）让学生对光的传播特性进行深入分析，拓展学生的知识面。
课堂小结（5分钟）
（1）让学生对本节课所学内容进行回顾和总结；
（2）强调光的重要性和应用。
六、说教学反思：
在实验环节中，应该注意安全问题，并保证实验的科学性和可重复性；
在巩固和拓展环节中，应该注重培养学生的创新意识和科学素养。