欢迎阅读语文上册园地四教学反思（精选5篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
语文上册园地四教学反思 篇1
“交流平台”安排的是根据本单元的课文，学习作者细致观察的习惯。
“词句段运用”安排的是：1.为动物找到家。2.读两组句子，注意加点的词语，体会每组句子意思的不同。
“日积月累”安排的内容是积累气象谚语，进一步丰富语言积累。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
“交流平台”教学时，学生通过交流对课文有了更深的理解。
“词句段运用”教学时，首先让学生读两组出示的句子，比较第二句与第一句的`不同之处，说一说加点词在句子中的作用。
“日积月累”教学时，先让学生自己反复读一读这些谚语，把字音读准，想一想每个谚语的意思，不懂的成语借助词典加以理解。让学生想办法快速记住这些谚语，并积累其他气象谚语。
二、成功之处
上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学“词句段运用”栏目时，把动物的家用图片展示的方法呈现，学生很快就能根据图片找到对应的动物。
三、不足之处
教学“日积月累”时，需要结合一定的生活经验，学生因为年龄尚小，不能对谚语有深刻的了解。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：运用多种教学手段，如图片展示，视频播放等，多角度让学生去学习。
语文上册园地四教学反思 篇2
教学目标
1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。
2、创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心地观察，主动认字。
3、朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。学情分析；
重点难点
让学生在生活中主动识字。
4教学过程
4。1第一学时教学活动活动1【导入】一年级上册语文园地四
【教学过程】
一、情境导入
你们看，这是谁？喜羊羊！大家和他打个招呼吧！我们这节课就和喜羊羊一起学习语文园地四。喜羊羊喜欢我们一（9）班小朋友，给大家带来了三份礼物。第一份礼物是什么呢？
二、采摘苹果
１、喜羊羊的村子里有许多棵苹果树，苹果都成熟了。邀请我们一（9）班小朋友去品尝呢！看，这么多的苹果啊！闻一闻，好香呀！小朋友们想摘苹果吧！（画面上出现一棵苹果树，树上挂着八个大苹果。）
2、老师点一下，请一个学生读出这个苹果的名称。
3、开火车来读。全班齐读。
4、在这8个字里藏着一个小秘密，哪个小朋友眼睛最尖，已经发现了？
这些生字宝宝都是“木”氏家族的兄弟姐妹。你们知道他们都与“木”家有什么关系吗？（指名回答：都有一个“木”；点击：“木”变红色）
5、那为什么这些字都有个“木”呢？
6、指一生来回答。
杏、桃、松——都是树的一种。
休：一个人靠在树上休息。
森：三木成森，指树木多的地方
林：二木成林，森林里有很多树木。
机：原来的意思是织布机，后来沿用为机器。
桥：最早的桥是用木头做的。
“木”字可有礼貌了，如果右边还有别的部件，它就会把伸得长长的腿收一下，这不，捺就成了点。
7、过渡：全班同学互相帮助，回答得真好，摘到了这些苹果。
小朋友真聪明，发现了这么多的秘密。谁知道“木”氏家族还有哪些兄弟姐妹？（梅、李、梨、桌……）
游戏园里还有另外一棵苹果树等着大家呢。（点击出现另一棵苹果树）
早星香春阳晚晨
8、你们发现了什么？（点击“日”变红色）
我们一起来认识这些字吧！小火车谁来开？
9、在我们学过的字里，你能说出草字头的字吗？
草字头萝菜藏黄花草苗蓝
过渡：刚才小朋友不仅发现了秘密，而且说出了很多相同偏旁的字。说明大家平时都在认真学习。喜羊羊送的这份礼物喜欢吗？他送的第二份礼物是什么？
三、识字大礼包
1、让我们一起随着喜羊羊去识字吧！
2、这个小女孩在读什么？（出示儿童电影院）你会读吗？你是怎么会读的？
标牌大都挂在大门边或大门上。你们注意过吗？
3、小朋友在生活中学过不少字了，下面标牌谁会读？
出示“第五食品加工厂”字牌
“食品”二个字你怎么认识的？
（买东西也不忘记识字，真能干！）
4、出示“六一幼儿园”谁会读？大声读出来！小朋友刚从幼儿园毕业，迈进了小学的大门。
5、出示“十人民医院”
你怎么发现这是医院的？（“十字”表示那是医院。）
借助小标志可以认识字，真会学！
老师把刚才这些标牌藏在迷宫里，老师点一下，你们快速读出来。
6、我们在生活中再去看看熟悉的字！让我们一起走进校园，瞧！出示图片——箬横镇中心小学。
读得那么自豪、骄傲，这可是咱们的学校啊！
这又读什么呢？——一年级办公室（这是谁的办公室？）
我们再去看看学校其它标牌。
男厕所、女厕所。你怎么认识的？厕所上面也有一个小标志，男的图标，女的图标。请男同学站起来，读——男厕所。女同学站起来，读——女厕所。
我们学校对面有一个幼儿园，我们班很多小朋友都在那读过。你们有没有注意到大门上的标牌呢？——箬横镇中心幼儿园。请在那读过的小朋友站起来，重温一下在箬横镇中心幼儿园的美好时光。请没在那读过的小朋友也站起来，认识一下。
7、走出校园，让我们一起去逛街吧！走在大街上，你会看到很多的标牌。
“肯德基”小朋友很爱去的一个地方。
“苏宁电器”
出示“工商银行”、
谁会读？
“三和连锁”很多小朋友经常去三和连锁吧！
原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以认识很多很多的字。
如果遇到不认识的字该怎么办呢？
（问身边的人）
师：小朋友们真是生活的有心人，在任何地方都没忘了学习生字！
8、小朋友在平时也积累了很多生字，拿出来展示一下吧！
四、背诵大挑战
过渡：小朋友积累的'生字越来越多了。我们一起来看看喜羊羊送的第三份礼物是什么？
1、同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们。
2、这节课我们要学一首新的古诗——《悯农》。
（1）配乐，范读，老师把这首古诗读一遍，好吗？
（2）学生自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互读。）
（3）指名读。
3、感悟诗意。
请小朋友看这一幅图，这位农民伯伯在干什么？
正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）
一位上了岁数的老人，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了。
谁来读一读。锄禾日当午，汗滴禾下土。
4、出示图，你们知道我们碗里的白米饭是怎么来的吗？
（每粒都是农民用辛苦劳动的汗水换来的。）读：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
5、我们全班一起来读一读。
6、比一比，谁背诵得最快。
7、看了图画，读了诗，你有什么想说的吗？（农民伯伯真辛苦呀！粮食来得真不容易啊！我们要爱惜粮食……）
8、李绅写的另外一首《悯农二》也是写农民伯伯的。
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
语文上册园地四教学反思 篇3
《语文园地》共设了三个板块。“交流平台”以本组课文为例给学生讲解有感情地朗读课文的方法。“词句段运用”?引导学生在理解成语的基础上辨析意思相近的成语的异同的方法，同时帮助学生积累成语;?通过正确、流利地朗读前两组语句，体会顿号和逗号的不同用法并尝试着给第三句话加上标点符号。“书写提示”提示学生横排书写和竖排书写的时候需要注意的事项。“日积月累”安排了两组四字成语。第一组是描写国家繁荣昌盛，人民生活安定的成语;第二组是描写人民生活艰难，社会不安定的成语。
在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
学生学习“交流平台”时，我首先让学生读这几段文字，了解有感情地朗读课文的方法。然后让学生尝试着用这种方法去朗读课文《圆明园的毁灭》或《少年中国说》，体会用这种朗读方法带给自己的`成功喜悦，养成有感情地朗读文章的好习惯。
在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。
语文上册园地四教学反思 篇4
新教材除了课文的更新，语文园地也有了很大的改变。就本学习园地内容而言，“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”。其中，每个园地保留的项目是“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，而“书写提示”“识字加油站”相机出现，由此看来，每个单元学习完之后的交流和积累是非常重要的。
语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序。回忆自己的课堂教学应该说值得商榷的地方可能会很多，下面我结合自己的教学实际进行简单总结。
1、教学效果（思效）。
就“交流平台”来说，主要是对课文内容的回顾，以及对于相关课文知识的运用和积累。这部分的学习，教师做到了放手让学生自主探究发现、积累运用。学生在读、说、交流中发现写景文章主要的在于想象画面，通过看、听、闻、想，将语言文字具体化，在脑中形成画面感。这部分的学习等于对课文内容有了一个系统的“复习”，通过这个环节的交流，学生对于本组课文的内容进一步理解了。
“书写提示”是新增的练习项目，字体范例内容是《观潮》中的语段，最主要的是旁边的提示，对于书写的格式、标点符号、书写态度都有明确要求，让学生对于写字要求更加明确。
在“日积月累”的处理上，教师做到了放手让学生自由诵读，感受到中国传统文化的魅力和乐趣。
2、教学收获（思得）。
（1）通过交流平台，学生对于本组课文的重点有了进一步的把握，起到了“温故而知新”的作用。
（2）强化了语言文字训练。尤其是在“词句段运用”部分，学生不仅透过这些词语与句段对于课文内容有了更深层次的理解，而且强化了语言文字训练。用“风”“烟花”“雷雨”“小狗”说几句话，并且按照要求用上“霎时”“顿时”“忽然”，这其实是对于词语的辨析和运用；而“过了一会儿”“一会儿工夫”则是对于语言组织方面的规范。通过这样的练习，学生对于如何丰富语言、如何条理性表达有了更深的认识。
3、不足之处（思失）。
虽然我感觉在这次的语文园地学习中，就是复习、积累和运用，应该是没有什么难度，但是依然有些许遗憾：尤其是“语句段运用”部分，这些词语学生能够理解，但是在运用方面过于狭隘了，很明显学生缺少“生活”。在平时教学中应该以生活为主线，要善于捕捉学生生活的资源，把学生生活中的`资源，作为语文园地教学的源泉。
现在来说，学生虽然不缺少“生活”，但是的的确确缺少对于“生活的观察和发现”。
4、改进措施（思改）。
如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成的矛盾统一，这是值得我们进一步去实践的。因为这也是每个园地学习遇到的共性问题，让语文走向生活，并且与生活有机结合，这样的机会需要老师带领学生去创造。
语文上册园地四教学反思 篇5
在教学“词句段运用”时?我引导学生利用工具书理解每个成语的意思，然后根据意思辨析每组成语中两个成语的异同，最后根据自己的实际情况选择一个成语写一段话;?引导学生边读前两段话，边读边体会顿号和逗号的用法的不同之处，然后尝试着用自己感悟到的`完成第三句话的标点符号的正确填写。
在汉字的书写习惯中有横排和竖排两种形式。本次“书写提示”提示了在横排和竖排书写的时候应该注意的问题。
这次的“日积月累”是两组成语。第一组描写的是繁荣富强的景象;第二组描写的是水深火热的情景。让学生先正确朗读这些成语，然后借助工具书理解这些成语的意思，最后积累这些成语。