欢迎阅读狼教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
狼教案 篇1
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、基本理解课文的内容，初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立保护生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
二、教具准备：
多媒体。
三、教学时间：
1课时。
四、教学过程：
（一）谈话导入，激发读书兴趣。
同学们，在你的印象中，鹿和狼分别是什么样的动物？今天，我们来读一个特别的故事，她会让你重新认识鹿和狼，也会重新反映我们人类自己。
（二）根据“阅读提示”充分自学课文。
（三）联系讲述“鹿和狼的故事”。
1、仔细读第1—6自然段，想一想：为了保护森林里的鹿，罗斯福采取了哪些措施？结果怎样？
2、自己练习讲故事。
3、同桌互相讲一讲。
（四）小组合作学习。
1、默读课文第7—9自然段，想想：读懂了什么，还有什么不懂得地方？
2、小组讨论：罗斯福错在哪儿？为什么？
（五）全班交流。
1、说说罗斯福错在哪儿。
2、举例说说：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
（六）课外扩展。
搜集有关自然界生物相互制约、相互联系的故事，写下来，准备参加“不能破坏生物链”主题队会的演讲。
狼教案 篇2
设计思路：
《彼得与狼》是普罗科菲耶夫的作品，他用音乐描述了一个童话故事。我们班孩子以前也欣赏过类似作品，如圣桑的《动物狂欢节》，因此，孩子具有一定的欣赏经验。在前几次活动中，我们通过观赏芭蕾舞剧《彼得与狼》让孩子们更形象感受这个音乐故事；通过分角色欣赏，让孩子们去感受每个角色所特有的音乐节奏和旋律；通过分角色扮演，使孩子们体验每个角色的特点；通过分段欣赏，让孩子们更加熟悉音乐等等。以上的这些活动都为孩子们积累了整体表演的经验。本次活动的目的是让孩子们在协商、合作中创编每个角色的动作，充分激发孩子的想象力，同时也是满足大班孩子的表现欲望。
目标：
1、根据音乐的不同特点，大胆想象，创编动作。
2、在协商、合作表演中，体验同伴合作的有效性。
准备：《彼得与狼》音乐；鸟、鸭子、狼、猫头饰各四；
重点：根据音乐的特点进行创编。
难点：角色间的交流。
活动流程：欣赏回顾――自主排练――表达表现
活动过程：
一、欣赏回顾
1、这段时间我们一直在欣赏《彼得与狼》这首曲子，我们今天再来欣赏一遍，好吗？
2、幼儿完整欣赏乐曲。提醒：你可以闭上小眼睛，仔细聆听音乐，想想会发生什么事情。
3、交流听后感受。T：我每次听这首乐曲都有不一样的感受，刚才你们听了之后有什么想法呢？
4、体验各个角色。T：我们一起跟着音乐来表演一下，好吗？请你仔细地听音乐，把你听到、想到的用优美的动作表现出来。教师带领幼儿整体表演。教师观察幼儿的动作，抓住部分较优美的动作进行简单的交流。
5、小结提升。T：我刚才欣赏到了小彼得欢快地在树林舞蹈，而小鸟也跳着幽雅的舞步……（例举几个动作）尤其是XX，他不但让我们看清了他在做什么？还让我们领略了优美的舞蹈。（请幼儿示范）
过渡：刚才大家在一起表演，我看了这个就漏了看那个，你们有什么好办法让我们能够欣赏到彼此的表演呢？
音乐表演了5个角色，需要5个人一起表演，我们来合作表演，好吗？
二、自主排练
1、教师交代要求：《彼得与狼》这首乐曲讲得是森林里小动物的事情，他们在森林里发生些什么事，我们商量一下，用舞蹈的形式表演给大家看，让大家一看就知道发生了什么事。
2、幼儿分组讨论。教师可观察讨论情况：角色分配情况，整个过程的构思。
情况一：幼儿角色分配有异议，如都想扮演狼。教师策略：提问引导――如果大家都演狼，没有人表演彼得、小鸟、小鸭子和猫，那这个音乐故事还有意思吗？（教师引导幼儿协商，保证5人演5个角色）
情况二：幼儿思维被芭蕾舞剧框死。教师策略：提醒幼儿根据自己的感受适当改编小情节，教师可示范一些动作，并作随即观察。
……
3、交流。提问：你们商量好了吗？请你们简单地说一下，你们打算怎么来表演？
4、幼儿选择道具，分场地排练两遍。教师观察幼儿情况。
情况一：幼儿动作有雷同。教师策略：分组指导时，适当引导幼儿。集体表演时请动作不同的一组表演，并表扬。
情况二：幼儿个人表演投入，集体配合不够。教师策略：用提问启发方式引导幼儿互相合作，让幼儿了解合作之后表演效果更好。
……
第一遍欣赏后，简单提建议，如动作优美度，跳得跟别人不一样等。
三、表达表现
1、T：刚刚小朋友在很认真的排练，我也每个组都看了一下，发现你们都各有特色。接下来我们要来小舞台上表演。（根据幼儿排练情况邀请最有特色的一组先进行表演）
2、幼儿表演。
3、交流：你看了表演，觉得森林发生什么事情？
4、再请一组表演。T：这一组的`表演与前面一组表演有什么不同？
延伸：看了大家的表演，我很开心，大家的舞姿优美，角色分配得也很好，而且都是仔细地听音乐，并动了脑筋，把《彼得与狼》的音乐表演出来，都跟别的组不一样，请客人老师和爸爸妈妈们为我们的精彩表演鼓鼓掌吧！
狼教案 篇3
教学目的:
1．认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
2．理解刻画人物形象的方法
教学重点：目标2
教学难点：目标1
教学过程
一、三分钟演讲
二、导入
老师讲述另一则狼的故事，（见课后）让学生对比，创设情境。
教师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析
三、分析课文
1．独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。
提问后交流评价归纳：
（l）开端：遇狼。 （2）发展：俱狼、御狼。 （3）高潮和结局：杀狼。
2．独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？
提问后归纳：
（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又
至；而两狼之并驱如故。
（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入
以攻其后也。
3．讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析
交流后归纳：
（l）心理描写
惧——投骨避狼。／大窘——骨尽狼仍从。／恐——前后受其敌。／悟——刀劈两狼。
一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。
（2）动作描写
“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。
狼教案 篇4
教学目标：
1、理解文中叹号所表达的思想感情以及反问句的意思。
2、体会人物的不同心理特点，能分角色有感情地朗读课文并排成课本剧演一演。
3、从东郭先生对狼仁慈、好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机智、果断，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
教学重点：体会人物的不同心理特点，能分角色有感情地朗读课文
教学难点：理解文中叹号所表达的思想感情以及反问句的意思。
学生准备：预习课文
教学过程：
一、揭示课题：
1、师：同学们，今天我们来学习第15课《东郭先生和狼》（齐读课题），这是一个寓言故事，我们曾经学过寓言故事，还记得我们用什么方法来学习这类课文的呢？
2、指名交流，小黑板出示学习寓言的方法：先了解和读懂故事内容，再理解道理，领悟寓意。
二、初读课文
1、师过渡：同学们说得好，今天我们就用这种方法继续来学习这类课文。通过预习，你知道课文主要写了哪几个角色？
学生交流，师板书：老农东郭先生狼
2、那么他们之间发生了一件什么事呢？请同学们打开书，轻声朗读全文，想一想我们可以用哪几个动词来表示他们之间的关系?
（1）学生自由朗读课文。
（2）交流，板书：救吃教育
3、你能根据板书说一说课文主要讲了一件什么事吗？
（东郭先生好心救了一条被猎人追赶的狼，狼得救后反而要吃东郭先生。在这危急的时刻，老农及时赶到，打死了狼，并教育了东郭先生。）
三、细读课文
1、师过渡：老农是怎样教育东郭先生的？轻声朗读第九节，用——划出有关句子。
2、指名交流，出示这个句子“对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个教训。”
3、齐读句子，问：读了这句话后，你有什么问题提出吗？
4、指名交流，教师归纳问题：
（1）“仁慈”什么意思？东郭先生怎样对狼讲仁慈了？
（2）狼在得救前后是怎么表现的？为什么不能对他讲仁慈？
5、组织学生小组讨论，解决疑难。
6、集体交流，领悟寓意。
（1）“犹豫”是什么意思？课文中几次写到了东郭先生犹豫？想一想，他两次犹豫分别说明了什么？（第一次犹豫是在狼的苦苦哀求下，说明东郭先生被狼的可怜相迷惑而忘了狼的本性，所以心肠软了。第二次是在猎人找不着狼向东郭先生打听时，东郭先生犹豫了一下，然后编了谎话，在猎人手下救了狼。这些都说明了东郭先生太糊涂、太愚蠢了。）
教师板书：糊涂愚蠢
指导朗读，读出东郭先生犹豫、糊涂的那种样子。
（2）狼在得救前后是怎么表现的？边交流边出示句子：
①猎人快追上我了，……，我永远忘不了你的恩情。（狼对东郭先生苦苦哀求，还许诺报恩）
②我现在饿得很，……，让我吃了你吧！
③他躲到毛驴左边，狼就扑到左边；躲到毛驴右边，狼又扑到右边。（板书：凶残）
④狼不等老农回答，……。这样的坏人，不该吃吗？（板书：狡猾）
指导朗读，指导读出狼凶狠、狡猾的语气。
7、师小结过渡：刚才我们通过对词语和句子的品析，以及有感情的朗读，体会到了狼的凶残狡猾，东郭先生的愚蠢糊涂。请同学们再次默读第九节，想一想老农用计打死了狼，从中说明了什么？
讨论交流，板书：机智、果断
8、当老农把狼打死后，东郭先生醒悟了吗？他会怎么想？会对老农说些什么？（交流）
四、领悟寓意
1、师：这个故事说明了一个什么道理呢？（板书：我们决不能怜悯像狼一样的恶人。）
2、你还知道哪些告戒人们不能怜悯恶人的寓言？（《农夫和蛇》《聪明的猴子》……）
板书设计：
15、东郭先生和狼
老农（机智、果断）
教育打死
吃
（糊涂、愚蠢）东郭先生狼狼（凶残、狡猾）
救
我们决不能怜悯像狼一样的恶人。
教学效果反馈：
本课是阅读课文，以学生自读自悟为主。本文的三个角色形象鲜明，要抓住表现狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机智、果断的词语、句子进行讲读、分析，同时加强朗读，引导学生去体会、领悟寓意。