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课文《阳光》教案 篇1
【教材简析】
《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。
【教学目标】
1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
【教学理念】
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟;同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的.讲解分析。
【教学过程】
一、激趣导入
1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方?
2、板书课题，学习“阳”字，认识“”旁。
二、初读课文
1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。(能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。)
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方?
1、学生在课文中圈出生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流：哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出。(用生字铺成的山路)
四、学习课文
1、学习第一自然段：
⑴ 读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。
理解“洒遍”一词。
⑵ 指导朗读。
2、学习2、3、4自然段：
⑴ 教师范读。
⑵ 小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
⑶ 汇报、展示、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
① 小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。
② 小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。
③ 指导朗读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
① 小组代表说说对这句话的理解。
② 感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。
③ 思考：你觉得它(小河)还像什么?
④ 汇报，评议，指导朗读。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
① 指小组读，说说为什么喜欢这句话。(着重理解“跳进”一词)
② 观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。
③ 指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
① 齐读句子。
② 小组派代表质疑解疑。(重点理解“捉不住，大家的”
③ 指导朗读。
3、学习最后一自然段：
⑴ 学生朗读、评议。
⑵ 小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
五、感情朗读课文、背诵课文
1、齐读课文，注意有感情。(配乐)
2、评选朗读能手。
3、背诵全文：
⑴ 出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
⑵ 想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。
六、指导写字
1、出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。
2、展示学生作业，点评。
七、读读说说
1、开火车读带有“日”字旁的字。
2、教师随意指一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。
八、扩展活动
1、说说阳光可爱吗?为什么?
阳光可以帮人类做些什么事?如果地球没有阳光，那会怎样?
2、画一幅图，表现阳光的美好。
课文《阳光》教案 篇2
教学准备：
生字卡片、课文插图、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
课时：
2课时
教学目标：
1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学习体贴长辈。
教学重点：
认字写字和自读、自悟课文。
教学难点：
有感情朗读课文，培养体贴长辈的思想品质。
教学过程：
第一课时
一、 导入揭题
1、 师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？
2、 今天我们要学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的.阳光》，齐读。学习“棉”。
3、 读了课题，你有什么想问的？
二、 自主尝试，朗读课文。
1、 学生借助拼音自由读课文，边读边划出难读的字词。
2、 朗读接力赛。（一人读一句，如正确，下一人接着读，如有错，下一人再 读，直到读正确为止）
3、 你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。
4、 读妈妈、小峰、奶奶说的话。
5、 分角色朗读全文。
三、 互相交流，认读生字。
1、 师范读，其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
2、 小组交流，课文中有哪几个物？哪些字音读时要提醒大家注意？
各小组派代表指出读音要注意的字词。
3、 老师相应出示学生指出的字词。
4、 请小老师范读、领读，多种形式读。
5、 学生自读自纠，互读互纠。
6、 师生共做识字游戏。
四、 读顺课文，发现感知。
1、 生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。
2、 读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
3、 根据学生回答，出示课文人物的语言。
4、 分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、 边读边想，说说读了他们的话你想说什么？
五、 提出问题，自读自悟。
1、 读了课文，自己想提出哪些问题，自己问自己答？
2、 全班交流。
3、 读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？
六、 看图对文，情感升华。
1、 出示课文插图，找一找与插图相应的段落。
图一：男生看图，女生读文。
图二：女生看图，男生读文。
2、 想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？
七、 课后作业： 做一件体贴长辈的事。
第二课时
一、 交流讨论，巩固识字。
1、 出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。
2、 让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。
3、 听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁介绍记住的。
4、 挑选会认的字说词语，并说说是怎么知道这个词的。
5、 做听音找卡片游戏。
二、 有感情地朗读课文。
1、 学生自由练读。
2、 小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
3、 全班汇报读。
三、 认真观察，指导书写。
1、 今天我们要学习写好6个字，会读吗？
2、 生观察这6个字在田字格中的位置。
3、 师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。
4、 引导学生说说写这几个字时的发现。
5、 出示田字格或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。
6、 学生练写。
四、 联系实际，夸夸家里人。
1、 你家都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？
2、 你有过关心家里人的事吗？说出来，让大家学习学习。
课文《阳光》教案 篇3
课前透视
《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
教学目标
1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点
识字、写字和练习朗读。
信息资料
1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2、丝绸被面或围巾。
3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时数两课时
第一课时
切入举偶
1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的`舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心！同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)
(音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)
2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)
(大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。)
对话平台
欣赏
播放课件，教师配乐范读课文。
(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)
识字
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)
(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习开火车认读生字。
5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)
(给学生留有一定的时间，充分让学生自学--小组学--汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)
朗读
1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
2、汇报读：指名读、组内读。
3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)
写字
1、出示生字也、长。指导认读，用也练习说话。
2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔画，注意区别它和竖勾有什么不同。
4、教师范写。
5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)
6、选出自己认为最满意的字组内评议。
(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)
课文《阳光》教案 篇4
教材分析
本节内容是教育科学出版社教材五年级上册第二章节《光》中的第二课时内容，主要讲述了太阳光和物体影子之间的变化关系，这是让学生在了解了光和影之后再次验证了生活与科学的紧密联系。
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。因此本课主要让学生通过模拟实验，知道太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律；知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化；进一步感知人类生活离不开太阳。
学情分析
1、五年级学生对太阳光和影有了比较直观的感受，但是不具有对这类现象的总结和概括，因而对太阳光下的影子没有形成固有的理论体系，只有通过亲手的实验和探究才能更进一步了解这类相关知识；
2、对于本年龄段的学生他们也有比较好奇的心理，也具有了自己动手操作的能力和基础，所以对于分组来验证自己对于太阳下的影子猜测没有多大问题，但是如何正确分析测量结果，还需要老师进一步引导。
教学目标
(一)知识与技能：
1. 阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的'方向相反
2. 阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影
子最短，太阳位置最低时，影子最长
3. 人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间
(二)过程与方法：
1. 推测阳光下物体影子怎样变化
2. 利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3. 一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图
4. 根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律
5. 运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
(三)情感态度与价值观：
1. 认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的
2. 能够按活动要求坚持观察如实记录数据
3. 能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理
教学重点和难点
1、 教学重点：认识一天中影子的变化与太阳的运动关系。
2、 教学难点：分析并总结出影子变化的规律。