欢迎阅读《和时间赛跑》教学设计（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
《和时间赛跑》教学设计 篇1
教学目标：
1、学会10个字，认识8个字。
2、有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。
3、理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。
教学重点：
有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。
教学难点：
体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。
教学准备：
了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
学习目标：初读课文，认识生字，读顺文章，大体了解文章内容。
一、导入
板书课题，猜猜文章的重点会是什么？用一句话说说你对“时间”的看法？
过度：今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子，听听他对时间的看法。
二、交流预习情况。
1、指名领读生字、生词，集体正音。
2、指名读课文，疏通语句。
3、初步回答课后问题，了解文章的大体内容。
4、质疑问难，提出自己预习课文时的困惑。
三、学习书写本课生字。
赛、奔是指导的重点：“赛”上中下结构，中部稍宽，撇和捺要写舒展，下面的“贝”较窄长。
“奔”上下结构，上面的部分要把下面的`部分遮盖住，中间的“十”包藏在里面，写小些。
学生练习书写。
四、课后作业。读课文，并找出你没有读懂的句子。
第二课时
学习目标：
1、朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。
3、将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流，培养学生相机处理信息的能力。
一、研读课文
1、教师和学生交流，导入新课的学习。
2、师生读课文，老师读（１——４）自然段，指名３位同学接着读完。其他同学认真听，体会。
3、请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……
4、课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。
5、重点学习第四自然段爸爸的话：
指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。
学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。
6、孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？
7、重点学习第八自然段：
指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情）
指导朗读：a有的——有的——有的——b狂奔——喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？
8、语言过渡：
作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？
9、我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。
10、可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。）
揽镜流沙河
偶然揽镜瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人会变老的，不过总以为老期遥遥。
从前我看见老者佝背驼腰，觉得他们自来就是这样老；听他们感叹光阴迅速，我心里觉得好笑。
如今我劝少年爱惜光阴，他们也会笑我唠叨。其实我是在提醒自己，生命的烛光别无谓消耗。
11、你们能送给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词）
12、学习最后一个自然段：
此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说——
会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说——
如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说——
二、小练笔
把你想说的这些话，用并列的够段方式，写下来。
《和时间赛跑》教学设计 篇2
一、学习目标：
1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、教学方法：
自主探究、小组合作讨论法
三、学习重、难点：重点：
课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
四、教学准备：
收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
五、教学时间：
两课时
教学过程:
（一）、谈话引入：
1、（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师也编了几个谜语，你们想听吗？
（1）、什么东西有的人觉得充裕，有的人总觉得不够用？
（2）、什么东西你珍惜它，它就会给你带来财富？
（3）、什么东西你浪费了它，也就等于浪费了你自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）
2、同学们，关于时间你有什么看法呢？
3、师：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？读题质疑。
（二）、初读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
2、（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
3、课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，教师相机指导。）
（三）、再次读书，质疑问难
1、同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得去认真读书呀。（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）
（四）、三读课文，重点探究
1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。
2、请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，教师与学生个别交谈）
3、交流自己解决的问题。
4、谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
（五）、学生选择，深入探究
1、请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？
2、请你和小组的同学交流你的看法。
（六）、延伸，深化中心
1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）
2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。我们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
3、师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
（七）、作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
【教学反思】
三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的'。
但三年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言、谚语，如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“花有重开日，人无两度春”……课文知识目标突破的很好，可我总觉得对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。在课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去10小时，上课约用去5小时，各种作业差不多也要用去1小时，吃饭要用2小时，那大概还剩6小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那6小时干什么了？比上课还要多的6小时上哪去了？我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。结果出来了，同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，6小时呢？近10万字！大家瞪大了眼睛，显出惊讶的神情。！
虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的为以往浪费时间而后悔不已；有的谈了时间的宝贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。
《和时间赛跑》教学设计 篇3
一、教材分析：
《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的.方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。
二、学习目标：
1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、受益无穷等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
三、重难点：
使学生在阅读时获得启示，引导学生对珍惜时间有所感悟，是本文的学习重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文的难点。
四、教学准备：
课件
五、教学过程：
（一）、课前谈话
每一次听到你们向我问好的时候，我的心里都有一种甜丝丝的感觉。有人说，做老师好，因为老师每一天都在温习着童年，可是我最羡慕的是你们，有谁知道这是为什么？（学生说）是呀，我也曾拥有这样美好的岁月。（出示钟表模型）其实，时间真的是很有限的，只不过因为我们年龄小，有的时候意识不到罢了。今天我们要学习的这篇课文就和我刚才谈到的这个话题“时间”有关，看老师板书课题。（强调：赛的最后一笔“点”）齐读课题。
（二）、情境导入
你有过赛跑的经历吗？跟谁赛跑？跑的结果怎样？（学生说）那么，这篇文章的作者为什么提出来要和时间赛跑呢？请你们自己读读课文，试试能不能找到最重要的一句话。学生汇报后，出示课件：所有时间里的事物，都永远不会回来了。齐读一遍。
（三）、领悟文章
1、小组合作学习：
（1）出示投影：认真默读课文，找一找文中说到了哪些事物都不会回来了？面对带走的这些东西，你有什么感受，在小组内和小伙伴交流一下。
（2）学生默读、标画、讨论。
（3）汇报交流。
A、带走昨天。
B、带走了爸爸的童年。
C、带走了祖母的青春。
（4）教师小结：这一段中凝结了爸爸太多的感情，有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰，这么多复杂的感情纠结在一起，你们能读出来吗？请让我们来试一试。（指导朗读第4自然段。）
2、自主探究：课文中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？把相关的句子读给大家听，注意：尽可能读出自己的感受。
《和时间赛跑》教学设计 篇4
教材分析：
《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。
学习目标：
1.学会10个生字，正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
学习重、难点：
1.理解“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。
2.认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。
教法与学法：
1.引导、点拨法：引导学生自主阅读，教师适时点拨，理解课文内容。
2.鼓励欣赏法：教师适时点评，以欣赏的眼光鼓励学生大胆展示自己。
3.自主、合作与探究：让学生在探讨与交流合作中发现问题，解决问题。
教学过程：
一、课前谈话
1、我们说上课要学会倾听，你们来仔细听，看你听到了什么？听着声音你们想到了什么？（播放时间滴答的声音）（指名答）
2、时间一分一秒的过去，像流水一样流走了，就再也不会回来了，让我们一起走进课文《和时间赛跑》。板题（请同学们把书翻到52页）我们来一块儿齐读课题（齐读课题）
二、初读课文，学习生字词
1、下面，请同学自由读课文，注意把字音读正确，句子读通顺，难读的词语多读几遍，开始。（自由读）
2、为了检测同学们的'学习效率，老是这儿出示了一些词语，看看你能不能读正确（出示）请全班同学一块儿认读这些词语（齐读）
疼爱排除忧伤哀痛持续安慰滋味
庭院狂奔喘气受益无穷用途假若（评：同学们的表现可真出色）
3、过渡：从题目中我们知道，作者要和时间赛跑，是什么原因要他和时间赛跑呢？（指名答）
4、由于外祖母的去世令“我”悲伤不已。爸爸为了安慰“我”，对我说了什么话？
（出示）在课文中用“——”画出，爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？再试着读一读！
三、领悟文章
㈠学习第四自然段
1、汇报：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？
（指名读）（出示第四自然段）
（评：如果你觉得你比他读的还棒，谁愿意再来试着读一读？）
2、随着时间的流逝，我们的时间，我们的童年都（板书：时间永远不会回来）
爸爸的话多深奥呀！当时作者和你们现在一样大，他到底明白爸爸说的话吗？（预设：不明白）板书：“？”
3、过渡：于是“我”就用自己的眼睛去看，并且自己亲身去感受，什么是‘所有时间里的事物，都永远不会回来了。’（变红）
㈡学习六自然段
1、请同学们默读课文6、7两个自然段，并思考：作者看到了什么？（板书）体会到了什么？
2、（指名答）作者看到了什么？（出示“以后…真的过完了”。）
3、太阳“一寸一寸地沉进山头”，这个“一寸一寸”是想说明什么呢？
（预设：太阳落山很快，时间就这样过去了。）
多可惜呀！请你再来读一读这一句。（指导读，板书：太阳）
4、这都是作者看到的，那么他体会到了什么呢？（指名答）
（出示：“虽然明天…今天的太阳了。”）
5、细心的你会发现，这句话里还藏着一个关联词是？（“虽然…但”变红）
这是一个转折关系的关联词，重点要说明的是前面的部分还是后面的部分？（预设：后面）这里是把哪两个时间相比较呢？
6、下面，男同学读前半句，女同学读后半句。（男女配合读）
7、虽然明天还会有新的太阳，但这新的太阳和今天的太阳有什么不一样？
（指名答）
8、这就正如爸爸所说的——（出示：所有时间里的事物，都永远不会回来了）让我们再读读爸爸说的话，体会时间过去了，就永远不会回来了。（齐读）
㈢学习七自然段
1、作者还看到什么？（指名答）（出示：“我看到…）
2、你从这段话中读懂了什么？
（预设：路线相同、时间不同；路线相同、鸟儿不同）
3、同学们认真听，他在读的时候强调了“不是…而是…”这组关联词语，（变红）
让我们一下子就感受到，原来再也不会回来的还有鸟儿。（板书：鸟儿）
4、过渡：作者用老鸟和小鸟作比较，让我们更加感受到了时光中事物的变化之快。我们再来男女同学配合读这段话。（男女配合读）
5、作者看到太阳、鸟儿所以明白了——（出示：所有时间里的事物，都永远不会回来了）让我们再读读爸爸说的话，体会时间过去了，就永远不会回来了。（齐读）
6、是啊，在时间的长河里，一切都不能重复，我们是否也能结合自己的生活实际，试着用“不是……而是……”这组关联词语。（出示）想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢？（指名答）
㈣学习第8自然段
1、作者难道就这样让时间白白溜走？所以他决定…？（和时间赛跑）
请同学们读读课文的第八自然段，作者怎样和时间赛跑？怎么做的？（板书）
2、汇报：和太阳赛跑——体会高兴、快乐
“我”和太阳赛跑的结果怎样？（跑赢了太阳）
“我”的心情怎样？(高兴、快乐)你从哪体会到作者的高兴快乐的？(跳起来)
3、作者跑赢了太阳心里兴奋极了！后来他一直在不断地体会那种兴奋、不断的赛跑。他又和谁赛跑了呢？（板书：赛西北风、赛作业）
4、作者正在和时间赛跑，在和时间赛跑中，赢得了时间，大家想一想，作者还可能和谁赛跑，会怎样赛跑呢？（指名答）
㈢学习9～10自然段
过渡：“我”时常能够赛过时间。因为这种游戏（出示）在“后来的二十年里，我因此受益无穷。”
1、理解“受益无穷”。“益”在字典中有以上四种解释，你觉得哪种解释更准确？
（出示）
◎增加。
◎好处。
◎更加。
◎古同“溢”，水漫出来。
2、结合课文的理解“受益无穷”的意思是？
作者和时间赛跑，得到最大的好处是什么？（板书：获得成功）
3、作者要把这句话告诉给他的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧！（出示）“假如你一直和时间比赛，你就可以成功！”（齐读）
四、拓展练笔
1、学完这一课，我们心里也有很多感受，大家能把我们的感受浓缩成一句话，以名言的形式写出来吗？大家来看（出示：时间就像一条泥鳅，你不抓住它，它就会悄悄地溜走——黄老师）
2、请同学拿出本子，自己试着写一写，旁边也注上你的名字，开始！（试写）
五、感悟升华
1、孩子们，今天我们学习了《和时间赛跑》一课，从中获得了很多的启迪。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——
生：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
2、此时此刻，如果我请你把这句话也送给我，你会说——
生：假若您一直和时间赛跑，您就可以成功。
3、如果我请你用这句话来激励自己，你会握紧了拳头在心里暗暗地说——
生：假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！
4、在这节课即将结束的时候，请同学们全体起立，把这句话声音洪亮地送给台下听课的老师，让我们一起和时间赛跑。读——
生：假若我们一直和时间赛跑，我们就可以成功！
六、板书：
和时间赛跑
太阳
看到的
鸟儿
时间永远不会回来？获得成功
赛太阳
做到的赛西北风
赛作业