欢迎阅读《海滨小城》教学设计（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
《海滨小城》教学设计 篇1
提前画好水平线，出示课题页
我知道，班上的小朋友们来自祖国的各个地方。你能说说你的家乡在哪里吗？
你们从五湖四海跟随着自己的父母来到了美丽的金山。
来看看课文中的这张图，这是哪里，你知道吗？（出示数字教材图片）。
对啦，这是海滨小城，作家林遐的家乡广东。这是广东的一座海滨小城。请看老师板书课题。写到滨，说“看到了三点水，就想到了这个字大概与水有关。”右半部分是宾客的滨，这个字读？它的意思是？水边。湖滨、河滨、江滨。海滨的意思就是：海边。这篇课文，不仅仅写到了海滨，还写到了小城，跟老师一起把课题写完。那么海滨小城连在一起，意思就是？海边的小城。一起再读一遍课题。
这座海滨小城是怎样的？在这篇文章里，有一句话能够把全文的意思概括出来，你能找到它吗？自己读读文章，找找这句话。
生交流。
你们同意吗？（数字教材划线）一起读。
课文就是在写海滨小城的美丽和整洁。（板贴：美丽、整洁）我们把这样一句话概括全文的句子称之为中心句。我们再来读读这句话。
这节课我们都来做导演，为作家林霞的海滨小城拍摄宣传片，我们来看看要拍摄哪几个地方？试着在书中划出这些地方。再用这样的句式说一说。（我先来到“海滨”，拍摄和这两个地方的景象。又来到了“小城”，拍摄、和这三个地方的景象。）（边交流边板贴：大海、海滩）你是在哪里找到的？（我在第几自然段找到这句话）生交流（数字教材圈画）你们发现了吗？第一自然段我们是在第二句话中找到的，其他都是在开头的第一句话中找到的。找到这样的句子就可以更好的帮助我们理解课文的意思。
这节课我们要拍摄大海和海滩的景象。我们的摄影机要对准哪些景物呢？小组合作圈出景物，看哪组找得又快又准确。
一组上台交流（小组长代表）（根据文章内容，我们的摄像机会对准......拿着书交流）
这里是天（板书）、这里是海（板书），这就是海天交接的水平线（板书：水平线）你会把这些景物贴在哪里？同意吗？（或者找人修改）（朝阳要贴的高一些，阳光普照大地，一切景物都被镀上了金黄色。美美的.读一读）
在镜头里，海上的这些景物又是什么颜色的？（交流，边交流边圈颜色）
（出示：天是蓝的，海也是蓝的。棕色的机帆船银白色的军舰白色的、灰色的海鸥跟海鸥一样颜色的云朵。修改课件，对齐，改颜色）这些短语是这么优美，你愿意读给大家听吗？作者在每个景物的前面都加上了颜色（板贴：颜色），多美啊！美美地读一读。把这些颜色读得重一些，谁来试试？放进文本中连起来读一读。
拍摄完海上的美景，镜头转向海滩。海滩上有这么多景物，你们会把特写镜头给哪个景物？（代表回答：我要把特写镜头给....，因为......）
你喜欢各种花纹和颜色的贝壳，但那儿的孩子见得多了，贝壳只好寂寞地躺在那里“贝壳只好寂寞地躺在那里”体会沙滩的安静（为什么特写镜头给它？是啊，写出了沙滩的安静，你来读一读；贝壳是这么寂寞，读得更慢一些；谁在寂寞一些？你读的有点寂寞的味道了。学着他的样子，一起来）；
为什么特写镜头给它？没错，它写出了船队捕鱼归来的热闹，那你来读一读；表情有点严肃，在读一读；刚刚我们读寂寞的贝壳的时候，语速是慢的，现在我们读热闹的船队，语速要怎么样啊？请你来读；船队回来了，船上装着这么多鱼、虾、蟹，这是多么开心啊，开心一些一起来）。
看来你很喜欢这喧闹的场景，那我们补一个镜头吧。此时此刻海滩上的人们会怎么做怎么说呢？（出示：说话练习）
这两个镜头一静、一动（板贴：静、动）生动地向我们展现了海滩上的景象。那我们怎么用朗读来体现海滩的动与静？男生来读读静的部分，女生来读读动得部分。（出示PPT。男女生读）
到此，我们已完成海滨的拍摄任务，但是，有了画面还要有一段配音。文字稿就是文章的1到3自然段，谁来配音？（请一位配乐读）（你真是一位出色的配音员）
滨海真美！美在这些独特的景物上。
我们金山石化也是海滨小城，这里也有不少的美景呢？城市沙滩就是其中一个。（放视频）小组合作，模仿课文，给城市沙滩写一段宣传语。写的时候要注意（贴。A.每个自然段围绕一个意思）那你来说一说每个自然段要写些什么？如果能做到这一点，你的宣传语就写得很有条理了。如果你能够用上......，写的时候还要注意......（板贴B颜色/动静结合。C用词准确，语句通顺）（小组派代表交流）
要求：1.组员选择一个自然段进行写作。2.组长进行整合，完成宣传语。
修改任务单：城市沙滩宣传语
你们都是优秀的导演，老师为你们感到骄傲。余下的小组根据刚刚这个小组的交流，回家做进一步修改，合作完成宣传语。
《海滨小城》教学设计 篇2
一、教材分析
《海滨小城》是统编版语文三年级上册第六单元的一篇课文。本单元的人文主题是让学生感受祖国的壮美山河，表达对祖国土地的热爱。同时需要掌握的语文要素是借助关键语句理解一段话的意思。《海滨小城》是一篇文质兼美的文章，教学本文可以从段落结构的相似性和句式表达的多样性方面进行指导教学，同时借助色彩明丽的插图和大胆的想象进行对学法的总结和朗读的指导，从而将语文要素的渗透和体会祖国山河美好的人文主题融入到教学环节中。
二、教学目标
1、认识“滨、胳、臂”等12个生字，通过联系生活实际、查字典、结合语境等方式重点认识“滨、臂”，理解“来来往往”的意思。正确认读多音字“臂”，写好“滨、载”两个字。
2、借助表示地点的词语，梳理文章结构，了解作者写了海滨小城的.哪些景象，整体感知海滨小城的特点，提高概括的能力。
3、借助关键词句，从颜色词、动词等方面感受海滨小城“大海”和“沙滩”的美丽以及美的不同特点。借助对比教学感受原句描写的生动，借助对话教学等方式，体会海滩场面的静态美和动态美，通过朗读感受海滨小城独特的美以及作者的喜爱之情，积累文中的优美词句。
三、教学准备
学生：熟读课文；
教师：多媒体设备、课件、教具。
四、教学过程
（一）情境导入，揭示课题
1、小朋友们，我们的祖国有许多美美的地方，（列举几个学生熟悉的美景）今天我们要去另一个美丽的地方旅游。瞧，这是哪里？（出示地图）这里有一座美丽的海滨小城，特别吸引人，我们一起去看看，读（课件出示课题“海滨小城”）。
2、学习“滨”字。
（1）猜“滨”的意思，出示字典释义，请生选择。拓展理解“湖滨”、“江滨”、“河滨”。
（2）正确书写“滨”。强调左右结构的字部件之间要靠拢。
（3）再读课题。
（二）初读课文，整体感知
1、课件出示自读要求：
读准字音、读通句子。
思考“课文写了海滨小城的哪几个地方”，同时完成《课堂作业本》第4题。
2、认读词语，学习生字。
（1）预习单反馈错误率高的生字，小老师带读。
（2）重点学习多音字“臂”。
3、汇报交流，感知课文。
（1）课文写了海滨小城的哪几个地方”（校对课作）请生说。
提问：是在文中哪里找到它们的？引导观察发现，每段的开头，指导学习它们都是每段的中心句。
教师小结：每一段都是围绕这句话来说的，抓住关键句能让我们更好地理解文章内容。
（2）教师过渡：这节课，我们就到海滨的大海和沙滩去看一看。请生自由读1—3段，圈画海上最吸引自己的画面，想象仿佛看到了怎样的画面。
学生回答，相机指导“机帆船”。
朗读指导：这么多画面，你想不想美美地读一读？指导朗读相机点评。
师提问：呈现1—2段，小朋友们发现没有，这两段有一样的景物，仔细观察，同样的景物有什么不一样的地方？
（三）细品研读，感受海滨不同的美
1、对比学文1—2段
同样的景物有不一样的色彩，我们先读读第一幅画（出示第1段）。选你喜欢的句子读，边读边说说你有什么感受？
2、对比呈现
（1）引导动词的精妙使用，重点关注“来来往往”，提问：生活中还有什么地方可以用到“来来往往”。
（2）引导观察色彩的丰富性，多种形式指导朗读：作者真是一句一景，才能有这样别致美丽的海上景象，谁能读好它？相机评价，评价引导色彩词重读、带着画面读，感受色彩搭配的错落之美。
（3）过渡：海边的早晨，景物的颜色发生变化了，这位小画家，请你读第2段，说说此时你看到了什么颜色？
（4）随文学习“镀”：刚才的景象在早晨都被朝阳镀上了一层金黄色。这个“镀”是个形声字，字理识字。
（5）指导朗读：师范读，边听边想象早晨的场景，说说这次又带给你怎样的感受？多位学生个别读，评价指导体会镀上金黄色的高贵、华丽，感受早晨海边的神奇。
这海滨小城的大海，有时色彩明丽，是一种缤纷的美，到了早晨一片金黄，华丽又神奇，男女生配合读。
3、迁移学文第三段
过渡：刚才，我们通过，抓关键词句，找景物，边读边想象画面的方法，见到了海滨小城大海色彩上独特的美，其实，海滨的沙滩也同样吸引人。
4、独学。请用上刚才的方法，继续做小画家，看看这一次你又找到哪些关键词句，用横线画出最吸引你的景象，想象你看到的画面。
5、合学。和同桌交流交流，说说吸引你的原因。
6、展学。吸引你的是哪一句，说理由。
展示句子1
（1）感受贝壳的“寂寞”。随处可见的贝壳太吸引我们了，不过对于一直在海边生活的人们来说，贝壳太平常，太普通了。怪不得文中说贝壳只好寂寞地躺在那里。
（2）随文识字“躺”。你看作者的语言多有情趣呀，贝壳像人一样有情绪呢。书写“躺”。
（3）指导朗读，感受“寂寞”。
展示句子2
（1）请生读，提问：好像看到了怎样的画面？
过渡引导：就这样，海滩上就喧闹起来了，他们在说什么呢？对话教学：
这位船长，你今天的收成怎么样——
等着做买卖的小商贩，你要说——
奶奶看到海螺了，想说——
船越来越近了，船上的人也马上骚动起来，他们说——
学生回答中相机指导“银光闪闪”，拓展还看到过银光闪闪的什么。
小视频再理解：我们不生长在海边，也一定没去过广东的海滨小城，戴老师请你去视频里看看。（播放小视频）
指导朗读：贝壳静静地躺着，而海滩边的场景真是热闹极了，我们1—3组读读安静的画面，4—7组读读这热闹、丰收的场景。
（四）课堂小结，当堂练笔
今天我们看到了海滨小城大海和沙滩上的美景，那么多的色彩，那样美丽的画面，真是太美了。请小朋友们打开课作，用上今天积累的词语，发挥想象完成第三题。展示评价。
小结：海滨那么美，小城里的景象一定也很吸引人，下节课，我们再走进小城去看看。
《海滨小城》教学设计 篇3
教学要求：
学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：
理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。
教学难点 ：理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。
教具：实物投影，多媒体。
教学过程 ：
一、复习导入 ：
1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗?好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。
2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。
3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色?(板书：大海、沙滩)
4、你觉得大海美在哪里?沙滩呢?(板书：色彩绚丽、动静结合)
5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢?这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。
二、学习第二部分：小城。
1、自由读四-七段，说说作者写了小城的哪几个地方?再想想小城给你留下了什么印象?
2、学生读后交流。(师板书：庭院、公园、街道。美丽、整洁)
找出留给你印象的句子，读一读。
那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢?
3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像，师范读。
指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的?(第一句)
自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么?
实物投影出示句子：
“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”
①热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。
笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。
一片片红云：花多，花红，很美。 板书：花美
你见过这样的树开这样的花吗?这就是海滨城市特有的。
②这是一个比喻句，把什么比作什么?
③你能把美的.感受带给大家吗?指名多人读，齐读。
④再看录像，加深印象。
⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――(很多)板书：树多;有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。
⑥你还能找出与众不同的地方来吗?(板书：叶香)
⑦齐读第四段。
4、总结学法。
小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。
下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。
投影出示思考题：
⑴每一段各是围绕哪一句话写的?用“――”划出。
⑵找出你最喜欢的句子，读一读，用“ ”划出，并圈出哪些词用得好，为什么?
⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方?
5、学后交流，检查自学。
刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢?指名交流。
投影出示句子：
(1)“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”
一棵棵：树多。
绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛(板书：榕树大，树叶密)
指导朗读。
出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么?(我真想去小城的公园坐一会儿)
是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的?
理解“每逢”，并指导造句。
(2)“人们把街道……都没有。”
理解“甚至”，造句。 板书：清洁
小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗?在沙地上走过吗?那是怎样的感觉?(软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。)这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。
6、齐读第五、六段。
7、这座海滨小城真是――(又美丽又整洁)这一段在全文中起着什么作用?(总结全文。)
三、总结全文。
1、小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗?(小城勤劳的人民)
他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家――(第一句)。
2、由此可见，小城的人们都十分热爱自己的家乡，那么你热爱你的家乡吗?好，教师布置一个作业 ，请大家用一段时间留心观察，以“我的家乡在江南，是一座历史悠久的文化古城”为开头，写一段话，介绍你的家乡苏州，写时要抓住事物的特点。
四、板书设计 ：
大海(色彩绚丽)留心观察、抓住特点
海滨
美丽 沙滩(动静结合)
海滨小城
整洁
庭院(树多、叶美、花美)
小城 公园(榕树大、树叶密)
街道(干净、用细沙铺成)
《海滨小城》教学设计 篇4
第一课时。
教学目标：
一，初读课文，学习生字新词。
二，理清脉络，了解课文大意。
教学过程：
一，谈话设疑，激情导趣。
1、谈话导入同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景优美，我们刚刚牛腩了《富饶的西沙群岛》今天老师又要带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。（板书课题：海滨小城，生齐读课题。）
2、鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？
3、生自由发言，师板书有价值的问题。
二，初读课文，整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
（1）借助拼音，读准生字的读音。
（2）读通句子，遇到难读的长句子，请运用做停顿标记或想象画面的方法读一读。
（3）一边读一边想：海滨小城给你留下了什么样的印象？课前同学们的质疑能否回答？
2、学习生字新词。
（1）读一读下面的词语，从里面找到本课要求会认读的生字，读给同学们听。
海滨海鸥胳臂理睬满载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了
（2）读一读下面的词语，从里面找到本课要求会写的生字，仔细观察这些生字。
海滨灰色渔民遍地躺下靠岸满载待着初夏整洁，亚热带踩上
小游戏根据结构把字宝宝送回家。
独体字呀。
左右结构的字。
上下结构的字。
半包围结构的字。
读准生字的读音是，
你有没有记住这些生字的经典子？
比较再和摘它们有什么区别，怎么记住它们呢？
在写这些字的时候要注意什么？学生交流，教师重点指导在和下。
生练习描红。
3、生交流难读的句子。
4、读了课文，你可以解决课前大家提出的哪那些些问题？生讨论解决自己提出的疑问。
5、这座海滨小城给你留下了什么印象？原来课文就是围绕最后一个自然段来写的。
6、默读课文，思考。课文从哪些方面写出了海滨小城的美丽和整洁呢？
7、有人说在阅读海边小城这边课文时，眼前浮现出六幅美丽的图画，你能找到吗？和你的同桌一起找一找。
[老师有复习上一篇课文的景色特点导入新课，在板书课题之后，鼓励学生质疑并解老师梳理出了有价值的问题。这就为接下来学生的初读课文提供了思考的方向。学生边读边思考，这是一种最好的读书方式。在学生初读课文过后，老师检查初读情况。检查初次读课文，从生字新词开始。生字又是从先找出本课会认读的生字开始，然后找出要求会写的生字。找出过后进行的小游戏，让学生根据结构把字宝宝送回家。送回家，再让学生记一记这些生字的记忆方法，比较一下他们的异同。在学生比较的过程中，教师重点指导下载的载夏天的夏。，老师版画，学生书空过后。学生练习描红。字音字形。字的书写问题解决完过后，老师开始引导学生交流难读的句子由词到句。学生交流难读的句子。句子读通顺了，老师又回当大家刚开始提出的那些问题。一问一答前后呼应。在此基础上，老师才从整体入手，这座海滨小城给你留下了什么印象？全班同学找到中心句，然后齐读。整体感知还可以从课文从哪些方面写出海滨小城的美丽和整洁入手。第三。从学生眼前浮现出的六幅美丽的图画，让学生找几找和同桌找一找，眼前浮现出的六幅图画。进行整体感知课文。]
三，读文绘图，翻转预学
1、课堂小结：今天这节课同学们出土的课文学习了生字，薪资，知道了作者是围绕最后一句话为我们展示了六幅美丽的图画。
2、布置作业。：课后请同学们从六幅图画中找出自己最喜欢的衣服，认真阅读相应的自然段，尝试把脑海中想象的图像画出来，读的越细致画的就会越好。
[整体感知教学细节细扎实。最后环节。老师先总结这堂课学习的内容，然后布置作业。作业是以画的形式。来理解课文内容。学生只有认真阅读了相应的`自然段，才能把脑海中想象到的景象画出来。老师最后一句友情提醒，读的越细致化的就会越好。提示了学生怎样画才能画得更美。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，培养热爱家乡，热爱祖国，热爱生活的高尚情操。
2、品读语言，展开想象，了解按地点安排材料和抓住景点的特点进行描写的方法。
教学过程：
一谈话导入，创设情境。
1、课件出示祖国的版图，引导学生了解海滨小城的地理方位。
（1）通过初读课文，你能在祖国的版图上找到海滨小城的大概位置吗？为什么认为他在这里？对。这个小城位于南部沿海大省广东省，是个毗邻海洋，空气湿润，景色迷人的地方。
（2）你们是一群热爱自然，热爱生活的小画江。每到一处，你们都会用自己的画笔记录下祖国山河的俊美秀丽。今天，就让我们一起走进这个令人向往的海滨小城，去领略和描绘它的旖旎风光吧！
2、回顾课文内容，明确六幅图画。
（1）海滨小城给你留下了什么印象？课文围绕这一点，描绘了哪六幅画？
（2）学生根据自己绘制的图画分成六个组。
二，文图对照，深度品读
1、品读第一自然段。欣赏海天远景图，提出学习方法。
（1）邀请绘制海天远景图的同学展示图画，指名朗读第一自然段，请大家对照图画和文字，看看他们哪里画得好还有没有遗漏的地方。相机指导：
在这幅图画中游哪些景物，景物的什么特点最醒目？
填空朗读。天空是。还也是。海天交界的水平线上有什么机帆船和什么军舰来来往往。天空飞翔的什么什么海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
为什么不直接说天和海都是蓝色的？
色彩的美语言的美宁呈一幅优美的画。
（2）小画家们为什么读读课文就能画出这幅画？因为作者抓住了景物的特点，运用形象生动的语言进行描写，所以在我们的脑海中形成一幅真实可感的画面。
（3）我们怎样才能画的更好？只有当我们用心品读这些语言文字，找到景物的特点，根据作者的描写，展开丰富的想象，才能把美景再现在画纸上。
（4）小结方法：对比文图——找到景物。——发现特点。——展开想象。——形成画面。
2、小组自选内容欣赏其他五组图画运用学习方法。
（1）请同学们依据学习方法仔细阅读文本，发现景物特点，修改绘画作品，然后在组里说一说自己为什么这么画。
（2）自主研读，小组交流，师巡视指导。
（3）全班汇报师相机点拨。
早晨日出图点拨。
这幅图于海天远景图有什么不一样的地方，增加了渔民和战士颜色都变成了金黄色。
这样的变化让你产生了什么样的感受？把这种感受读出来。
晚归海滩图点拨
这幅图中就另你难忘的是什么？看到贝壳美丽，却被忽视，你会怎么想看到渔船满载而归，你又怎么想？
想象这一前以后的景象，除了色彩以外还有什么特点？
对动静结合这一前以后一静一动，一阳给海滩带来了无限的生机和活力。请把这样的景象读好。
小城庭院图点拨：
这个自然段哪一句话最关键？第一句话是这一段的总起句介绍了小城庭院树多的特点，从哪里可以看出树多种类多香飘满乐红云笼罩，
出示：凤凰树开了，花开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红林中。
理解词语热闹：写出花多花艳，争相开放，含拟人手法。笼罩：覆，花多，几乎满城都是。
这里是把什么比做什么呢？可以看出什么呢？把凤凰花比作了红云，可见花红艳美丽。
比比下面两句话，哪一句好？为什么？
小城好像笼罩在一片红云中。
小陈好像笼罩在一片片红云中。
我们可以用哪些词语来形容这满院的树木？请同学们通过朗读把这样的景象表现出来。
小陈公园土点播。
这里把什么比作了什么？坐在这样的绿绒大伞下，你会有什么样的感受？情有景生，在愉悦放松的心情下，公园变得更加美好，读出这样的心境。
肖城街道图点拨。
走在这样的街道上你最喜欢的是什么？整洁的路面还会唱歌，多有趣，多美妙哇！读书真的趣味。
（4）回顾全文，拼组图画，感情朗读。
从学生作品中抽取六幅不同场景的图画拼组起来，构成一组《海边小城连环画》。
作者漫步于这座海滨小城从不同的视角细致观察，搜集到了各具特色的素材，然后抓住景物特点进行得惟妙惟肖的描写，将零散的片段，简洁整合成了一幅完整的画作。这是多么巧妙的一种写作思路啊！
小画家们，你们真能干，通过品读课文的语言文字，就想象出了画面。史海滨小城跃然纸上，在我们伟大的祖国，像这样的美丽风光数不胜数，你们还能给大家介绍其他美丽的地方吗？学生交流之后，课件展示祖国风景图。看了这些一幅幅美丽的图画，你想说些什么？配乐齐读课文，再次感受小城的美丽与整洁。