欢迎阅读中班数学活动（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
中班数学活动 篇1
一、活动目标
情感与兴趣
激发幼儿对数字组合的兴趣，感受数学在生活中的运用。
乐意参与数学活动，体验成功拨打 “电话号码” 的喜悦。
认知与理解
引导幼儿认识 0-9 这十个数字，并了解电话号码是由数字组成的特定序列。
帮助幼儿理解不同位数电话号码的含义，如 3 位数的急救电话、4 位数的客服电话等。
能力与技能
培养幼儿的观察力、记忆力和逻辑思维能力，能够准确认读和拨打简单的电话号码。
鼓励幼儿尝试进行简单的电话号码创编，提高幼儿的创新思维和动手操作能力。
二、活动准备
物质准备
各种带有数字的卡片、玩具电话若干、自制电话号码卡片（包括家庭电话、父母手机号码、常见客服电话、急救电话等）、多媒体课件（展示不同场景下使用电话号码的动画或图片）。
幼儿操作材料：印有空白电话号码表格的纸张、彩笔。
经验准备
幼儿已认识 0-9 这十个数字，有一定的数数经验。
幼儿对生活中的电话有初步的观察和了解，知道电话可以用来与人沟通。
三、活动过程
（一）导入部分（3 分钟）
教师播放多媒体课件，展示一个小朋友在家里遇到紧急情况（如身体不舒服），然后通过拨打 120 急救电话获得帮助的动画场景。引导幼儿观看后提问：“小朋友们，在动画里发生了什么事情？他是怎么解决的？” 从而引出活动主题 —— 电话号码。
教师拿出一部玩具电话，向幼儿提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用呢？” 鼓励幼儿积极回答，分享自己对电话的认识和使用经验。
（二）认识电话号码（7 分钟）
教师展示一些自制的电话号码卡片，包括 3 位数的急救电话（如 120、119、110）、4 位数的客服电话（如 10086、95599）以及 7 位数或 11 位数的家庭电话和手机号码等。引导幼儿观察卡片上的数字，提问：“这些电话号码是由哪些数字组成的？它们一样长吗？”
教师向幼儿介绍不同位数电话号码的用途和特点，如：“120 是急救电话，当我们身边有人突然生病或者受伤很严重的时候，就可以拨打这个电话，医生会很快来帮助我们。10086 是中国移动的客服电话，如果我们的手机有什么问题或者想要查询话费等信息，就可以打这个电话找客服人员帮忙。” 通过举例，让幼儿了解电话号码在生活中的重要性和不同用途。
教师组织幼儿玩一个 “数字接龙” 的游戏，教师说出一个数字，如 “3”，邀请幼儿依次说出下一个数字，如 “4、5、6……”，以此帮助幼儿巩固对 0-9 数字顺序的认识，为认读和拨打电话号码做准备。
（三）认读和拨打电话号码（12 分钟）
教师将幼儿分成若干小组，每组发放一部玩具电话和一套自制电话号码卡片。教师先示范如何认读和拨打电话号码，如拿起电话，对着话筒清晰地说出数字：“1、2、0”，然后按下相应的数字键。示范后，邀请幼儿尝试拨打卡片上的电话号码，如 119、95599 等，并互相交流拨打的感受。
教师在黑板上写出几个简单的电话号码，如 123、4567 等，引导幼儿认读，并请个别幼儿到黑板前用玩具电话进行拨打演示，其他幼儿观察其操作是否正确。教师及时给予肯定和纠正，强调认读和拨打电话号码时要准确、清晰。
教师设置一些情境问题，如 “假如你在家里找不到妈妈了，你会拨打什么电话？”“如果你看到路边有房子着火了，应该拨打哪个电话号码？” 让幼儿根据情境选择正确的电话号码并进行拨打练习，进一步加深对电话号码用途的`理解和记忆。
（四）电话号码创编（10 分钟）
教师引导幼儿思考：“除了我们刚刚认识的这些电话号码，你们还能想出一些其他的电话号码吗？” 鼓励幼儿发挥想象力，尝试创编自己的电话号码。教师可以提示幼儿从数字的组合规律、位数等方面进行思考，如 “可以用你喜欢的几个数字组成一个 5 位数的电话号码”。
幼儿进行电话号码创编活动，教师巡回观察，给予必要的指导和帮助。当幼儿创编完成后，邀请幼儿分享自己创编的电话号码，并说一说为什么这样创编。例如，幼儿可能会说：“我创编的电话号码是 66688，因为我觉得这几个数字很吉利。”
教师将幼儿创编的电话号码收集起来，制作成一本 “电话号码创意集”，展示在班级的阅读区或数学区，供幼儿在自由活动时间互相交流和欣赏，进一步增强幼儿的自信心和成就感。
（五）活动总结与延伸（3 分钟）
教师与幼儿一起回顾本次活动的内容，总结电话号码的组成、用途以及认读和拨打的方法，强调电话号码在生活中的重要性，鼓励幼儿在日常生活中注意观察和记忆更多的电话号码。
活动延伸：在班级的角色游戏区投放更多的玩具电话和电话号码卡片，让幼儿在游戏中继续进行电话号码的认读、拨打和创编活动，进一步巩固所学知识和技能。同时，可以邀请家长在日常生活中与幼儿一起玩拨打电话号码的游戏，如让幼儿给爷爷奶奶、外公外婆打电话问候，或者在外出时引导幼儿观察路边商店、银行等场所的客服电话，丰富幼儿的生活经验。
四、活动反思
在本次数学活动中，通过多媒体课件展示、实物操作、游戏互动等多种形式，幼儿对电话号码产生了浓厚的兴趣，积极参与到各个环节的活动中。在认识电话号码环节，幼儿能够认真观察卡片上的数字，基本理解了不同位数电话号码的含义和用途，但部分幼儿对一些特殊客服电话的记忆可能还不够深刻，需要在今后的活动或日常生活中进一步加强引导。在认读和拨打电话号码过程中，大部分幼儿能够准确认读和操作，但仍有个别幼儿存在发音不准确或操作不熟练的情况，教师应给予更多的关注和个别指导。在电话号码创编环节，幼儿的想象力得到了充分发挥，创编出了许多有趣的电话号码，这不仅锻炼了幼儿的创新思维能力，也让幼儿对数字的组合有了更深入的理解。总体而言，本次活动达到了预期的教学目标，但在活动过程中还需要根据幼儿的实际情况灵活调整教学方法和策略，以更好地满足幼儿的学习需求。
中班数学活动 篇2
活动目标：
知识与技能：通过活动，让幼儿了解电话号码的组成和用途，学习识别数字并尝试组合成简单的电话号码。
过程与方法：通过游戏、观察和动手操作，培养幼儿的观察力、记忆力和逻辑思维能力。
情感态度：激发幼儿对数学的兴趣，增强幼儿的自信心和合作意识。
活动准备：
教具材料：
数字卡片（0-9）
电话模型或图片
电话号码卡片（包含真实和虚构的.电话号码）
贴纸或小奖品作为奖励
环境布置：
教室一角布置成“电话亭”
活动过程：
导入环节：
教师出示电话模型或图片，询问幼儿：“这是什么？你们知道它的用处吗？”
引导幼儿分享自己或家人的电话号码，强调电话号码的重要性。
新知学习：
教师介绍电话号码的组成：“电话号码通常由数字组成，有固定的位数，如家里的电话号码通常是7位或8位，手机号码是11位。”
展示电话号码卡片，让幼儿观察并尝试识别数字。
通过游戏“数字接龙”或“数字卡片配对”，加深幼儿对数字的记忆。
操作实践：
分组活动：每组幼儿分发一套数字卡片，要求他们尝试组合成一个简单的电话号码。
教师巡回指导，鼓励幼儿相互讨论，分享自己的组合结果。
邀请几组幼儿上台展示他们的电话号码，并解释组合的理由。
游戏环节：
“打电话”游戏：教师随机说出一个电话号码，幼儿需迅速在数字卡片中找到并组合起来，模拟打电话的动作。
“记忆挑战”游戏：教师展示一个电话号码几秒钟后收走，要求幼儿凭借记忆复述出电话号码。
总结与反馈：
教师总结本次活动的重点，强调电话号码的组成和用途。
表扬在活动中表现积极的幼儿，发放贴纸或小奖品作为奖励。
鼓励幼儿回家后尝试拨打家人的电话号码（需在成人监督下），进一步巩固所学知识。
活动延伸：
在区域活动中，设置“电话亭”角色扮演区，让幼儿在游戏中继续练习组合电话号码和模拟打电话。
邀请家长参与，共同制作“家庭电话号码簿”，让幼儿在家也能继续练习识别和记忆数字。
通过这样的活动设计，不仅能让幼儿在数学学习中感受到乐趣，还能培养他们的观察力和记忆力，同时增强对数字的理解和应用能力。
中班数学活动 篇3
中班数学活动：有趣的电话号码教案（精选10篇）
作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的中班数学活动：有趣的电话号码教案（精选10篇），希望对大家有所帮助。
中班数学活动 篇4
一、活动目标
认知目标
幼儿能够认识数字 0-9，并了解其在电话号码中的作用和排列顺序。
知道电话号码是由若干数字组成，不同的数字组合代表不同的联系方式。
技能目标
能准确认读和书写自己家及父母的电话号码，提高幼儿对数字的认读和书写能力。
通过观察、比较和分析，发现电话号码的规律，如位数相同、数字可重复等，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
学会用数字卡片或其他材料拼摆电话号码，锻炼幼儿的动手操作能力。
情感目标
在活动中体验数学与生活的紧密联系，感受数字在生活中的重要性，提高幼儿对数学活动的兴趣。
培养幼儿的自我保护意识，知道在遇到危险或需要帮助时可以拨打紧急电话。
二、活动准备
收集幼儿家庭电话号码、父母手机号码以及一些常见的紧急电话（如 110、120、119），并制作成卡片。
准备 0-9 的数字卡片若干、空白卡片、笔、电话号码本、玩具电话若干。
多媒体课件，展示不同场景下使用电话号码的图片或视频，如打电话报警、打电话叫救护车、打电话给家人等。
三、活动过程
（一）导入部分
教师播放一段电话铃声的音频，引导幼儿倾听并提问：“小朋友们，你们听到了什么声音？电话有什么作用呢？” 鼓励幼儿积极回答，引出活动主题 —— 有趣的电话号码。
教师展示一部玩具电话，拿起话筒假装打电话：“喂，你好！请问你知道自己家的电话号码吗？” 邀请几位幼儿说一说自己家的电话号码，教师将号码写在黑板上，引导其他幼儿一起认读。
（二）基本部分
认识数字 0-9
教师依次出示 0-9 的数字卡片，引导幼儿认读，并提问：“你们认识这些数字吗？它们像什么呢？” 鼓励幼儿发挥想象力，用形象的语言描述每个数字的特征，如 “0 像一个大鸡蛋”“1 像一支铅笔” 等，帮助幼儿加深对数字的记忆。
教师通过游戏 “数字宝宝排排队”，让幼儿将打乱顺序的数字卡片按照从小到大的顺序排列，巩固幼儿对数字顺序的认识。
了解电话号码的组成和位数
教师指着黑板上的家庭电话号码，向幼儿介绍：“小朋友们，你们看，电话号码是由很多数字组成的。像这个电话号码有 [X] 位数字，每个数字都有它自己的位置和作用哦！” 引导幼儿观察电话号码的位数，并与幼儿一起数一数。
教师展示一些不同位数的电话号码卡片，如 7 位的固定电话号码、11 位的手机号码，让幼儿比较它们的不同，引导幼儿发现手机号码比固定电话号码位数多，且开头的数字有一定的规律（如 13、15、18 等）。
探索电话号码的规律
教师将幼儿家庭电话号码和父母手机号码的卡片打乱顺序放在桌子上，引导幼儿观察这些电话号码，提问：“小朋友们，你们看看这些电话号码，有没有发现什么秘密呢？” 鼓励幼儿仔细观察，寻找电话号码中的规律，如数字是否可以重复、有没有特定的数字组合等。
教师引导幼儿发现电话号码中的数字是可以重复的，而且不同地区的电话号码可能会有一些相同的数字开头（如区号）。同时，教师向幼儿介绍一些特殊的电话号码，如 110 是报警电话、120 是急救电话、119 是火警电话，这些电话号码都是 3 位数字，且在紧急情况下才能拨打，让幼儿了解其重要性和使用方法。
电话号码的认读与书写
教师再次出示一些电话号码卡片，让幼儿分组认读，互相检查是否读对。对于认读有困难的幼儿，教师给予个别指导，帮助他们正确认读电话号码。
教师给每个幼儿发放一张空白卡片和一支笔，要求幼儿尝试写出自己家的电话号码或父母的手机号码。在幼儿书写过程中，教师巡回观察，提醒幼儿注意数字的书写规范和顺序，如数字要写得工整、规范，不要写倒或写错。对于书写正确的幼儿，教师及时给予表扬和鼓励；对于书写有困难的幼儿，教师可以手把手地教他们书写，或者让他们先照着数字卡片临摹，逐步提高书写能力。
游戏：打电话
教师将幼儿分成若干组，每组发放一部玩具电话和一些数字卡片。教师在黑板上写出几个电话号码，如 110、120、119 以及一些幼儿家庭电话号码或父母手机号码，然后向幼儿介绍游戏规则：“小朋友们，现在我们来玩打电话的游戏。老师会在黑板上写出电话号码，你们要用数字卡片在玩具电话上拼出对应的电话号码，然后像真的打电话一样，说出你要拨打的电话号码和要说的话哦！”
游戏开始，教师先让幼儿拨打紧急电话，如 110，引导幼儿说出：“喂，是 110 吗？我这里有紧急情况……” 然后再让幼儿拨打自己家的电话号码或父母的手机号码，与 “家人” 进行简单的'对话，如：“喂，妈妈，我是 [幼儿名字]，我在幼儿园里玩得很开心……” 通过游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固对电话号码的认读、书写和使用能力，同时提高幼儿的语言表达能力和社交能力。
（三）结束部分
教师总结本次活动的内容，回顾数字 0-9、电话号码的组成、位数、规律以及认读与书写方法，强调电话号码在生活中的重要性，鼓励幼儿在日常生活中多观察、多记忆电话号码，提高自我保护意识。
教师引导幼儿将玩具电话、数字卡片等材料收拾整理好，放回原位，培养幼儿良好的整理习惯。
四、活动延伸
在数学区投放更多的电话号码卡片、数字卡片和玩具电话，让幼儿在区域活动中继续进行电话号码的认读、书写和游戏活动，巩固所学知识和技能。
开展 “我家的电话号码” 主题绘画活动，让幼儿将自己家的电话号码用数字和图画的形式表现出来，展示在教室的主题墙上，进一步加深幼儿对家庭电话号码的记忆和理解。
请幼儿回家后与家长一起制作一本家庭电话号码簿，将家庭成员的电话号码、亲戚朋友的电话号码以及一些常用的服务电话（如快递电话、物业电话等）记录下来，带到幼儿园与其他幼儿分享，拓展幼儿对电话号码的认识范围，同时增进幼儿与家长之间的亲子互动。
五、活动反思
在本次中班数学活动 “有趣的电话号码” 中，幼儿对活动内容表现出了较高的兴趣，积极参与到各个环节的活动中。通过多种形式的教学活动，如观察、游戏、操作等，幼儿较好地认识了数字 0-9，了解了电话号码的组成、位数、规律以及认读与书写方法，同时在活动中体验到了数学与生活的紧密联系，提高了自我保护意识和语言表达能力。在活动过程中，教师注重引导幼儿自主探索和发现，给予幼儿充分的思考和表达机会，较好地发挥了幼儿的主体作用。然而，在活动中也存在一些不足之处，如个别幼儿在数字认读和书写方面还存在一定的困难，需要在今后的活动中给予更多的关注和指导；在游戏环节中，个别幼儿可能因为过于兴奋而出现不遵守游戏规则的情况，教师需要进一步加强对游戏秩序的管理和引导。针对这些问题，教师在今后的教学活动中应不断改进教学方法和策略，提高教学活动的质量和效果，更好地促进幼儿的全面发展。