欢迎阅读小学四年级语文教案《说勤奋》（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
小学四年级语文教案《说勤奋》 篇1
教学目标：
1.学习本课生字、生词，正确流利地朗读课文。
2.感知说理的方法，能找出作者的观点。
3.感悟文中有关词句，体会只有勤奋学习，才能实现理想，有所作为。能有感情地朗读。
教学重、难点：
重点：感悟词句，能有感情地朗读。
难点：感知说理的方法。
教学设计：
一.导入
师：上课之前我想和你们谈谈理想（板书），你有什么理想呢？
生：……
师：是啊，人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？
生：是勤奋！
师：对！（板书：勤奋）
今天，我们就来学习《说勤奋》。板书：说。
你是怎样理解这个“说”字的。
生：（谈论……说一说……说道理……）
师：对，“说勤奋”就是谈论关于勤奋的道理。那么，关于勤奋，作者有怎样的观点，又是如何去证明的呢？读完课文，你自然就知道了。
二.检查预习
师：同学们都预习过课文了，下面我们就来展示一下预习的收获。
1.读生字
读屏幕上的生字，一生全部读完，一生再读，开火车。
2.读生字，说生词
读一个生字，说出它在课文中的生词，小组读。
3.读生词，读句子。
读屏幕上的生词，找出含有生词的句子，读一读。
（相机与生交流：预习时读了几遍书？……鼓励学生：你真勤奋！难怪你的书已经读得这么流利了。）
三.初读感知
1.快速默读课文，找出作者的观点，用“——”画出。
2.大屏幕显示句子：
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
朗读句子。
3.理解“鲜花”、“汗水和心血”
（“鲜花”就是实现了自己的理想，取得了成功，“汗水和心血”就是勤奋。）
读第一句话，这是个什么句子？（设问句）换成肯定的.说法。
过渡：为了证明自己的观点，作者举了两个例子，下面请同学们认真阅读课文的2、3自然段。
四.精读感悟
1. 同座两人合作学习其中的一个例子，思考：他们成功了吗？找出有关他们成功的词句，读一读。
大屏幕映示：
北宋著名的史学家
我国著名的生物学家
他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。（师简介《资治通鉴》）
后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。
2.他们成功靠什么？（勤奋）
同座再读课文，画出能体现他们勤奋的句子。
司马光：
小时侯……滚瓜烂熟为止。
长大以后……叫“警枕”。
你从哪些词语感受到他的勤奋？（扣住：一遍又一遍、滚瓜烂熟、稍微、继续、警枕）（相机用“滚瓜烂熟”说一句话）
有感情地朗读。
引导出“小时侯”、“长大以后”，这就是——一生勤奋。
再读句子：只有一生勤奋，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
童第周：
第一学期末……急起直追。
每天天刚亮……改进学习方法。
你从哪些词语感受到他的勤奋？（扣住：“毫不气馁、急起直追、每天天刚亮、晚上睡觉前、总是”等词语。）
有感情地朗读。
师：是啊，童第周的成功不就告诉我们（出示句子）：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”生读。
3.再读课文，小结。
五.课外延伸
1.搜集关于勤奋的名言、俗语、成语、诗词等。
2.为文章再添一个因勤奋而成功的事例，来证明作者的观点。
小学四年级语文教案《说勤奋》 篇2
教学目标：
1、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学重点：
学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
教学难点：
懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学过程：
一、复习回顾，把握论点
1、导入：这节课我们继续学习十五课《说勤奋》（教师板书课题、学生齐读课题）
2、这是一篇说理性很强的文章，文章开门见山告诉了我们一个道理——
幻灯出示：勤奋是通往理想境界的桥梁。
3、齐读观点。
4、古今中外，涌现了许多手捧鲜花、有所作为的人，文中选取的.是哪两个人？（板书有所作为）
二、细读文本，明白道理
1、细细读课文二、三自然段，想想司马光和童第周手中的鲜花分别是什么呢？你是从文中哪些句子感受到他们的勤奋的？
2、学习第二自然段
司马光：司马光手中的鲜花是什么呢？你是从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的？
交流一：司马光手中的鲜花是什么呢？
（1）、出示：他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
①、我们先来看看《资治通鉴》是怎样的一部书。
史学巨著——《资治通鉴》：这部书是按历史年代编写的，记载了16个朝代1362年的历史，内容以政治、军事为主，目的是让建统治者从历代治乱兴亡中取得鉴戒。它为后人研究历史，提供了比较完备的资料，已被人们称为史学瑰宝，其地位堪比《史记》。
②、这正是一部有价值的著作，司马光写成这部著作很不容易，你从哪些词语感受到的？
19年：时间长；持之以恒。
终于：说明司马光编写《资治通鉴》很不容易，付出了很多汗水、心血。
③、补充说明：在整整19年时间里，司马光把全部精力放在这部著作上面，每天工作到深夜，到完成《资治通鉴》的时候，他身体已经十分衰弱，眼睛昏花，牙齿大多脱落了。
（2）、出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
①、什么叫“滚瓜烂熟”？（司马光背书背得熟练 ）
②、为什么能够“滚瓜烂熟”
“却”看出比别人努力。
“一直”，是说司马光读书时没有休息
“一遍又一遍”朗读次数多，朗读时间长。
③、老师请大家注意这个字“躲”，通过这“躲”，我们仿佛能看到这样一幅幅画面：
3）、出示：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。
①、“警枕”是什么意思？（警示自己，提醒自己的枕头。）
②、用这种枕头你习惯吗？为什么？（点出：稍微）
③、司马光为什么要用这种枕头？提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间读书和写作）
④、司马光争分夺秒地学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是——勤奋。
3、学习第三自然段
童第周：童第周手中的鲜花是什么呢？你又从文中哪些句子感受到童第周的勤奋？
交流：
（2）、出示：第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。
①过渡：在上中学时，童第周的基础比别人差多了，他的考试成绩平均分才40多，学校建议他退学吧，但他同样——“毫不气馁 ，急起直追”。
理解：毫不气馁——气馁，失掉勇气，失掉信心。
急起直追——马上行动，迅速赶上基础好、学习成绩优秀的人。
②出示：天刚亮，睡觉前
从这两句话里，我们可以读出一个四字词语——起早摸黑、起早贪黑。说明司马光学习时间长，比一般人勤奋。
③他起早贪黑地学习是一天吗？不是——“每天”、“总是”，能够坚持，天天勤奋，时时勤奋。
④小结：面对落后，童第周毫不气馁，急起直追，起早贪黑的学习，每天如此，这同样是——勤奋。
三、总结全文，拓展延伸
1、读完了课文的两个事例，我不禁有个疑问，作者为什么要举两个事例呢？这两个事例有什么异同？
同：都是通过勤奋，取得了成功。
2、小结：看样子，不论天资，不论基础，只有勤奋，才能有所作为。勤奋是成功的唯一法宝。
小学四年级语文教案《说勤奋》 篇3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学重点：
学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
教学难点：
懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学过程：
一、导入：
1、师板书“勤”字(书写认真)，我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。
问：勤的右边为什么是个“力”字？
板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。
师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。（板书“说”字，学生读课题）
2、解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？是怎么说的？（从学生生活实际入手，区分“勤奋”与“勤劳”等近义词，让学生进一步明确“勤奋”的'含义。）
二、初读课文：
1、整体感知课文。
师：下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。
指名说。
2、再读课文，结合生字表，读准字音，把课文读通顺。
3、指名分节朗读课文，教师随机正音。
4、默读课文，找出不太理解的词语，与同位同学交流讨论。
重点指导理解如下词语：
滚瓜烂熟：记得非常牢固，念得或背得非常流利。
毫不气馁：气馁，失掉勇气和信心。一点也不灰心，充满信心。
名列前茅：指名次排在前面。
勤能补拙：勤奋不懈可以弥补天生的笨拙。
5、再读课文，把课文读通顺。
三、指导学生写字：
1、出示生字：
2、认真观察字形，你认为哪些字比较难写难记？
3、你会怎样记住这些字？
4、有针对性强调“稍”、“梁”、“末”、“渡”等字的写法。
5、学生动笔描红，教师巡视指导。
小学四年级语文教案《说勤奋》 篇4
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、学会生字新词。
3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。
教学重点、难点：
1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
教具学具：
录音机、磁带
教学过程：
第一教时
一、揭题
（板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。
今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。（板书：说）
二、初读课文，整体感知
1、指名读生字，读准字音。
2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。
3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。
4、回答教师问题：你懂了什么？
5、分自然段朗读课文。
6、全班质疑问难。
7、齐读全文。
三、细读课文，体会词句的意思。
过度：带着这些问题我们继续学习课文。
1、指读课文第一自然段。
2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。
3、体会交流
你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋 （设问）
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻）
用"鲜花"比喻成功者所取得的成就
用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。
4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。）
5、归纳板书
提出观点………………通往理想境界的桥梁是勤奋
这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。
五、作业 抄生字。
第二教时
一、复习检查
通过上一课的学习，你懂了什么？
二、学习课文第2节
我们继续学习下面的.课文。
1、指读课文第二自然段
这一自然段写了谁？（司马光）
2、写了司马光的几件事？
小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
3、体会交流
A、哥、弟间的对比,(指导朗读)
B、"小时侯"与"长大以后"的具体描写(指导朗读)
C、特别"醒枕"的奥秘
D、取得的成就(指导朗读)
6、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。
7、指导朗读
8、齐读这一段
9、归纳板书
这一段分别写了司马光小时侯和长大以后，勤奋学习的事情，举了几个例子，通过对比衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋，写得特别生动，读了，我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿。
三、学习课文第3节
（以同样的方法学习第三自然段
（1）指读课文
（2）讲童第周的故事
（3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。
经过半年的努力……………………名列前茅。
后来他远渡重洋………………………产生了很大影响。
（4）体会交流
成绩差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技
术所产生的影响，这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。
（5）指导朗读
（6）归纳板书
天资聪明的人靠勤奋能成才，反之也会流于平庸；基础
较差的人靠勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。
举例说明………………司马光和童第周的成功事例
四、学习课文第4节
（1）齐读课文
（2）这一自然段告诉我们什么？体会交流
课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个
道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作
为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
（3）造句：只有…………才能…………才能…………
（4）归纳板书
总结全文点明中心
总结观点………………学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋
五、默读课文，质疑问难
六、布置作业
完成《练习与测试》