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高手教师读书心得体会 篇1
近几日重读金庸武侠小说笑傲江湖，观林平之与余沧海斗剑，颇有所感。
其时，林平之修习家传神技辟邪剑谱已有小成，剑术锐不可挡。因余沧海曾率青城派屠戮福威镖局，害林平之一家，林平之为华山派搭救，幸免于难，念念不忘复仇，终获回响。学成剑术，便有了此文头段复仇一幕。
很久不用文言文，生疏了许多。其实以上只是介绍背景。重点在于，林平之剑术虽精，可内力修为，却远远赶不上青城派掌门人余沧海。林平之最终手刃余沧海，也是手中之剑始终不与余沧海剑相交的缘故，如果当时双方长剑交会，余沧海可轻易将林平之的剑震开、震碎，战局就会大有不同。
林平之虽然无甚头脑，却也懂得扬长避短的道理。令人悲哀的是，如今许许多多现代人，非但不懂避短，偏偏要以己之短、比彼之长，弄得自己和身边人都郁郁寡欢、怏怏不乐。
社会上简单区分的话，分为富人、中产和穷人。这三类人，如今衡量高下的标准，只有两样事物：钱和权。目前真正的穷人已经是少数，因此主要就说富人和中产吧。当然了，钱没有不行，但我个人觉得，只要够花就足以。何为够花？自己、家人和孩子，有吃的有穿的有住的，不就行了吗？何必非要因为自己的钱没有富人多、权没有高官大而苦闷自卑？
权再大不能自立为王，钱再多身体也难生翅膀。平心论之，所多的，只是感官上的享受。最终不过也全都归于尘土。值得一提的是，真正好的东西都是免费的：水、空气、感情、微笑等。也就是说，哪怕你钱不够多或权不够大，跟其相比也没什么大不了。我们本来完全可以视名利金钱如粪土的，得知我幸失之我命；也本来可以去追求更高的境界，如加强自己的人格魅力，多费点心思给自己、自己家人营造一个快乐的氛围，这一点做到进而为社会风尚做些贡献，如此一生笑傲江湖，岂不快哉？
然而，多数人做不到这一点。他们偏偏要很富人比钱，跟大官比权，进而弄得世俗功利，有些人甚至为蝇头小利小权争得你死我活、头破血流。他们偏偏要崇拜比他们有钱有势的，鄙视比他们缺钱缺势的。如果你身在他们之中却不计较名利，反而会为他们所不齿，所排斥。可是又能怎么样？心中丝毫没有真正的快乐，很累的活着直至生命结束。要我说，可怜要远远大于可恨。
这种情况是怎么造成，其实也并不是中产们天生如此，很大一个原因是被富人们忽悠了。举个最简单的例子吧，一个小孩有了一件新玩具，会迫不及待的向其他小孩得意洋洋的炫耀，并且会特意突出这件玩具多么好玩多么重要，让其他小孩眼馋、羡慕，这就是人性的一个方面。同理，一个人有钱了，富起来了，或者有权了，当了官，便会得意洋洋的炫耀，并且会夸张地突出钱的重要性，或者说权的重要性，让那些中产阶级误以为，人过日子不像他们那帮人那样有钱有势，就过不上人过的日子。于是乎，中产阶级便拼了命地往上爬，并且互相攀比，而真正到了上位，却又继续向下面的人的得意洋洋地炫耀了。
其实归根结底，我认为，钱是重要的，但不一定非要大富大贵才能活得精彩，钱这东西，够用就行，如果你不懂得知足常乐这个最简单的`道理，身负上亿身家依然不会感到快乐，那时候你会希望在月球买个房子；努力赚钱是对的，但无需仰视、尊敬任何有钱有势的人，我们与他们的长处不同：他们的长处是物质享受，我们的长处应该着重于心灵的安宁和强大。中华民族最有骨气的时候应该是魏晋时期，其时常有慷慨悲歌之仁人侠士。
我们应该仰视好人、尊敬好人，无论他的身份阶级；我们应该从容豁达，不为五斗米折腰。如果这样不能成功，说明正义和善良生不逢时，那么，即使会面对世俗者的冷眼，吾辈又有何愧何憾？
高手教师读书心得体会 篇2
一次偶然的机会，在图书馆看到了魏智渊老师的《高手教师》这本书，这书名的确十分吸引我，我深知自己是一个刚工作不久的新教师，还有很多需要学习的地方，并且立志成为一个有职业理想的教师。看过之后，发现我的许多教育观点与书中竟不谋而合。下面就我阅读过后的几点体会，与大家共同分享。
《高手教师》提出了新教师的理念。新教师，不是说刚参加工作不久的青年教师，而是对新教育拥有信仰的教师。对于新教师来说，教师不再是一种谋生的手段，更不是挣钱的工具，而是把它当成一份为之奋斗终身的事业。
一、观念是出发的第一步
想成为作者口中的新教师，首先是观念问题，心动才可以更好的行动。认知是一件事情发展的基础，只有从思想上认可才可能更好的执行。
作为一个新教师，教师对于学生的态度应该如何，是严格还是粗暴，最值得思考。对于老师的行为方式，相信大家都深有体会。在求学生涯中，我们每个人都遇到各式各样的教师，其中就不乏一些粗暴的老师，他们用火爆的脾气来压制和打压学生，学生敢怒而不敢言，但是学生并没有从心底认可并尊重这个老师。所以我们新教师要做到的是严格，而非粗暴。所谓严格，就是在真切关注学生个人发展的同时，给予学生恰如其分的要求和干预，让学生可以更好地完成学习任务。虽然可能会有很多艰难和困苦，但是“世界是一座桥，走过去，不要在上面盖房子。”关注现在，走向未来。
二、课程的生产力
形成新教师的观念后，想要真正做到还有很长的路要走，而且往往做才是核心问题。想要让学生更好地发展，课程无疑是最重要的媒介。干国祥老师说过：“我们真正要关注的，不是一堂课，而是整个课程。”课程就是“道”，就是被我们用脚走出来的道路。如何设计一门课程，最经典的仍然是泰勒的。在他看来，课程与教学的设计，必须回答以下四个问题，学校应该达到哪些教育目标、提供哪些教育经验才能实现这些目标、怎样才能有效组织这些教育经验、我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。这个过程是一个闭环，闭环的概念就像是你给农民提出一个任务，农民就有了明确的目标。然后开始准备资源，考虑怎么把资源整合起来。在整个过程中，农民必须对庄稼的生长，或者是目标的实现进行监控并作出对策。在整个过程中，对于目标的达成，需要不断调整预期。最终目标实现了，这个任务完成了，这就是闭环。对于一年种植过程进行反思，内化为经验，然后把自己的思考嵌套在这种结构形式中。在完成这样一个课程过程中，需要进行模块备课。
模块备课仍然需要回答这四个问题，教什么？用什么教？怎么教、学生怎么学？以及怎么检测。确定教学目标是最难的，没有目标，就像没有指南针的航行，即使再努力，也不一定能到达终点。教学目标的确定，必须是背景化的。不同的课程有不同的目标，同一个课程也有不同的目标。是着眼于眼前短暂的目标，还是从人生规划的角度上立足于长远的发展，这是教师应该思考的问题。至于用什么教，也是老生常谈的东西。也就是教育资源的问题，我们应该尽可能给学生提供好的教育资源，要穷尽模块的习题，不仅从类型上，也要从难度上。
三、家长是最值得信任的盟友
在教师职业生涯上，家长无疑是我们最真诚的盟友，因为我们有着共同的目标。在与家长协同合作的路上，会遇到很多问题，班级微信群就是其中一个重要的问题。
一方面，作为一名教师，一定不能在群里和家长撕起来，要做到抱德炀和。你不是做给一个家长看的，是做给所有家长看的。当学生犯错了，考试成绩差了，或者是做了好事，考了好成绩，我们要有不同的对待方式。
第一是对待表现差的学生，我们一定要慎之又慎。如果学生犯错了，可以公开批评，但是不能指向学生，而应该指向现象。
第二是对于表现好的学生，我们往往更容易犯错。因为我们往往倾向于公开表扬那些表现好的学生，这个时候被表扬的家长不一定自在，但是没有被表扬的学生家长肯定不高兴。正确的方法，应该是公开分享学生作品或事迹，但不公开是谁。一方面起到鼓励和引导的作用，又保护了大多数家长的情绪，一举两得。
另一方面，作为教师，不要自以为是地认为家长不懂教育，毕竟家长才是孩子的第一个老师。也要明白家长只关心自己孩子是一件很正常的事情。而且教育行业其实也带有服务行业的属性，家长就相当于我们的服务对象，对我们提出的一些要求我们应该理解并接受，想办法做到。我们要学会如何和家长交往，在和家长相处过程中，多站在家长角度考虑问题。当做一件事的时候，想想这样做，是否有利于学生和家长的发展。
面对家长，我们要真诚，要表现出来自己内心对学生的关心，对这份工作的热爱，对于学生的期许，还有积极向上的态度。不要抱怨，学会接纳和理解，把家长团结在一起，因为我们深层次的目的是一致的.。
四、解决学生的棘手问题
作为教师，解决学生棘手的问题对于我们来说是一件习以为常的事情，学生问题有很多，但是比较重要的有以下两点。
第一是早恋问题。青春期懵懂的少男少女们，身体的成长在一个急速发展的过程中，但是心智上发展缓慢，这样身体上迅速变化和心理上发展缓慢的不匹配给学生带来了很大的压力。在这个时候，开始对异性产生了好感。这个好感没有好坏之分，但是怎么面对这份好感，就需要老师进行干预了。我们需要告诉学生这些感受都是正常的，但是年龄尚小，还缺乏判断和承担后果的能力。这个时候要把这些不确定的不安和好感转化为学习的动力，对自己的未来负责。
第二是关于攀比的问题，攀比是人性问题，无法消除又不可避免。它的本质是以错误的方式追求优越感，我们要注重引导。我们需要帮助每一个生命找到自身价值，这也是教育真正的核心。
五、成为魅力教师，一直在路上
我们的终极目标是想成为一个魅力教师。所谓的魅力，乃是指稳定的吸引力，是风格化的产物。实际上是指一个人鲜明而独特的人格、成熟而敏锐的经验融合在一起形成一种影响力。那魅力教师是什么样呢，是没有一个标准在的，魅力是独一无二的。要想成为一个魅力教师，我们首先要有丰富的理论知识，再和经验有机地融合在一起。想象一下，我们上学的时候最喜欢的老师是什么样子，是不是风趣幽默，引经据典的老师。在他们的课上，不是知识堆砌后的简单搬运，而是深加工以后，以一种个性化的方式展现出来，让我们更感兴趣，更好理解。
新教师是一个概念，也是一个方向，是对新型教师的美好愿景。正是因为它的美好，我们也知道这条路很艰难，有时候甚至是难以达到的，但是方向是明确的。只要我们一直以这个目标要求自己，就算一直在路上，也终究会有一个好的结果。人不可能到达自己都想不到的远方。相信种子，相信岁月。
高手教师读书心得体会 篇3
所有认真读过的书都会融进灵魂，沉淀成智慧，静静地待在心灵深处，只要被触动，就会喷薄而出。
本学期学校教师的共读书籍是魏智渊老师的《高手教师》。我是一名刚工作月余的新手教师，对工作充满憧憬，对孩子的教育有自己的想法，但真正着手于教学工作后，常会感到迷茫不安，恐怕自己的一个错误行为影响了孩子的一生。初拿到《高手教师》这本书时，我就被书名深深吸引。何为高手？是指某方面技能突出的人。那“高手教师”就定是能在教育的幽深丛林中为众人点燃火把的引路人。
这本书共有六辑，魏老师结合自己的教育实践，从教育观念、课程建设、学校沟通、学生教育、教育细节、自己修炼六个方面，分享了对教师成长发展的思考。魏老师在书中的许多见解使我醍醐灌顶，重塑了我的教育认知，也指引了我前行的方向，使我更加立志成为一个有职业理想的教师。
每读一个章节，都会带给我新的冲击和触动。魏老师在书中提出的“新教师”，不是指像我这样刚刚入职的教师，而是指在教育观念上拥有新教育信仰的老师，他们有自己前进奋斗的方向，有自己的教育职业理想。“新教师”会不断更新自己的教育观念，敢于创造新的职业天花板，无止境地修炼自己，是一个教育的理想主义者。
读完这本书感触最深的是第五辑《成长在教育细节中》。
魏老师就“怎样正确地发出一条通知”这个问题提出4个要点。
1、反馈。细化来讲，获得反馈是主动证求、焦点明确、理智接受。只有非常具体明确的反馈，才有利于后续的进行。
2、时机。“在合适的时间发送信息，时机的正确把握往往是更容易收获成功的。”这给了我更深层次的想法，面对无法期待的对象时，我们不如不再期待，而改变自己的行为，就如魏老师说的“帮他解决问题，比责备他更重要”。
3、清楚。我想就是表达的`信息一定要清晰明了、正击要点，严防“冗余设计”。
4、得体。当我成为一名教师那刻起，我所代表的是教师这个群体，我的一言一行都会倍受大家的关注，我所发出的每一次通知都关乎“教师”的“仪容仪表”和价值观。看似小小的通知，其实背后蕴含了语言魅力、价值体现、人情世故和文化修养这些巨大的问题。
“为什么要教学生学会鼓掌”一文中，魏老师认为本质上是自然主义取向与文化主义取向两种观念的冲突，他们不存在谁优谁劣的问题。在社会群体中，我更倾向于文化主义取向。它虽不是最符合整体利益的最优化，但一定会使人与人之间更加密切、和睦，“己欲立而立人，己欲达而达人”，这句经典谚语更加贴切诠释了文化主义取向观念。所以作为一名教师一定要教孩子学会鼓掌，以生命之道促每一位孩子的发展。以爱灌溉，静待花开。
在“双减”政策下，新的教育观念不再将“桂冠”只颁给成绩优异的孩子。著名的教育学家卡耐基曾说“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”每个孩子都是独一无二的，就像加德纳说的：“每个孩子在不同领域的智能发展水平是不同步的”。而新教师就是要立足新的教育观，欣赏每一位孩子，赏识每一位孩子身上不同的色彩，给予每位孩子一顶桂冠，充分激发他们强烈的主观能动性。我相信，头戴桂冠的孩子，眼里是有光的，其前途也是光明的。
我想魏老师在“每天早晨，你几点到学校”一文中最想表达的一定是新教师在潜移默化中培养孩子的自主学习的意识和习惯。初入教师行，只觉得是职业，深入教师行，原来是信仰。走在学生前面，走在问题前面，这正是管理和教育的意义。教师不是敛财的行当，而是一种志业、一种使命。我也会学习魏老师，用我的目标、我的价值观、我对教育的热爱，感染每一位孩子，为他们营造积极向上的氛围。
“说说孩子跟人打招呼这件小事”一文，让我想到了我们应该站在孩子的角度看待问题。中国素有“礼仪之邦”的美称，礼行于外，而德诚于中，中国人也很喜欢用“规矩”两字来评价孩子是不是有礼貌、有涵养，典型的就是“见人必须打招呼”，这仿佛是一个枷锁，锁住孩子的情绪、情感，打击了孩子的表达欲。打招呼看似是一件小事，折射出的是“尊重文化”，尊重从来都是相互的，“己所不欲勿施于人”，孩子们内心都有一个平衡称，而我们老师要做的就是引导孩子们，给他搭建“向善”的脚手架式的帮助。
一本好书，一位名师，一些经验，一段阅读之旅的肆意徜徉，魏老师每一个振聋发聩的观点，都值得我用心咀嚼回味，探索反思。只要我一直像魏老师那样，为教育着迷，以高目标要求自己，不断修炼自己，就算一直在路上，也终会有一个好结果的。
高手教师读书心得体会 篇4
这个暑假，我认真拜读了魏智渊老师的《高手教师》。书中，魏老师结合自己的教育实践，从教育观念、课程建设、学校沟通、学生教育、教育细节、自我修练等六个方面，分享了自己对教师成长发展的思考，深入浅出，字字走心。作为一名一线教师，我读完这本书，感触最深的是第五辑《成长在细节的教育中》的第三节：“每个孩子都需要一顶桂冠”。
我们教师，每接一个班，都会有几个孩子，让我们很头疼。我们该怎样帮助他们，是个无奈的话题。无论是对他大加赞赏，或是苦口婆心地摆事实、讲道理，亦或是你忍无可忍时的暴跳如雷，结果都一样：孩子三分钟表现热度，再无下文。当我们无能为力的时候，就更倾向于诉诸态度。似乎通过作用于态度，我们就能够有效地改进孩子的行为。实际情况恰恰相反，我们的教育对象是孩子，其实通过改变行为更为有效。所以我们需要我们对孩子进行滴水穿石的辅导，密切关注孩子，使其不断地通过进步而积累信心。我们除了帮助孩子获得实实在在的进步外，还需要给孩子一个暗示：老师并没有放弃你。如何让我们的孩子从心底里知道，我的老师没有放弃我呢？这就是我们老师的教育艺术了。每个孩子都有自己的长处和不足。作为老师需要找到孩子的骄傲，进而帮助他树立成长为自己的桂冠。什么是孩子的骄傲？魏老师说，就是在同伴中，让孩子引以为自豪的`领域或能力。换句话讲，它就是孩子头上的能成为桂冠的潜力。每个孩子都至少需要一顶桂冠，它不是纸糊的空洞的老师一句表扬，而是能支撑孩子长久发展的能力。
教育最重要的就是在每个孩子的内心深处植入一种“我能行”的信念。我们评价孩子的标准应该多元化，用多把尺子去衡量孩子，不能过于单一，以防让一部分孩子没有桂冠，且破罐子破摔。
作为教师，我们的使命是保持我们所授课程的丰富性，并给孩子不断地提供舞台，让每个孩子在老师的引领帮助下，发掘自己的潜力，都能拥有一顶桂冠。学校存在“大班额”现象，孩子的个体差异性、发展的不平衡性决定了每个孩子都会有不同的表现。就比如我们班，学科成绩不怎么样的王同学，对班级事务超级负责，书写一直进步不大的的陈同学，数学思维灵活，弹得一手好钢琴，大大咧咧的孙同学，足球场上坚毅勇敢……老师们再细心点，你会发现，我们的每一个孩子，都有一个属于他的桂冠，只要找，总会有的。作为老师，我们要相信种子，相信岁月，在我们的不懈努力下，让每个孩子成为有梦想、爱生活、会学习的天使。
作为教师，我们也需要顶桂冠。边读《高手教师》边思考的教育活以及周围的一些声音，有些人会觉得为什么我们总是年年地陷西西弗斯的命运？（西西弗斯是希腊神话中的物，是科林斯的建者和国王。他甚度绑架了死神，让世间没有了死亡。最后，西西弗斯触犯了众神，诸神为了惩罚西西弗斯，便要求他把块巨石推上顶，由于那巨确实太重了，每每未上顶就滚下去，前功尽弃，于是他就不断重复、永境地做这件事——诸神认为再也没有进这种效望的劳动更为严厉的惩罚了。西西弗斯的命就在这样件效望的劳作当中慢慢消耗殆尽。）从上班第天起，眼就可望到退休？命也就这样在的重复劳作中失去光泽，一事无成。我觉得，或者，你的桂冠可以是你的演讲才能、歌舞才艺、亦或是你的阅读写作能等等，这些伴随着每个教师命的热爱和优势，就是顶顶桂冠，让我们命更加美好。更或者，我们所有教师要找到的桂冠应该是热爱、责任、追求吧，我们的人生才不会像西西弗斯那般枯燥而悲剧，会有阳光，会有成长，会有惊喜！
所以说，孩子的桂冠，就好像成长路上的拐杖，可以帮助他走稳，然后飞翔。教师的桂冠，需要我们自己的漫长的学习，修炼。