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《小巷深处》教案 篇1
6．小巷深处
林莉
总体构思
教学目标
知识与技能： 了解本文人物性格和思想变化过程，加深对本文中心的理解。
过程与方法： 自主、合作、探究。
道德、情感、价值观：感悟母爱、赞美母爱。
教学思路
按照感知课文、理解课文，品读课文、感悟课文这四大板块层层推进，让学生从文章中体味到母爱，感受母爱的伟大。
教学学法
用孟郊的《游子吟》导入，用感人动心的MTV《懂你》创设情境，通过自主、 合作、探究，让学生的心灵爱到冲击与震撼， 引起共鸣，张扬学生个性，真正理解、
感悟母爱的伟大。
教学过程
课前播放MTV《懂你》，创设情境。
一、导入
同学们，几年前香港曾经举行过一次我最喜爱的一首唐诗评选活动，大家知道是哪一首荣登榜首吗?
想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢?
我们自从降临到这大世界，就感受到了这浓浓的母爱。可是你听说过这样一个故事吗?一个出生一个月的婴儿，被遗弃于荒野，一个双目失明的母亲把她抱回家，并倾注了她所有的爱。
这节课，让我们一起走进林莉的《小巷深处》，来聆听这一段感人至深的故事吧。
二、感知课文
这是一个______________的故事。
三、理解课文
①母亲为我做了哪些事情?
②我对母亲的思想感情经历了怎样的变化?
变化的原因是什么?
四、品读课文
1、学生速读课文，找出自己最感动的句子或事例，试着有感情地读读
2、学生朗读，全班学生点评
3、老师范读
4、学生齐读
五、感悟课文
1、学生结合自己的生活说一说，在平凡的生活中母亲是如何关爱他的。
2、播放《懂你》
六、总结
[板书设计]
教学探讨
本文的教学重点在于让学生从文章中体会母爱，感受母爱的伟大。我认为教学中应以情字为突破口，达到用真情实感去感动学生。
设计亮点
把品读课文设计为亮点。
专家点评
《小巷深处》是语文版义务教育七年级语文上册的第六课，课文主要记述了一个盲母亲收养我，为我付出了无私、深沉的爱的感人事迹，通过生活中的平凡小事，表现出深沉、无私、伟大的母爱。本教案的教学重点是让学生体会感受母爱的伟大，整个教学过程把读读、议议、品品、说说当作最基本的手段，配以电教媒体的辅助手段，使教学进行得顺畅，主线突出，重点明确，同时使教学的绝大部分时间让更多的学生都获得了实践和表述的机会，从而确立学生的主体地位。
一、学科融合， 自读自悟，体现现代教学理念。
1、努力构建课内外联系，学科间融合的语文策略，应当是二十一世纪阅读教学改革的重要命题，本教案教师在教学中努力体现了这一现代教学理念。教师把语文与音乐结合起来，将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字，触发学生的情感情验，加深对课文的理解，更好地领悟文章的中心。
2、本教案教学过程设计了质疑的教学环节，引出了学生学习任务，体现了教师以学生为主的教学思想，为教学中发挥学生的主体作用奠定了基础。
二、教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。
媒体，作为语文课堂教学信息传播的中介，其重要作用是毋庸质疑的。它虽然只作为一种辅助手段，但如果在教学中恰当、适度的运用，可以极大提高课堂教学的效率，这一点在本教案中体现较为明显。本教案中MTV的运用，既为实现教学目标服务，又调动了学生学习的积极性。
三、加强课堂训练意识，培养学生能力。
1、课文之美能够意会，却很难言传，而读则能充分发挥出表情达意的作用。所以说，读是语文课堂教学中是必不可少的`手段。《小巷深处》叙述的是一些生活琐事，可在平实的叙述中却蕴含着深沉而真挚的感情。感情是抽象的，很难通过字面分析理解。本教案的读贯穿始终，默读、轻声读、自由读、范读、配乐读等举措，大大增加了学生感受语言的机会，能帮助学生理解课文的意境，从而把课文的内容理解和感情体会有机结合起来，使学生在读懂课文的同时，也逐步获取朗读的技巧，提高了朗读的水平。
2、练习设计也由课内拓展到课外，课内感受到母爱，再让学生联系生活实际说说自己的母亲是如何关爱自己的，从而拉近了课文与学生生活的距离。
另外，本教案的结课较为成功。课堂总结是课堂教学中的一个十分重要的环节，俗话编筐编箩，全在收口，是因为有了好的收口，筐，箩才会结实耐用。一堂课的收口也是如此。本教案的结课从上一环节MTV入手进入课内，又拓展开来，真诚地请学生珍惜这份浓浓的亲情，这样的结尾有如品尝香茗，回味隽永。
《小巷深处》教案 篇2
【教学目标】
1、知识与能力：
（1）积累词语，理解文中一些关键词语的含义和作用。
（2）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。
（3）学习文章选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物和抒发情感的方法。
（4）掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。
2、过程与方法：
（1）在反复诵读中感受母爱，赞美母爱，从而体会文章强烈的感情色彩。
（2）通过自主、合作、探究的方式，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。
3、情感态度与价值观：
感受深沉、无私的母爱，懂得要体谅父母，学会宽容，做一个诚实，有孝心的人。
【重点难点】
1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、难点：学习本文选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物、抒发情感的方法。
【教法学法】
课前预习、自主学习、讨论交流、展示质疑、检测对抗、小结归纳。
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境、导入新课
母爱，自古以来，都是人们歌颂的永恒的主题，这是一首女儿献给母亲的歌（歌曲：《烛光里的妈妈》），正如歌中所唱：妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂，您的腰身倦得不再挺拔，妈妈呀，女儿已长大，不愿牵着您的衣襟走过春秋冬，妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。这母亲的一片深情，儿女总不能一一明了。而儿女终会长大，终将懂得母亲的心。
这首歌唱出了天下儿女对母亲的感恩和报答。
今天，让我们一起来听听一位小巷深处走出的女儿诉说的心曲。
二、自读感知，整体把握
1、走进作者
林莉，1972年生于湖北嘉鱼。出生不久便被抛弃。被一盲女所收养。生活十分窘迫。后来考上了县中，不久后开始了文学创作。《小巷深处》便是她的代表作。林莉是一个普通创作者，这篇文章是她参加黄金时代那年母亲节征文比赛获奖第一名的，先后被多家媒体转载，并曾被中央八台录为电视散文，后收录到教材中。她还曾写过《月光下》，《一个女孩》，《BYE BYE少老板》。不过不怎么出名。现在网络上有她写的/《蝶儿飞飞》、《红袖添香》，《月红》，《一路走好》。
2、解题
这是一篇感人至深的散文，抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托。
3、积累生词
炫xuàn著zhù黝yǒu荤hūn揶yé揄yú哽gěng孽niè
颊jiá蹒pán跚shān憧chōng憬jǐng瘪biě
3、梳理结构
全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结束。
三、合作交流，解读探究
1、母爱深深地感动着我们，就让我们用充满“爱”的眼睛去文中寻找母亲“爱”我的事例，看谁找得又快又多。
明确：
①为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。
②在“我”被捡回后，她抱着“我”处处炫耀：“我丫头多可爱呀，多漂亮，肉滚滚的'，嫩生生的。”
③因别人说“我”不漂亮，母亲待在那人家，足足骂了半天。
④母亲为了“我”，改变了以往泼辣的性格。
⑤为了维持这个贫困的家，母亲在阳光最毒的地方卖冰棒，到了冬天缝棉被租棉被。
⑥把“我”调教得像个千金小姐――肩不能扛，手不能提，只知道读一些母亲不懂的书。
⑦母亲为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲，小学二年级那会儿，“我”的一篇作文得到了老师的表扬，母亲竟高兴地落了泪，并珍藏着，逢人便拿出来看。
⑧“我”在即将上县城一中时，母亲走向厨房，为“我”做好吃的，说食堂少油。
⑨她克服难以想象的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，为了照顾“我”的“面子”，每次都默默地让别人进学校，自己孤零零地摸回去。
2、文中的母亲对“我”的爱始终如一，那么，“我”对母亲的感情呢，是否发生过变化？请同学们细读课文，找出答案。
明确：“我”对母亲的感情变化。开始时，“我”很满足于自己那由肮脏的板壁、熏黑的炭炉、简单的饭菜构成的生活，“我”总是自豪地倚在极为疼爱“我”的母亲身边，总是极自由地吃那令小朋友眼馋的永远吃不完的冰棒；接着，“我开始沉默，开始回避所有的同学，甚至开始厌恶我的家，我不再与母亲相伴而走，也不再从母亲卖冰棍的那条路经过”。
接下来，“我”的感情变化是：“我”淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝了，到最后，老婆婆的一番话深深地教育了“我”，打动了“我”，“我”被母爱震撼了，“我”悔悟，为自己的虚荣，为自己的无知流着泪。
提示：从刚才同学们的回答当中，谁能用课文中的词语简洁的概括一下我的这一变化。
明确：满足——厌恶——隔绝——悔悟
不管我的感情如何变化，母爱始终相随。
四、总结反思，拓展延伸
同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美好的。母爱像阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受、观察你身边发生的一些生活琐事，你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！
五、当场反馈，作业检测
见《导学案》之【自主检测】
6、《小巷深处》
第二课时
一、复习导入
请一个学生复述课文的内容。
二、合作交流，解读探究
1、讨论：我对母亲感情变化的原因是什么？
幼年纯真的“我”对生活满足，为母亲而骄傲。长大以后因为虚荣心作崇和无知的缘故，开始厌恶自己贫困的家，淡忘了母亲，乃至与家完全隔绝。老婆婆的一番话深深教育了“我”，打动了“我”，最后，我悔悟了，重新回到了母亲的身边。
2、课文中的哪些具体描述表现了盲母对养女的爱？其中哪一处最让你感动？说说理由。
学生展示交流后，老师点拔、提升：
文中的养母是一位双目失明的妇女，用自己卖冰棍的微薄收入收养了我——一个弃婴。她含辛茹苦地把我养大。为了我，她改变了以往泼辣的性格；为了我，她拿出所有积蓄换了住处；为了我，她终年辛勤劳作，苦心经营。她把我调教的像个千金小姐，并为我读书取得的每一点成绩而骄傲。当我为家的贫穷、母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家、想要离开这个家时，她抑制自己的感情，表现得很平静。长大后，我进城读书，她克服常人难以想象的困难，每个月进城给我送生活费和营养品；可是为了照顾我的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零地回家。这些都是生活中的琐事，但正是这些看似“鸡毛蒜”的事，表现了深沉的无私的母爱，也表达了我对母亲深深的感激。这正是本文写作上最大的写作特点：通过选取生活琐事来表现主题、表达情感。离开了具体的、典型的生活琐事，深深的无私的母爱便表现不出来，主题就会显得空洞。作者的情感也会变得假、空、不感人。（板书：写作方法：1、通过选取生活琐事来表现主题、表达情感。）
3、“我”对母亲的思想感情经历过怎样的变化？变化的原因是什么？
学生展示交流后，老师点拔、提升：
全文以“我”的情感变化为主线，从我对生活的满足，为母亲而骄傲，写到我长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以我的被母亲深深的爱所感动而悔恨流泪结尾。这样，作者的感情构筑起了文章的整个框架，许多细小的生活情景和事件帖感情的变化联系起来，融为一体，这就是本文的第二个写作方法：（板书：2、以人物情感的变化发展为线索安排材料）
4、小组讨论：根据本文内容，你觉得“我”是个坏女孩吗？（学生各抒己见）
学生可能出现的答案：（1）对“我”的行为应持批评态度，因为她忘恩负义，没有尽到做女儿的责任，对不起自己的养母；（2）认为“我”的做法值得同情，可以理解。因为她是一个被捡来的孩子，有自卑的一面。同时她还是一个孩子，是老师、家长没有教育好她。而且她知错能改的做法也是值得表扬的。（该题没有固定的答案，只要学生言之成理即可）
三、总结反思，拓展延伸
其实母爱就在我们的身边，在平常的日子里，不一定非得都是惊天动地、轰轰烈烈的母爱才感人。细细回想起来，也许只是一个关切的眼神、一句温暖的话语，一声儿女远行时的叮咛，一道过早爬上眼角的皱纹……做儿女的，要善于从这些琐事中感受到父母无私的爱。
1、引导学生回忆与母爱相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的温暖与幸福。
2、让学生畅谈：该如何对待母爱？如何做一个孝顺母亲的孩子？
【板书设计】
小巷深处
“我”：满足厌恶隔绝悔悟
（母爱始终相随）
【教学后记】
《小巷深处》教案 篇3
一、教学目的
1。学习本文用形象作为情感的依托，对形象的描写，其实就是情感的形象抒发的散文常用的写法。
2。学习本文以情感的变化发展结构文章的写法。
3。通过本文的学习，让学生谈谈自己的理解和感受。
二、教学重点、难点
（一）重点
①从文章中体会母爱、体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
②学习如何选取生活琐事来表达情感。
（二）难点
掌握文章如何选取生活琐事来表达情感，达到用真情实感去感动读者的目的。
三、课型：教读课
四、教学方法：讨论的形式
五、教学时数： 2课时
第一课时
一、教学要点：
1。解题。
2。提出讨论的问题让学生思考。
3。朗读全文。
二、教学程序：
（一）导语：
ァ∧赴是人世间最伟大、最无私的，我们自从降临到这大千世界，就感受到母爱。但是对一个瞎养母收养被人遗弃的女婴，并为她倾注了所有的一切的感知就很少了。今天我们来学习表现这方面的一篇感人至深的散文——《小巷深处》（板书）
（二）导读
ァ1。题解
ァ≌馐且黄感人至深的散文，抒写养母对“我”深切的`爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托。
ァ2。生字正音
ァ §拧≈黝荤揶揄
xuàn zhuó yǒu hūn yé yú
哽孽颊蹒跚
gěng niè jiá pán shān
憧憬瘪
chōng jǐng biě
ァ3。学生朗读全文
ァ√崾荆孩僮⒁獍盐瘴闹“我”的感情变化。
ァ、诨出文中刻画养母外貌、神情的语句，体味其中蕴涵的思想感情。
ァ4。概述课文内容
ァ∏1—2位同学发言
ァ√崾荆喝文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结束。
ァ5。提出思考与讨论的问题
ァ、倏挝闹心男┑胤奖硐至四盖自缫巡炀“我”的感情变化？为什么采用间接描写方法？
ァ、“我”对母亲的感情有哪些变化？变化的原因是什么？
ァ、壅馄散文的主线是什么？
④文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用？
6。布置作业：
①回家后细读课文。
②思考老师提出的四个问题。
第二课时
一、教学要点：
1。归纳上节课提出的问题。
2。由于情感教育是语文教育的重要目标之一，在语文教学中具有特殊的作用，因此，引导学生从本文主旨中去拓展、升华，并展开讨论。
二、教学程序：
（一）导读
1。让两位同学把刻画母亲外貌、神情的句子读出来，体味其中的思想感情。
A。“毒辣的阳光……衣服早已辨不出色彩来。”（P38）
B。“在风中，她无助……又光又亮的竹棒。”（P42）
C。“在风中，她的脸……又仿佛在等候。”（P43）
总结：以上三处是对母亲外貌、神情刻画的句子，它表现了母亲为了养育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛，写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强的心情与神态，同时，也抒发出了“我”被母爱打动，有深深的自责的思想感情。
2。讨论归纳上节课的四个问题。
第一个问题讨论
提示：①她依旧满面春风：“莉学习忙呢！老师赞她有出息呢！哪会在家耗时间！”（P40）②“终于，她点点头，顺手取过那根不知啥时从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒。”间接描写表现了母亲对“我”观察细致，了解透彻，更有利于表现母亲对“我”深深的爱。
第二个问题讨论
提示：第一问：满足——厌恶——淡忘——悔悟。
第二问：“我”的虚荣。
第三个问题讨论
提示：“我”的感情变化是此文的主线。
第四个问题讨论
提示：小巷是母女俩家的所在，竹棒是母亲生活所不可缺少的东西，二者都是寄托情感的形象。对它们的描写，其实就是情感的形象抒发。
3。引导学生围绕主题去拓展、升华并讨论。
“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”
自古就有一句朴实的话：“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。”这是教我们要去爱自己的母亲。ァ∥侍猓和学们能从“爱自己的母亲”这一基点，去怎样拓展、升华这种感情？（请同学发言）
提示：从文中所表现出的母女之间的真爱这一点拓展开，可联想到：每一个人的爱都应该是博大的、无私的。应做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。这才是爱的较高层次。祖国被比成是我们的母亲，那我们更应像爱自己的母亲一样去爱自己的祖国，这是最高层次的爱。
《小巷深处》教案 篇4
教学目标：
1、懂得用多种描写方法来塑造人物形象；
2、通过多种途径阅读感受母爱，理解并懂得珍爱亲情。
教学难点：
理解“我”对养母和家的感情变化过程。
教学重点：
对文章的反复朗读，感受亲情，理解母爱的伟大与无私，从而懂得珍爱亲情。
教学过程：
一、导入：
播放《烛光里的妈妈》创设课堂氛围，使学生的心灵受到强烈的冲击与震撼，引起共鸣。
对母亲的歌赞与美颂是永恒的主题，这是一首女儿献给母亲的歌（歌曲：《烛光里的妈妈》），正如歌中所唱：妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂，您的腰身倦得不再挺拔，妈妈呀，女儿已长大，不愿牵着您的衣襟走过春秋冬，妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。
母亲的一片深情，儿女总不能一一明了。而儿女终会长大，终将懂得母亲的心。今天，让我们一起来听听一位小巷深处走出的女儿诉说的心曲。
二、初读课文：
1、扫除文字障碍。（说明：为课文的阅读扫除障碍，让学生对较长课文阅读充满信心。）
瘦瘪 叩击哽咽 黝黑憧憬揶揄执著
2、讨论概括文章内容：（可前后左右同学互说，然后请个别学生回答。）
归纳：本文讲述了一个双目失明的妇女用她的微薄收入，收养了我这个弃婴，并含辛茹苦地养大了我，而我却对贫困的家庭产生了厌恶，躲避母亲，最后我被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，回到母亲身边。
三、探讨分析
1、教师有感情的朗读课文最后三段。
2、提问：对着一直默默守候的`母亲，女儿告诉她：“妈妈，我回来了，我已经回来了”。文章最后一段的第一句话中“回来”是什么意思？在文中联系上文具体指什么“回来”了？
（说明：提问“回来”是为了让学生思考：“我”的心曾逃避，曾离开过母亲。由此理清文中“我”对母亲的思想感情经历过变化。由经历的那些变化思考变化的原因。通过结尾部分全文的高潮的领悟，知道女儿终于懂得了母亲的心。从而感悟全文主题）
要点：
（1）变化过程：满足、自豪→厌恶、自卑→淡忘、隔绝→感动、悔悟
①满足、自豪：第五段“代替”、“搀”，第九段“倚”、“及自由地吃”。
②厌恶、自卑：第十段“我”是弃婴，母亲是瞎子，“不同一般”第十一段“不再”、“泡”。
③淡忘、隔绝：第十五段“遵守诺言”。
④感动、醒悟：第二十七段“泪眼”、第二十八段“虚荣”、“无知”。
⑤深深悔悟：第二十九段“还记得”。
（2）原因：虚荣、无知
3、提问：母亲是怎样对待我的虚荣和无知的呢？
请同学讨论，找出文中对母亲的外貌、动作、语言描写的语句，揣摩体会母亲深挚的爱和我的忏悔之情。（六段、十一段、十三段、二十五段、二十八段。）
要点：
（1）倾囊安家：第三段“拆”、“搬”、“所有的积蓄”、“真正拥有一个家”
（2）改变性情：第四段“骂”、“从未泼过”
（3）烈日下守卖：第六段“雕像”、“古铜”、“最毒”、“血汗”
（4）以我为荣，广为宣传：第八段“珍藏”
（5）背后支持、默默守候：第二十五、二十六段“倚”、“央”、“摸”、“交”
4、让同学一起来朗读课文的25—29自然段。
5、请个别学生有感情的朗读最后三段。
6、教师小结：
课文以我的感情变化为线索，把生活的点滴小事联系起来表现最深沉的母爱。
四、拓展延伸
谈谈身边给自己带来的感动的人物。
（说明：我们生活中一直不缺少感动，虽然我们曾经忽略了如此美丽的感动，但是，当同学们终于能够理解这份恩赐，为此而感动时，教学中要及时联系生活让他们去体会，去思考如何回报，给爱我们的人一份感动，让爱我们的人觉得爱我们就是一种幸福。并请同学们一起分享）
《小巷深处》教案 篇5
一、设计思想
体现语文的人文性，学生的主体性和师生互动的重要性（得法于课内，得益于课外），创设民主和谐、活跃的课堂氛围，注重提高学生的品德修养水平和审美情趣，使他们敢于说话，敢于质疑，这就是本节课的设计思想。
二、教材分析
《小巷深处》是语文版教材七年级上册第二单元的一篇精读课文。本单元内容以写人的记叙文为主，目的在于引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。同时四篇课文都洋溢着强烈的美好情感，这对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深处》是一篇抒写母爱的感人散文。文章以“我”对养母的感情变化发展为主线，内容贴近学生心理特征，语言浅显感人，是一篇唤起学生亲情教育的好文章。我们可以以此培养学生感受、体验亲情的能力，同时引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。因此本文无论从情感内容还是从能力培养上都是对前一课的延续和深入，在写人记叙文的单元教学中具有举足轻重的作用。
三、学情分析
该课的教学对象是七年级的学生，刚刚步入青春期的他们在心理上渴望成熟独立，叛逆心渐强，但事实上又离不了父母的照顾，不理解父母对他们的良苦用心。这正是他们的幼稚之处，也是为人处世肤浅的一面，他们的真情需要熏陶，更需要引导，只有这样才能使他们学会珍惜亲情，感恩生活。
四、教学目标
1、 知识与技能
（1）积累词语，理解文中一些关键词语的含义和作用。
（2）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。
（3）学习文章选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物和抒发情感的方法。
（4）掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。
2、过程与方法
（1）在反复诵读中感受母爱，赞美母爱，从而体会文章强烈的感情色彩。
（2）通过自主、合作、探究的方式，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。
3、情感态度与价值观
让学生懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识母爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。
【确立依据】新课标中提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……以利于积累、体验、培养语感”，使学生“欣赏文学作品、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，同时结合本单元教学目的和记叙文教学要求，确立了以上目标。
五、教学重点、难点
1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、难点：学习本文选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物、抒发情感的方法。
【确立依据】1、新课标中提出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。因此我把“情”字作为教学重点，在感知文本的基础上，让学生联系自己的生活加深体验，陶冶自己的情操，培养感受、体验爱心的能力。2、七年级学生还不能在习作中熟练运用多种描写方法来刻画人物、突出中心，所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时，应注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，以提高学生写作记叙文的水平。
六、教学策略与手段
《语文课程标准》在“实施建议”中提到：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 为此，我主要采用以下教学方法：
1、创设情境法
通过吟诵关于母爱的警句诗文、创设情境，让学生一开始就进入浓浓的母爱氛围。紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味、情感价值充盈整个课堂。
2、稍加点拨法
这篇课文我只在需要时稍加点拨，引导学生关注细节，不做过多的分析，把课堂还给学生，让他们真正成为语文学习的主人。
3、朗读品味法
文章不厌百回读，这是一篇文质兼美的文章，特别是一些重点段落，语言典范精美，字里行间饱含着真情，我们应指导学生进行朗读，以读促悟，加深对母爱的理解。
七、教学过程：
第一课时
（一）导入新课
引导学生吟诵交流写母爱的警句歌词和诗文等，导入课文。
【确立依据】由此导入新课，创设温馨感人的情境，调动学生的学习热情，建立起学生学习课文的情感基础。
(二) 初读课文，扫除阅读障碍
1、检查预习情况：给加点字注音，并解词。
瘦瘪 炫耀 执著 揶揄 哽咽 蹒跚 憧憬
2、快速默读课文。教师指导学生了解词语的语境义。
3、请同学们根据自己的了解，选择角度，用句式“这是一个……的故事”对课文内容进行概括。
学生说出的内容可能有：这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事等。
【确立依据】检查字词的目的在于督促学生认真预习，养成良好的学习习惯。概括文章内容的要求，可以帮助学生快速整体把握文本内容。
（三）整体感知，讨论交流
1、学生用自己喜爱的方式读课文，找一找：文中哪些地方是盲母对女儿的爱的表现？
（1）用自己卖冰棍的微薄的收入收养了“我”。
（2）为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。
（3）为了“我”，她改变了泼辣的性格。
（4）为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营。
（5）把“我”调养得像个千金小姐，并为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲。
（6）当“我”为家的贫困，母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现的很平静。
（7）她克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送营养品和生活费，可是为了照顾“我”的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零的回家。
2、齐读文中具体描写盲母爱养女的生活片断的文字。想一想：这些事例是按什么顺序写的？文章运用了哪些描写方法来刻画母亲这一形象的？母亲是一个怎样的人呢？
明确：（1）时间顺序。
（2）外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写。
（3）这些句子表现了母亲为了养育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛，写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强的心情与神态，从而可知养母是一个善良宽容、坚韧执着、默默无私奉献的辛勤母亲。
3、对一个这样疼“我”爱“我”的母亲，“我”是不是一直也如此的爱她呢？“我”对母亲的感情有哪些变化?变化的原因是什么?
明确：不是。对母亲的感情变化可分四个阶段：
（1）对生活满足，并为母亲自豪。
（2）沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。
（3）淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝。
（4）悔悟，为自己的虚荣无知而流泪。
满足——厌恶——淡忘——悔悟（情感变化是贯穿本文的线索）
原因：很虚荣的在乎外人的看法。
小结：我最后悔悟了，是母爱的无私伟大感动了我，使我这个虚荣无知的孩子成为一个懂事的孩子。
【确立依据】
1、整体感知课文，获得初步体验。
2、指导学生学习并掌握通过外貌、神态、语言、动作描写和形象生动的具体描述来表现人物、抒发情感的写作手法，实现“知识与能力”的教学目标。
3、小组讨论交流，让学生始终保持自主、合作、积极、主动的`活动状态，提高教学效率。强调归纳总结的方法，以突出学习方法的指导，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（四）课堂小结
文章用朴素无华的语言，通过生活琐事表现养母对“我”的爱，一个善良、充满爱心的母亲跃然纸上，让我们感受到母爱的伟大与无私。同时我们也看到了“我”随着年龄的增长，对养母的感情变化了，最后被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，这平实的叙事里潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
（五）布置作业
1、把文中四个字的词和你认为最感人的句子，摘抄在笔记本上。
2、朗读全文，体会文章强烈的感情色彩。
第二课时
（一）复习导入：
请一个学生复述课文的内容。
（二）诵读品味，领悟真情
1、教师朗读第25、26自然段。
2、学生伴随着音乐饱含深情地朗读最后三段，体会字里行间蕴含的深厚感情。并探究：文中小巷和竹棒的描写，起到什么作用？该怎样理解“我回来了，我已经回来了。”这句话？
明确：（1）这几段文字，蕴含了母亲对“我”深切的爱，憧憬女儿早日成才，等候与女儿一起过上幸福的生活，同时深切地表现了“我”被养母的爱所感动，为自己的无知而悔恨之情。
（2）小巷是母女俩家的所在，竹棒是母亲生活所不可缺少的东西，二者都是寄托情感的形象。对它们的描写，其实就是情感的形象抒发。
（3）我回到了小巷深处，回到了母亲的身边。
【确立依据】1、教师朗读主要对学生朗读起示范作用，学生通过朗读品味、体会字里行间的深厚感情，获得启迪。2、文章中小巷和竹棒是寄托作者情思的形象。这是文本重要内容，而又是学生不易理解的地方，需要教师点拨。
（三）合作探究
1、学生可以就文本中任何方面质疑，师生共同讨论解决疑难。
2、小组讨论 ：根据本文内容，你觉得“我”是个坏女孩吗?（学生各抒己见）
学生可能出现的答案：（1）对“我”的行为应持批评态度，因为她忘恩负义，没有尽到做女儿的责任，对不起自己的养母；（2）认为“我”的做法值得同情，可以理解。因为她是一个被捡来的孩子，有自卑的一面。同时她还是一个孩子，是老师、家长没有教育好她。而且她知错能改的做法也是值得表扬的。（该题没有固定的答案，只要学生言之成理即可）
3、运用“本文妙在……，它表现了（它写出了、它说明了、它点出了）……”的句式 ，从任一角度说说你对课文的理解。
参考：（1）妙在“在风中，她的脸是那样黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”它描写了母亲的外貌，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。
（2）妙在用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。
（3）妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒作为情感依托，写出了母女情深。
（4）妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的坚强。
（5）妙在用含蓄的写法，写出母亲对“我”观察细致，了解透彻，表达母亲对“我”深深的爱。
【确立依据】开放的问题。学生可以借此深入体悟作品带给自己的启示。
（四）感情拓展
其实母爱就在我们的身边，在平常的日子里，不一定非得都是惊天动地、轰轰烈烈的母爱才感人。细细回想起来，也许只是一个关切的眼神、一句温暖的话语，一声儿女远行时的叮咛，一道过早爬上眼角的皱纹……做儿女的，要善于从这些琐事中感受到父母无私的爱。
1、引导学生回忆与母爱相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的温暖与幸福。
2、让学生畅谈：该如何对待母爱？如何做一个孝顺母亲的孩子？
【确立依据】“语文学习的外延与生活的外延相等”，作为语文教师要努力拓展学生的学习空间，要让学生联系生活实际。在这一环节，让学生联系生活实际对母爱引起共鸣，畅谈对母亲的回报，这比空洞说教或是让学生在还没有体验、感悟的情况下就站起来“口上谈兵”更有利于“情感态度与价值观”目标的实现。
（五）总结全文
同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美好的。母爱像阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受、观察你身边发生的一些生活琐事，你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！
（六）布置作业：
1、用一小段文字描绘母亲的外貌和神态，要求能突出母亲的性格特点。
2、回家后主动与母亲交流，多和母亲相处，主动邀请母亲参加学校活动，用实际行动来珍惜伟大的母爱。
【确立依据】设计意图：爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动”，作为语文教师，我们在教学中充分利用学校、家庭和社会等教育资源，增加学生语文实践的机会。因此我在课后作业里设计了这样的题目：积累（第一课时作业）、习作、体验。让学生借鉴本文的写作手法，进行片段描写，联系生活加深体验，也增强动手实践的能力。
九、板书设计：
盲母 爱 养女 描写方法
收养抚育 满足、自豪 外貌描写
搬家
改脾气 沉默、回避 神态描写
终年辛劳
为“我”骄傲 淡忘、隔绝 语言描写
抑制感情
送生活费、营养品 悔悟、感激 动作描写
【确立依据】这一板书揭示出本文叙事的顺序和感情线索，能够体现上课流程，并着重揭示了本文的重点与难点。