欢迎阅读一年级《e》教学设计（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
一年级《e》教学设计 篇1
一、教学目标
知识与能力：
1．学会ɑ o e三个单韵母，认清形、读准音。
2．认识声调符号，掌握ɑ o e的四个声调，并能直呼。
3．认识书写汉语拼音的四线三格及基本笔画：左半圆和竖右弯。能正确书写ɑ o e三个单韵母。
过程与方法：
1．通过看图说话揭示学习内容。
2．在教师引导下，学生通过自我探索，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3．通过师生、生生间的互动游戏巩固字母的音和形。
4．通过教师的示范、评议指导字母的书写。
情感态度与价值观：
激发学生学习汉语拼音的兴趣，使他们知道拼音能帮助识字和阅读；培养良好的写字习惯。
二、教学重难点
教学重点：
1．认读ɑ o e三个单韵母，能做到韵母带调直呼。
2．正确书写ɑ o e三个字母。
教学难点：
o的发音及单韵母带调直呼。
三、教学策略
本课主要运用情景法、观察法、游戏法、儿歌故事、合作学习等教学方法，结合直观形象的多媒体教学，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。让学生积极参与、快乐地进行学习。
1．教师创设生动有趣的情景激发学生学习拼音的兴趣。
2．教师引导学生进行自主学习。如：指导学生仔细观察插图发现字母的发音要领；学习字母的字形时，通过看图记忆、编儿歌等方法记住字形。
3．利用各种游戏为学生搭建巩固练习的平台，使学生在游戏中始终保持浓厚的兴趣和高涨的学习热情。
四、教学过程
（一）谈话导入
同学们，从今天起我们要学习汉语拼音了。它能帮助我们读书、识字、学好普通话，大家一定要用心地学呀。我们一起先来学首儿歌吧：
汉语拼音用处大，读书识字查字典，
帮我学好普通话，语文学习棒棒的！
【设计意图】明确学习汉语拼音的目的。
（二）新课讲授
1．认读ɑ o e三个单韵母，读准音，认清形。
（1）出示课件：同学们，图上画的是什么时间、什么地方、谁在干什么？
在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了大白鹅“呃呃呃”地在湖面上照镜子，小女孩觉得开心极了，就唱起了歌“啊──”，她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子，“喔喔喔”地唱了起来，几只可爱的`小黄鸭听到了这些歌声，都游过来在水里愉快地戏耍。
（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河边练歌唱。
（3）出示课题：今天我们就学习汉语拼音第一课《ɑ o e》。
【设计意图】低年级学生活泼好动，注意力容易分散，他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。教师利用教材中的插图引导学生通过自主的观察，进入到本课的学习中。这一环节既充分利用了教材，又培养了学生的观察能力和看图说话的能力。
（4）学习ɑ o e的读音。
①教师出示卡片ɑ：示范发ɑ的音，边读边讲解发音要领──嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
【设计意图】现在的学前教育比较发达，很多孩子上学前都或多或少地接触过拼音，但是程度参差不齐，甚至还有一些错误。此时，教师应以正确规范的发音和口型，为学生做出示范。
②学生观察、模仿，体会发音要领，学生练读。可以利用插图或编成顺口溜帮助学生记忆发音方法：“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
③学习单韵母o（方法同上）。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。儿歌：拢圆嘴巴o o o。
④学习单韵母e（方法同上）。“鹅”是第二声，把音放平就是第一声“e”。发音时，口形要扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。儿歌：嘴巴扁小e e e。
【设计意图】利用朗朗上口的儿歌帮助学生记忆发音时的口型，生动形象。
（5）学习ɑ o e的字形。
①再引导学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
②跟着老师读儿歌记忆字形。
圆圆脸蛋翘小辫，嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。
太阳出来红通通，公鸡啼叫ｏｏｏ。
池塘水面一只鹅，倒影就像ｅｅｅ。
【设计意图】再次利用教材中的插图并辅以生动有趣的儿歌，在轻松愉悦的氛围中帮助学生记忆字母的字形。
③游戏“撕名牌”：教师将ɑ o e的字母卡片贴在三位同学的背后，任意抽取，指名读或开火车读。
【设计意图】通过有趣的游戏检验学生的学习情况，学习内容在欢乐的游戏中得到巩固。
2．学习ɑ o e的四声。
（1）认识声调符号和四种声调名称。
①汉语拼音规定一个音节有四个声调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。教师板书四个声调符号，边写边讲解：“-”是一声，“/”是二声，“ˇ”是三声，“”是四声。
②出示小汽车图，讲述四声的读法，教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
（2）出示课件：看图上小汽车的走势，教师示范ɑ o e的四声。如：
汽车平走ā ā ā，
汽车上坡á á á，
汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，
汽车下坡à à à。
（3）学生模仿练习，教师巡视指导。
（4）学生练习读ɑ o e的四声。可顺序读，变序读。
（5）联系日常生活，教师引导用带调的ɑ o e组词。如：
ā阿姨好！á啊！你说什么？ǎ啊？这是怎么回事？à啊，伟大的祖国！
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗？ò哦！我明白了。
é：飞蛾、额头、大白鹅；ě：恶心；è：饿了、凶恶
【设计意图】出示日常生活中带有ɑ o e四声的语句来读，结合生活实际，使学生加深对四声的感性认识，这样便于学生正确认读。
3．课中操。
4．书写ɑ o e三个单韵母。
（1）认识四线三格和基本笔画。
①同学们，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。出示课件：四线三格。这叫四线三格，这四根线构成了三个格。最上面的是上格，向下第二层是中格，最底下的是下格。单韵母ɑ、o、e喜欢住在什么格呢？（中格）。
②拼音字母由基本笔画组成，我们先学本课拼音字母的基本笔画：左半圆“С”和竖右弯“し”。（教师板书基本笔画并带领学生做书空练习。）
（2）教师讲解并范写ɑ o e，学生练习书写。
①“ɑ”占中格，两笔写成。笔顺是：先写“С”，从第二线下一点儿的地方起笔，向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“し”从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。（教师范写一个完整字母后，再带写一个字头。学生练写，教师巡视，并随时展示学生的书写情况给予指导，纠正握笔姿式和坐姿。）
【设计意图】教师正确规范的书写展示，以及对握笔姿式和坐姿的纠正，能够帮助学生养成良好的书写习惯。
②“o”占中格，一笔写成。笔顺是：从第二线下一点儿的地方起笔，向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线后，向上到第二线上起笔的地方收笔，充满中格。
③“e” 占中格，一笔写成。笔顺是：从中格的中间起笔，从左向右写一短横后，连写一个左半圆，在三线上一点点收笔，充满中格。书写时中间不能停笔。
（三）朗读课文
1．教师示范，朗读汉语拼音第一课《ɑ o e》。
2．教师领读，学生跟读。
3．学生分小组互读，指名展示。
【设计意图】通过朗读环节，使学生对所学内容有一个整体的认识并在朗读的过程中培养学生的读书习惯。
（四）课堂小结
今天，我们学会了ɑ o e三个单韵母的读音，认清了字母的字形，掌握了四个声调的读法，还在四线三格中书写了字母。同学们学习得非常积极，收获可真大呀！
（五）作业
回家把课文读给家长听。
一年级《e》教学设计 篇2
1、ɑ o e第二课时
教学目标
1、学会ɑɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有4个声调，认识声调符号。
2、能直接读出带声调ɑɑ、o、e的音。
3、激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。
教学重难点
e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。
教学准备
配合学习ɑɑ、o、e发音的录音带。
教学过程
一、复习巩固ɑɑ、o、e三个字母的读音及四个声调练习。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）
二、教写ɑ、o、e三个单韵母。
1、认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。????
2、拼音字母由基本笔画组成的'，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“左半圆”，“竖右弯”。
3、教学生书写。
（1）“ɑ”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“左半圆”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“竖右弯”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上示范字后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左边写半圆。
△课间休息。
三、巩固练习。
1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2、读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
四、布置作业：
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
ɑ ɑ ā á ǎ àｏōóǒòｅēéěè
一年级《e》教学设计 篇3
一、教材解读
（一）语文教学内容及策略
1。字母教学板块
（1）读准音
在读音方面，正确读准单韵母“a o e ”的发音是本课的教学重点、难点，例如：a的发音，借助情景图“小女孩练习‘啊’的发声”引入，教师做好示范，让学生观察口型，模仿练读。引导学生根据字母口型特点编成儿歌“嘴巴张大aaa，”初步体会韵母的发音特点：口型不变，声音响而长。
借助情境图、模仿练读、编儿歌和联系生活等方式可以帮助学生读准韵母的音，也可以激发学生学习拼音的兴趣。
（2）识记形
在识记韵母的形方面，这部分内容的重点是认识四线格，正确识记a o e 的字母的形。例如：情境图中小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的形状。借助情境图和手指操识记单韵母的形是个比较好的方法。
（3）四声练习（四声练习中有易有难，难点应该是三声怎么指导学生读准确，在教学中请增加环节，重点指导三声读准）
在四声练习方面，认识声调和正确认读a o e的四声是本课的重点，例如：a的四声，可以借助文本中小汽车行驶的路线图和手势引导学生读准四声的声调。教学中可以利用编儿歌，打手势的方法读准四声，激发孩子学习兴趣。
2．书写板块
作为汉语拼音的第一课，要学会认识四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。读四线格儿帮助孩子掌握书写拼音的注意事项，激发孩子的学习兴趣和书写欲望。
引导学生按照“仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写”的顺序来写单韵母。
二、板书设计
三、教学评价
四、资源链接
字母手指操。
教学过程
谈话导入，儿歌激趣
1。 引入：同学们，今天老师要带大家去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
（课件展示：拼音王国）
拼音王国中有许多宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还能像播音员那样说话。
就像一首儿歌写的那样：
（课件展示：汉语拼音用处大，
识字读书要靠它，
帮我学习普通话，
看谁学得顶呱呱！）
今天，我们就先来认识三个拼音宝宝。板书：a o e。
【设计意图】
创设情境，利用图片和儿歌开启汉语拼音的学习，激发学生的学习兴趣。
学发音
1．引导发现，看图说话。（课件出示情境图）
图上画着什么？（预设：早晨，一个小姑娘在练习发声，大公鸡在喔喔地叫，大白鹅在游水。）
如果学生不能如预设那样，教师提示：用“谁在干什么”的句式说一说。
（1）师引导：你找到哪个韵母宝宝了？它在哪儿？
（2）你的小眼睛真是很尖，拼音宝宝被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音宝宝 在哪儿给我们说清楚呢？（问题提的不清楚，学生不易理解）
（预设：第一句：小女孩的头部和小辫子结合起来的形状像“a” 的形状。第二句：大公鸡嘴巴前边的小泡泡像“o”的形状。第三句：大白鹅水中的倒影像“e”的形状。）
课件随机出示：小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处出现“a”。
随机出示：大公鸡嘴巴前边的小泡泡的轮廓处出现“o”。
随机出示：大白鹅水中的倒影轮廓处出现像“e”。
教师采用趣味性评价：这些拼音宝宝真会捉迷藏，原来它们都藏在美丽的图画中，太调皮了！可是还是被我们发现了，你们太了不起了。
（3）师引导：刚才，通过你们的说话，老师发现，你们已经叫出了这三个拼音宝宝的名字，你们怎么知道的呀？
师评价：你们真会学习，那么，你们告诉我“什么提示着我们谁的读音”吗？让我们听清楚，都能学会。（问题提的不清楚，学生不易理解）
（预设：第一句：小姑娘发出的声音提示着我们“a”的读音。
第二句：大公鸡的叫声提示着我们“o”的发音。
第三句：大白鹅的“鹅”提示着我们“e”的发音。）
教师采用激励性评价：你们真是太棒了，会发现，会学习。既然你们都发现了这几个拼音宝宝，我们就来大方地认识一下他们吧。
2．教师范读，学习韵母发音规律。
（1）（课件出示单韵母a）
教师：刚才同学们读得也不错，叫对了三个拼音宝宝的名字，但是他们的要想读准也不容易，跟老师学习。教师范读，学习跟读。
读单韵母a时，嘴巴要张大，声音要长要响，发音的.过程中，口型不能变。
（课件出示单韵母o）
教师：读o时，嘴巴要圆圆的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变。
（课件出示单韵母e）
教师：读e时，嘴巴要扁扁的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变。
（2）小组练习，开火车读三个单韵母。
（3）通过刚才这三个韵母的读音，你们发现韵母发音有什么特点吗？
（课件出示：韵母发音特点：声音长而响，发音过程中口型不变。）
3．编儿歌，记忆发音特点。
师：为了的更好地分辨这三个韵母宝宝的发音，我们给它们编个儿歌——
（课件出示：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。）
师：这样我们就能牢牢地记住他们了。
读四声
1．游戏引入：同学们，看这四张图，是一辆小汽车在行驶。你能不能用手势做一做它行驶的路线，说说它的行驶路线。
（课件出示图片）
（预设：学生做动作，起名字：平地开车、上坡、下坡又上坡、快速下坡）
2．认识声调：
三个韵母宝宝就像这小汽车一样，有四个声调。
3．练读四声。
（1）对比发现：小汽车的行驶路线和四个声调有什么相像的地方吗？
（2）教师：不仅样子像，读起来也很像呢！和老师一样打手势读，练读四声。
（3）读儿歌，打手势，练读四声。
小车带我去旅行， 平地开车 ā ā ā
加油上坡 á á á 下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ
快速下坡 à à à
“o e”的四声练习同此。
（4）配合手势，发现规律：
一生平，二声扬，三声拐弯四声降。
（5）2、3声对比读。
教师总结：拼音宝宝戴上帽子，有的小朋友就不能正确或者迅速地叫出它的名字了，我们得多多练习，多多见面，就熟悉了。
认识四线格
1。 教师：汉语拼音宝宝有它们自己的家，它们的家的名字叫四线格。
（课件出示四线格）
教师讲解：四线格由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。关于四线格，还有一首小儿歌呢！
（课件出示：
拼音格，四条线，
拼音字母住里边。
住上格的不顶线，
住下格的不采边，
中格写满顶两边。）
大家读儿歌。
教师：儿歌包含着拼音的写法，以后我们就会慢慢领悟儿歌的奥秘。今天，我们先来学习三个单韵母宝宝的书写。
学习书写a o e
1．观察书中的四线格：三个韵母宝宝占格的位置都一样，你发现了吗？都占哪一格？（都占中格）
2．教师边讲解边范写。
a占中格，两笔写成。先写左半圆，再写右竖弯。
o 占中格，一笔写成。书写时从左上起笔，圆要写饱满。
e 占中格，一笔写成。从中格正中间起笔写横不抬笔，再写左半圆。
3．学生练习。
学生描一个写一个。教师巡视，在写的漂亮的字母旁边画一颗星。
4．总结写法：我们先做什么，再做什么？
（预设：仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写）
5．反馈，评价。（规范、端正、整洁三星评价。）
一年级《e》教学设计 篇4
教学目标：
1学会单韵母e，能读准音和它的四声;认清形，能正确书写。
2在教师的指导下诵读古诗，并背下来。
3借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点：
e的认读和书写。
教学难点：
e的发音。
教学方法：
引导、导读。
学习方法：
自主、合作、探究。
教学准备：
教师：投影。
学生：拼音卡片。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一复习a、o，重练声调
1教师做a、o的口形，请学生猜是什么单韵母。
2认读a、o的四声，重点抽读二、三声。
二观察图画，学习读音，记字形。
1小插图上画着什么?它在干什么?“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发?
2看老师发e时嘴巴是怎样的?(嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。)
3学生照样子练习发音。
4再看画面：发e音时，看见字母e就想到画面上的'什么图形?怎么记住这个e。
5请学生给单韵母e创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。
三学习e的四声
1让学生自主学习。
2指名练读，教师相机指导。
3按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四游戏巩固e的四声
1哪个音不见了。
2教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。
五指导书写，注意姿势
1学生观察e在四线格中的位置。
2教师细心地范写，边写边讲解要领。
3学生书空后，再动笔写。
4指3名学生上黑板写，边写边讲解要领。
5教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。
六读古诗，涂色添画
1谁会背这首古诗了?背一背。
2教师领着学生背诵。
3鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。
4看看自己的画，再美美地背这首古诗。
板书：
e
教学后记：