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语文教学调研报告 篇1
近年来，小学语文课堂教学备受关注。各地教育部门也加强对语文教学的监管和研究。为了更好地了解小学语文课堂教学的情况，本研究进行了广泛的调研和分析。
通过对全国数十个小学语文课堂进行实地观察和访谈，我们得出了以下结论：
首先，语文课堂教学形式多种多样。有的老师采取传统的讲解式教学，有的则采用PBL等探究式教学。传统教学注重基础知识的授予，让学生掌握足够的语言材料，构建严密的语言体系，而探究式教学则更强调用语言知识解决实际问题和探究领域的内在联系。语文教学的多样性让学生接触到多元的课堂教学方式，更有利于促进其思辨和创新能力的提升。
其次，语文课程内容的设置也非常重要。在小学语文教学中，课程内容的确定应该注重学科知识的构建，以及学科知识与人文素养的结合。在语文学科知识的建设中，应将语言基础和语言发展这两个方面相互结合起来，同时注重知识的传递和历史文化的理解。这可以帮助学生更好地掌握语言，也有助于其培养国家和文化的认同感。
第三，合理利用现代技术手段，加强语文教学对学生的吸引力。与当年只有竹简和毛笔的时代相比，现代的技术手段已经变得更加成熟和先进。同样的，将这一优势与小学语文课堂教学结合起来，应用更具人性化和科技含量的手段，可以大大提升语文课堂教学的吸引力。
总的来说，小学语文课堂的教学应当注重多方面的因素。除了传统的`语言基础掌握和基础知识的科普，还应积极深入地进行文学与文化的探索、体验和理解。而在这个基础上，可以更加注重学科知识与人文素养的结合，让小学生在语文学习过程中，更好地实现其人文素养的提升。
小学语文课堂教学的调研报告中，我们发现了小学语文教育的多种问题，包括教师水平参差不齐、课程设置不合理、学生兴趣缺乏等问题。但我们也相信，在全社会各界的共同努力下，小学语文教育也必将实现更加全面、科学、有益的发展。
语文教学调研报告 篇2
4月初，我用两天的时间，在联校其他教研员的配合下对各中心校的语文工作进行了一次全面深入的调研。我采用学生问卷和询问检查学生学习效果两种形式，对学生综合素质和教师业务材料两方面进行调研，从获得了非常重要的教学信息。这对于指导我校今后的教育教学工作具有很重要的意义。发现和存在的问题如下：
一、学生综合素质调查
1、书写
⑴写字姿势不正确是各班普遍存在的现象，这与我们老师的要求有关系。
⑵书写整体来看比较整洁，但基本笔画书写不到位是通病，今后的教学中要加强课堂教学的书写指导。各年级虽然都有写字作业，但是淡化了对书写的指导与训练。学生的写字训练本，大部分是被当作课下作业布置的，缺乏有效的课堂教学指导。
2、课文朗读
检查课文的诵读情况，采用齐读、指名读和重点课文的背诵三种形式。
⑴学生的背诵和朗读都使用普通话，基本能达到课标“正确、流利”的要求，但学生的情感流露不充分，表现为朗读的节奏快，不注意停顿，唱读是个别现象）。
⑵多数学生的读书姿势正确，都能自觉地将课本端起，且有一定的斜度。
⑶重点课文很少有背不过的。
3、读书做记号
读书做记号是四上提出的习惯要求。4-6年级也是这一学习习惯的检查重点。
⑴多数学生课本上有标划，标有注音，字典上的词语解释。
⑵从学生的课本中很难看到学生对好词、好句、精彩片断的个性感悟和体验。阅读是学生个性化的行为，学生的标注中应该能体现出学生对文本的品味。可是很遗憾，在学生的课本中，能看到的有价值个性感悟凤毛麟角。
4、古诗积累内化
前段时间，按课标要求联校统一印制了20首古诗。对古诗背诵，可以说时间短、进展快，很多学生都能背得出。
⑴各校对古诗的张贴缺乏统一规划，各班帖得比较凌乱。
⑵古诗积累要求层层深入：背诵—默写－品味－交流－运用。联校将按这一程序，循序渐进地检查积累效果。
⑶继续增加古诗积累量，实现稳步推进，逐步深化。
二、业务材料调查
这次调查重点关注了高年级的主题阅读和采蜜集。
1、主题阅读得到了大多数教师的积极认可。
2、采蜜集的使用从上学期至今效果都不好。
⑴现状：学生对阅读摘抄内容不加选择，教师对此也缺乏统一的指导和要求。体现在摘抄的内容具有随意性和无目的.性；学生对阅读内容不进行重复阅读；所摘抄内容的面太窄，多数是摘抄作文选内容；我的平台部分则是摘抄作文后的评语。
⑵措施：明确把课外阅读的目的当作获取新知识的手段。
①教师指导学生进行有计划有目的的阅读。
②重视阅读质量和阅读深度，重视阅读的技巧。让学生学会品味经典，咀嚼经典。对作品中的好词、好句、精彩片断反复品味欣赏，做到精、细、密。
③期中考试后，结合采蜜集，3-6年级全面推动“5+2”经典阅读模式。
确定可行的阅读指导方法——学生阅读采用四遍六步阅读法，加大对各班阅读成果的检查力度。
三、今后工作目标
1、加强对各中心校的教学视导
2、全面推动古诗积累、主题阅读、“5+2”经典阅读，到下学期末初步形成我校特色，学生综合素质（听说读写能力）见成效。
3、各班建立这三方面工作的自主运行机制，健全学校评估机制。
语文教学调研报告 篇3
一、调查的基本情况
我于XX年11月份，对我实习的学校语文教学运用多媒体的现状进行了调查，通过调查研究，对教师运用多媒体的情况以及学生对于运用多媒体教学的态度有了初步的了解，为准确的把握当前课程改革的主旨，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探究实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
（一）具体目标
1、教师运用多媒体教学的现状
2、学生对于云够用多媒体教学的看法
3、学生希望运用多媒体教学应达到什么样的教学效果
（二）调查方法
1、访谈，与本学校几个班共10位老师进行了访谈
2、学生问卷，内容涵盖对多媒体教学价值观、态度、学习需求和学习目的四个方面
三、调查过程及结果
（一）教师使用多媒体的现状
1、中老年教师的使用情况：
在平时的教育教学中，由于一部分中老年教师没有参加信息技术培训或培训时间较少，所以在课堂上不用或极少使用信息技术辅助语文教学，学生学得枯燥无味，教师讲的很吃力，教学效果大打折扣，影响了教学质量的提高。
2、青年教师的使用情况：
一部分青年教师，因其有过培训经验，其有熟练的信息操控技术，加之接受新知识、新信息较快。因此平时都会采取现代化教学手段来提高课堂教学效果，因此多媒体在年轻教师中使用率较高。
总的概括，不足40％的语文老师经常使用多媒体，33.9％的教师只有在特殊情况下才应用，有10％以上的老师有计算机证，但上课从没用过多媒体，另外9.88％的教师根本就不会用。
（二）学生的看法及建议
对于多媒体教学在中学语文课中运用的基本问答大多数学生对多媒体教学并不陌生，85％的学生认为运用多媒体上课效果好，15％的学生认为一般，94％的学生认为运用多媒体教学提高了学习兴趣，87％的学生认为多媒体教学能够提高创新意识，多媒体进驻语文学习课堂，彻底打破了传统的师生对话，而是师生、机三位教学，学生有新鲜感。
四、调查结果显示出的问题
目前学校教学工作的开展并没有充分发挥多媒体教学的`功能，调查结果总的来看，学生认为多媒体上课效果好，能够提高学习兴趣，认为多媒体教学可以从形、声、色等方面给学生带来更直观的感受，是学生更好的理解学习内容。
但它统一的展现方式容易抑制学生的想象能力，简化了学生对知识探究的思维过程，造成思维的僵化和片面，会剥夺学生学生想象力的发挥，而且不利于学生发散思维的培养。语文教学离不开语文教师的创造个性，教师不仅仅是一个演示员，更是一个教育者、引导者，在运用多媒体过程中，有些教师运用多媒体过程中，有些教师运用多媒体还仅限于传统的讲授式教学，还只是一种演示工具，在课堂上演示了大量的内容，有“人灌”变成了“机灌”，没有注重发挥学生是主体，老师是主导的作用，没有充分的利用多媒体教学的功能，只是突出的问题。
五、正确认识多媒体在语文教学工作中的作用
尽管多媒体教学辅助手段作用很大，恰当借助课件进行教学，使课堂教学如虎添翼。但如果每堂课都制作课件，这样会消耗一定的人力、物力、精力甚至会转移教师的注意力，忽视对教材重点难点的钻研，更何况并非所有的课文都适合制作成课件来进行讲授，若为制作课件而牵强附会，课件不但起不了作用，而且还会弄巧成拙。
运用现代信息技术固然很好，优化语文教学，但这里也存在着一个“度”的问题，合理的运用多媒体，可以达到事半功倍的效果，但如果掌握不好尺度，一味的滥用多媒体，就不会起到优化语文课堂教学的作用了。只有合理运用多媒体，才能达到优化语文课堂教学的目的。所以，运用现代教育技术，切勿忽视人文精神。语文教学的实践告诉我们，学生要获得情感的培养，人文的熏陶不能光靠教学技巧和小袋教学“武器”，更有赖于教师牵引学生灵魂，沉醉于字里行间，留恋于墨韵书香。
总之，在语文教学中要根据教学的需要合理运用现代化教学技术，既要发挥现代教育技术的优势，又要遵循语文课的特点，这样，语文课堂才会在现代科技的氛围中，洋溢浓浓的人文气息。
语文教学调研报告 篇4
一、小学语文教师授课方式
在该调研中，我们发现在小学语文教学中，常见的授课方式主要有三种，即直接讲解、互动式教学和探究式教学。
直接讲解方式的教师主要是将知识点通过口头讲解的方式传授给学生，学生根据教师的讲解完成作业。互动式教学主要体现在教师与学生之间的互动，教师通过讲解和询问掌握学生的`学习情况以及学生的思考方式，从而更好地把握教学和让学生更好地理解知识点。探究式教学主要是通过让学生自主地思考、探究，从而让学生更好地理解知识点。
二、小学语文教师评价方式
小学语文教师的评价方式一般有两种，考试和日常表现。其中，考试作为传统评价方式，现在依然在小学语文教学中发挥着重要作用。日常表现则包含课堂表现、课外表现和家长评价。相比于考试，日常表现作为更全面的评价方式，不仅考察学生的学习成绩，还关注学生的学习习惯、学习态度、社交能力等多方面内容。
三、小学生对语文课堂的态度
在本次调研中，我们发现大部分小学生对语文课堂的态度是积极的。在小学生的眼里，语文课是一个充满奇妙想象和探索的领域。许多学生表示喜欢阅读故事或意境类材料，充满了想象力的文字使他们愿意沉浸于课堂中。
四、小学家长对语文教育的看法
小学家长对孩子的语文教育非常重视。在实践中，许多家长会利用课外时间帮助孩子阅读、写作、背诵古诗文等。同时也会倾向于为孩子选择辅导课程、补习班等，为了让孩子能够更好地掌握语文知识。
五、小学语文课堂教学存在的问题及解决方案
在本次调研中，我们也发现了一些小学语文课堂教学存在的问题。
首先是教材单一。由于教材的单一，很多学生在阅读理解、写作等方面存在困难。因此，可以通过丰富语文教材内容、推广多元化教材，提高学生的语文素养。
其次是教学方法不够多样化。在小学语文教学中，部分教师特别喜欢采用直接讲解的方式，过分注重学生完成作业，往往缺乏启发、鼓励、指导性的引导。因此教师可以加强对互动式教学、探究式教学等教学方法的掌握，调整教学方法。
总之，在小学语文课堂教学中，教师应该更好地掌握教学方法，以激发学生学习兴趣，更好地提高语文素养。
语文教学调研报告 篇5
经过对多所小学进行语文课堂教学调研，我们发现在语文教学中，虽然教师们努力尝试运用多种教育手段，但仍存在一些问题，如教学内容、教学方法、学生作业成绩等方面。本次调研报告将针对这些问题做出具体分析和解决方案。
首先，我们发现在语文课堂教学中，教学内容过于单一、缺乏趣味性，难以引起学生的兴趣。这导致学生在学习语文时缺乏主动性，难以积极参与进来。为此，我们建议教师可以尝试将一些趣味性强、与学生生活紧密相关的话题引入教学内容中，以激发学生的学习兴趣。例如，通过讲述一些有趣的故事、引入一些生动形象的图片等方式，让学生在学习语文时感到有趣、有意义。
其次，教学方法也是影响语文教学效果的关键因素。调研发现，在部分小学中，仍然存在一些传统的教学方法，如东讲一节课、西讲一节课，这种单调枯燥的教学方式难以激发学生的学习积极性，更不能达到良好的教学效果。针对这种情况，我们建议教师尝试运用多种教育手段进行教学，如PPT、音频、视频等多媒体教学方式，以丰富课堂教学形式。同时，加强与学生的.互动，主动引导学生思考和合作，使教学更加生动和有效。
最后，在学生作业成绩方面，我们发现一些学生在完成作业时存在成绩不好的问题。解决这一问题需要从多个方面进行考虑。首先，教师在出作业时需注意时间和难度的把握，避免让一些学生感到困难而放弃，同时评分要公平，可以适当降低满分难度以鼓励学生。其次，家长在家庭作业方面应该给予孩子更多的关心和帮助，在学生遇到问题时给予及时指导和解决方法。
综合以上所述，针对语文课堂教学中面对的问题与困难，我们提出了一些合理的解决方案。越来越重视教育质量与效果的今天，相信教师们在落实这些建议的同时，能够带领学生更加积极进取，提高整体的语文素质。