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ang 篇1
“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。本课学习的难点就是读准字音，区别前鼻音与后鼻音。本课的教材为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配上了几幅图画：山羊、老鹰、台灯、钟表，在这一课的教学中，我为学生营造轻松愉快的学习氛围，启发学生自己发现问题，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习，这种方法得到了学生的喜爱，他们自己在尝试发音时找到了发音的方法。
在后鼻韵母的教学中，我先利用图片让孩子先说出图片上的名字，如：台灯，告诉他们“灯”的读音中去掉d 就是eng 的读音了，在教师说清楚发音的方法，然后通过范读，小老师领读，指名读，开火车读，让每一个学生都能轻松地、准确地掌握发音方法。
在学习ying 这一教学环节中，我同样利用图片，让孩子自己利用“老鹰”的“鹰”字的发音试着读一读，一些学生跃跃欲试，我却并没有急于指名学生拼读，而是让全班学生自由练习，鼓励其他同学也试一试，消除胆小情绪，在大胆尝试中体验成功的快乐。
我班有几名外地学生,ang eng ing ong 是他们学习的`一大难点，由于受方言影响，孩子的发音不准，大多数孩子都不会发后鼻音，经常是en eng ,in ing 分不清楚，在学习中，我主要让孩子听，看，利用现有的教学资源让孩子能够模仿我的发音，虽然，并不是所有的孩子在本节课中都会发后鼻音了，但是，经过学习，孩子们都知道了前鼻音与后鼻音有区别，我相信：经过学习，在发音方面，在学习普通话的方面会越来越好！
ang 篇2
ang eng ing ong是一个比较难拼写和记忆的拼音音节，对于学生来说可能会有一些难度。在教学中，我们应该注意以下几点：
我们应该重视发音的教学。在教学过程中，我们应该帮助学生正确地发出angengingong的声音，尤其是英语为母语的学生。我们可以使用类比的方式，让学生将这个音节与他们熟悉的单词相联系，例如“ang”和“hang”或者“gong”和“long”
我们应该尝试使用一些易于理解和记忆的'教学方法，例如用图片或动画来帮助学生记忆angengingong这个音节。我们也可以将这个音节与一些常用的汉字或词汇联系起来，例如“安静、更强、工作”
最后，我们应该让学生在实际中尝试应用这个音节。我们可以通过让学生朗读、拼写和写作词语或句子来测试他们对angengingong这个音节的掌握程度。我们还可以在课堂上进行游戏或比赛，以帮助学生更好地记忆这个音节并提高对它的掌握程度。
针对angengingong这个难度较大的拼音音节，我们应该采用多种教学方法和策略，以帮助学生更好地掌握它并提高汉语拼音水平。
ang 篇3
《ang eng ing ong》是拼音单元的最后一课，主要学习4个后鼻韵母和1个整体认读音节。本课的情境图展示了妈妈哄婴儿睡觉的温暖感人场面，所学字母都巧妙地隐藏在其中。本课的教学设计着力在以下五个方面：一、后鼻韵母及整体认读音节的教学，会发音，认清形，能书写。二、声母与4个后鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。三、词语教学。四、儿歌《过马路》的教学。五、会认生字的教学及音节词“míng liàng”的书写。
本课教学的成功之处有以下几点：
1.在字母的读音教学上，我充分发挥情境图的作用，引导学生按顺序仔细观察图画，用完整的话来描述画面。通过“床、窗、灯、婴、鹰、钟”等音节，引出本课相关的后鼻韵母及整体认读音节。同学们都能用简短的话说出隐藏的韵母。而在描述情境图时，有个孩子观察得很细致，能够注意到窗外的微风将窗帘吹起，露出了微笑的月牙。孩子的细心让我很意外，也很高兴。我抓住这个孩子的描述，提醒同学们：观察画面时，一定要仔细。我在这里提了一个问题：我们除了可以根据月牙判断情境图展示的时间是夜晚以外，还可以通过什么信息确定这是夜晚。马上就有同学快速回答：墙上的钟表也告诉了我们时间。这个小片段是我在备课时没有预设到的。而在课堂上，我及时抓住这个同学的回答，对观察情境图的方法又进行了一次强调，让学生们注意细节，养成良好的观察习惯。
班里有一些孩子在发音时，会把eng和ong混淆。教学时，我采用编顺口溜的方式“口形扁扁eng、eng、eng，口形圆圆ong、ong、ong”，帮助学生进行区分
2.在学习声母和后鼻韵母的拼读时，通过多种方式帮助学生掌握。比如：先范读，让学生认真听，学会正确的发音。然后同伴互读互听，纠正发音。小组合作学习，反复拼读。通过多种形式进行检测：指名读、开火车读、分组轮读、自我展示读等。
根据本班学生的具体情况，将容易混淆的前鼻韵母也进行对比读，比如：chūn和chōng、jìn和jìng等。对于一些不太容易发的音，则联系学生熟悉的事物帮助学生拼读。比如：qiáng,借助教室的“墙壁”，帮助学生准确拼读q-i-áng→qiáng。chuāng,借助“窗户、窗帘”，帮助学生准确拼读ch-u-āng→chuāng。利用之前学过的字“风、虫”，练习音节fēng、chóng的拼读。利用学过的'笔画“横”以及“平衡的天平”，练习héng的拼读。这一部分的拼读是难点，通过多种方式的拼读练习，学生发音的准确度都有所提高。
3.本课的儿歌是《过马路》，意在引导学生在日常生活中自觉遵守交通规则，维护交通秩序。大部分孩子都知道：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。有的孩子是生活的有心人，还能结合现在城市建设的现实情况，指出：平常在行走时，要远离建筑工地。我抓住这一点，鼓励孩子们认真观察，在生活中学习，在生活中进步！
接下来我谈谈本次授课的一些不足之处：
1.在词语教学方面，本课的几个音节词都有些长，比如：qí zì xíng chē， dǎ pīng pāng qiú。我让孩子们根据图片内容，自己试着拼读，同桌之间互相正音，全班齐读。我看着孩子们齐读的效果很好，就没有指名读，也没有范写这些音节，没有特别强调，不要把qí写成pí,把pīng写成qīng。可在后期批改作业的过程中发现，有一个孩子把dǎ pīng pāng qiú写成了dǎ bīng pāng qiú，这证明孩子可能在课堂上读的时候就读错了。还有的孩子b、d、p、q不分。在今后的教学中，我继续发挥范读的作用，再有针对性地指名读，对于一些方音比较重的学生，重点关注，个别正音。对一些易混淆的字母，通过多种方式，进行区分，提醒孩子注意。
2.在音节的拼读上，只是完成了书上词语的教学。应该再多举一些例子，帮助学生更准确地发音。尤其是前鼻韵母和后鼻韵母的区分上，没有练习到位。
3.生字教学方面，只让学生练习组词，而没有进行更多的练习。比如：“路”这个字，还可以让学生联系自己的生活经历，说说自己都见过哪些路，以加深印象。“灯”这个字，可以引导孩子说一说家里有什么灯，在公共场所又看到了哪些灯。通过这样子的说话训练，孩子对生字的掌握会更牢固。
4.评价语言比较单一，大多是“你真棒”，“很好”一类，应该再多针对孩子的特点，说出一些有建设性的话，能够促进孩子优化答题思路，提高语言表达能力。
5.课堂秩序还需要再加强些，个别学生注意力不集中，做小动作。在教学环节的设计上，应该再采取一些多样的形式，激发学生的学习兴趣。
以上是我对《ang eng ing ong》这一课的教学反思。在今后的教学中，我会加强备课，研究学情时多考虑本班学生的特点，多预设几种方案，争取上好每一节课！
ang 篇4
在学习这四个后鼻韵母时，学生编的儿歌能脱离开画面，想到画面以外的东西，语言同时也在提高：小羊小羊吃青草；我又一盏小台灯；雄鹰高空展翅飞，我是一名小英雄，哇，我赢了！我有一台小闹钟，他是我的好朋友。早晨让我早早起，按时上学不迟到。
学习句子“老师教我们用计算机画画。小文画了一朵红花，小青画了一制白鹅。我画了一条美丽的彩虹”时，学生通过朗读，感到学到本领后，是非常快乐的.，因此应该用高兴的语气去读。这就是对语言文字的感悟。语感的训练感怎样进行，需要老师走进学生中去，有时就把自己当作一个小孩子，站在孩子的角度思考，我们会感到语言充满了味道。