欢迎阅读中班绘本教案（精选5篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
中班绘本教案 篇1
活动目标：
1、感受夜晚的美，观察讨论画面，了解天黑时的一些事物和生活情景。
2、欣赏散文，并学说“晚上，是……的时候”的句式。
活动准备：
《晚上》PPT课件活动过程：
一、出示第一张幻灯，感受夜晚的美。
问：你们看到什么？幼：看到了山，看到了水。
二、出示第二张幻灯问：孩子们图画有什么变化吗？幼：山不见了，天色变晚了。
问：这是什么时候啊？幼：这是晚上总结：晚上就是太阳回家休息的时候。
三、出示第三张幻灯问：这也是晚上，你看到了什么？幼：看到了青蛙，看到了海浪问：小青蛙在干什么？幼：在上课，在唱歌总结：晚上是青蛙在唱歌的时候四、出示第四张幻灯问：晚上是……..时候，鼓励小朋友们描述画面。
总结：晚上是开灯的时候.
五、出示第五张幻灯问：晚上是……..时候幼：
总结：晚上是月亮出来的时候,，晚上是星星出来的时候，晚上真美啊！
六、出示第六张幻灯问：晚上是……..时候幼：
总结：晚上是吃晚餐的时候.
七、将刚才的幻灯片从头到尾放一遍1晚上是青蛙在唱歌的时候晚上是萤火虫开灯，青蛙练习合唱的时候。
2晚上是开灯的时候晚上是开了灯才看得见东西的.时候。
哪一句更好听，更有趣一些呢？
这两句有什么不一样？
八、欣赏幻灯片问：晚上是一起吃饭的时候，有没有人能比这句话说得更美好，说的更长呢？
欣赏幻灯片问：晚上是月亮出来的时候，有没有人能比这句话说得更长呢？
九、老师做一个动作（看书）让幼儿猜，并用“晚上，是……的时候”的句式讲出来。
“晚上，是应老师看书的时候”鼓励小孩子说更长的句子。
让小朋友出来做动作，其他小朋友用“晚上，是……的时候”的句式讲出来。
老师做一个动作（弹钢琴）让幼儿猜，并用“晚上，是……的时候”的句式讲出来。
“晚上，是应老师弹钢琴的时候”鼓励小孩子说更长的句子。
十、欣赏绘本《晚上》
晚上是太阳回家休息的时候。
晚上是月亮和星星出来捉迷藏的时候。
晚上是青蛙一起唱歌的时候。
晚上是霓虹灯赛跑的时候。
晚上是开了灯才看得见东西的时候。
晚上是妈妈说「快来洗澡！」的时候。
晚上是爸爸回家，和我们一起吃饭的时候。
晚上是把电视机声音关小一点的时候。
晚上是睡觉前不要忘了上厕所的时候。
晚上是上床前跟爸爸妈妈说晚安的时候。
晚上有很多很美好的事，我们可以用很美好的话把它说出来！那小朋友们，除了晚上，白天有没有很美好的事呢？你能不能用长长的话把它说出来呢？好我们明天就来说白天的事，好吗？
中班绘本教案 篇2
活动目标：
1、感受夜晚的美，观察讨论画面，了解天黑时的一些事物和生活情景。
2、欣赏散文，并学说“晚上，是……的时候”的句式。
活动准备：
《晚上》ppt课件
活动过程：
一、出示第一张幻灯。
你们看到什么？
二、出示第二张幻灯。
1、图画有什么变化吗？这是什么时候啊？
2、小结：（出示第三张幻灯）晚上就是太阳下山回家休息的时候。
三、出示第四张幻灯。
1、这也是晚上，你看到了什么？小青蛙在干什么？
2、小结：晚上是青蛙唱歌的时候。
四、出示第五张幻灯。
1、这个是晚上，人们在干什么？鼓励小朋友们描述画面。
2、小结：晚上是开灯的时候。
五、出示第六张幻灯。
1、晚上还是……时候？
2、小结：晚上是吃晚餐的时候。
六、出示第七张幻灯。
1、晚上还是……的时候？
2、小结：晚上是月亮出来的时候，晚上也是星星出来的时候。
七、晚上真美啊！
1、晚上是青蛙唱歌的时候，老师还有一句说这个晚上更美好的话：“晚上是青蛙一起快乐合唱的時候。”你觉得哪一句更美？
2、晚上是开灯的时候，老师还有一句：“晚上是开了灯才能看得见东西的時候。”哪一句更好玩？
3、第一件事后面红色的那句比较美，第二件事后面红色的那句比较有趣。
4、仔细看看这两个句子有什么不一样？说晚上的那个句子如果长一点，如果多一些字可能会把这个晚上说得更美好。
八、现在我们来试试看。
1、晚上是一起吃饭的时候，有没有人能比这句话说得更美好，说得更长呢？
2、晚上是月亮出来的`时候，有没有人能比这句话说得更美、更长呢？
九、根据动作，用“晚上，是……的时候”的句式说句子。
1、晚上你还会做什么事？说“晚上，是……的时候”。
2、老师做一个看书的动作，谁来用“晚上，是……的时候”说一说？鼓励小孩子说更长的句子。
3、让小朋友出来做一个晚上会做的动作。其他小朋友用“晚上，是……的时候”的句式讲出来。
4、老师做一个动作（弹钢琴）让幼儿猜。用“晚上，是……的时候”的句式讲出来。鼓励小孩子说更长的句子，只说一件事。
十、完整欣赏绘本《晚上》
1、听听这本《晚上》的书说了哪些好听的，很美好的晚上的事。
2、除了晚上，白天有没有很美好的事呢？你能不能用长长的一句话说白天的美好的一件事呢？好我们明天就来说白天的事，好吗？
中班绘本教案 篇3
教学内容：
初读课文，理清脉络，学习第一自然段。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、板书：晚上的“太阳”。（学生齐读课题）
2、读了这个课题，你觉得奇怪吗？（师引导学生质疑：咦，晚上怎么还会有太阳?）你能猜猜这是怎么回事吗?（学生运用预习得到的信息来解释）
3、关于晚上的“太阳”——电灯，你还知道些什么?(相机介绍爱迪生以及他的发明)
4、爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?让我们一起来读读这个故事!
二、初读课文
（一）学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（二）检查自学情况。
1、出示生字词
①请来医生急性阑尾炎手术无可奈何一分一秒挡手简易
②犹豫痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经
（2）指名读生字词，相机正音。（注意：“请、性”是后鼻音，“术”是翘舌音。）
（3）去拼音读词。
（4）齐读生字词。
初步理解词语的意思。
2、读较难读的长句子
①妈妈，要是晚上也有太阳/该多好哇，我要造一个/晚上的‘太阳’。”
②这些灯/围一圈/挡手哇！（此处断句不准确会造成歧义）
3、指名分自然段读课文
4、再读课文，想一想：课文写了一件什么事？
三、学习第一自然段
1、引读：一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈——。爸爸请来的医生说——，需要——。
2、师简介“急性阑尾炎”。
4、是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险。（板书：十万火急）面对这种危急情况，在场的所有人又有怎样的表现呢?下节课我们继续来讨论。
四、学习生字
1、出示生字，指名读，齐读。
2、你是怎样记住生字的？（教师提醒要点：“医”的笔顺）
3、教师范写，学生描红、临写，教师巡视指导。
4、反馈。
第二课时
教学内容：精读课文，理解课文内容，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。学习复述。
教学过程：
一、复习导入
1、认读词语
请来医生急性阑尾炎手术
2、学生简述第一段内容）
3、齐读第一自然段。
二、学习课文第二——五自然段
1、读到这儿，很多小朋友都会皱眉头，为什么呢？（情况紧急，为妈妈担心）
2、此时在场的人有什么表现？默读课文第2自然段，划出描写在场人表现的句子或词语。
3、讨论：
（1）分板块随机进行
板块一：医生犹豫了。
医生“犹豫”了，什么是犹豫？（拿不定主意。）他会想些什么？（油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？）
板块二：妈妈痛苦地呻吟着。
理解“呻吟”：你有痛苦的经历吗？或者看到过别人的`痛苦事情？（生病）像这样痛苦地忍不住发出声音就叫“呻吟”
板块三：爸爸无可奈何地搓着手。
什么是“无可奈何”，你能表演出爸爸这种着急的样子吗?
板块四：爱迪生站在一旁——
给“焦急”找个近义词朋友？爱迪生的手心为什么攥出了汗水?他是怎么想的？
（2）指导感情朗读
4、正在这万分紧急的时刻，忽然爱迪生眼睛一亮：“医生，我有办法了。”爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？
5、小组讨论。（出示要求：①把第二自然段多读几遍用自己的话说说爱迪生是怎样做的。②结合自己课外做的实验记录说说爱迪生的方法好不好。）
6、交流。
7、爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利做完了手术。出示插图1，看图说话=H4Ob医生说——爸爸妈妈说——）（相机板书：化险为夷）如果你也在现场，你会说什么？
8、爱迪生没有满足于这简单的晚上的“太阳”，而是一本正经的对妈妈说——（出示这句话，齐读）爱迪生的这句话中有两个“太阳”，他们有什么不同？
9、引读：后来，爱迪生——。这里的“真的”是什么意思，说明了什么？（爱迪生从小就善于动脑、积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。）
三、默读课文，复述故事
1、回忆内容，列出提纲：
妈妈突发急病，马上要做手术——想出妙法，手术台前一片光明——手术成功，医生夸奖——郑重表示，要造“太阳”——发明电灯，造福人类。
2、互相练习讲故事，提出意见后再讲。
3、指名讲故事，评议补充。
2、这美好的一切都是源于爱迪生。由于爱迪生从小会观察，会思考，在他的一生中给人类带来了两千多项发明，人们称他为“发明大王”。
3、听了这位大发明家的事，你想说些什么？能把它写下来吗？
4、反馈，将优秀作品贴入学习园地。
板书设计：
15、晚上的“太阳”
十万火急急中生智化险为夷
用带有开放性质的问题激发学生的开放的思维。
中班绘本教案 篇4
教学目标：
1.知识与能力：熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路围绕文章中心句“有月亮的晚上，真美”品读文中的重点句，品味语言和情节之美。
2.过程与方法：自学与交流探究相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受语言和情节的优美。
3.情感态度和价值观：感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
教学重点：
理解作者的写作思路，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
教学难点：
通过分析重点语句，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情，品味语言的质朴美。
教学过程：
一、激趣导入。
“青天有明月，心海荡诗香”。有月亮的晚上总会给人以无限的瞎想，那么有月亮的晚上到底会发生哪些有趣的故事呢?今天，就让我们一同走进当代作家王连明的《有月亮的晚上》，看一看在那些有月亮的晚上到底发生了那些美丽的故事。请大家打开课本25页。
二、初读课文，理清作者的写作思路。
1.课文朗读(自由读、指名读、教师范读相结合纠正字音)
2.本文主要讲了一件什么事?
3.再读课文抓住课文的主要内容，梳理作者的`思路。
月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路十分清晰。
三、充分朗读，“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身体会。
请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。
提问：在“有月亮的晚上”发生了哪些事情?你觉得美体现在哪里?你是从哪里体会到的?(学生自由朗读，自主感悟，自由交流，教师进行适当点拨。)
品味文中三次对月夜的描写，在反复品读中体会感情，感受语言美。
1.踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。
老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。适时的讲解李煜的词《浪淘沙》。
2.教室伴学意境美：月光下夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好;
老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。我们怎样体会这读一读呢?指导朗读。
3.高歌散学情趣美：山村的夜晚很宁静，那歌声夹带着稚气的童声，显得极为清亮，传得很远很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，于是，寂静的夜一下子被搅乱了，喧闹起来，生动起来。随着歌声渐远渐弱，夜有又归于宁静。这是，只有明亮的月光默默地照着山野、村庄。老师的爱不正如这默默地月光吗?
4.对话美
(1)有声的对话可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里，他们，他们问我在家干啥。我说看书。他们就说，那咱们赶快去学校吧，你看书，我们做功课，那多好!我逗他们：说说看，好在哪里?于是，他们就笑，而且笑而不答。
与后文“学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好”相照应!(重点赏析“逗”字的妙处!注意让学生感受是谁逗谁!联系自身生活)
(2)无声的对话看一会儿书，我站起来在教室里巡视，并轻声指点。发现有的学生写得很快，字却不工整，不用批评他，只要走到他身边停一下，他写字的速度就骤然放慢，字也马上变得规规矩矩。我刚一离开，背后就响起了轻轻的撕纸声。不用问，他一定是重写了。双方谁也没说一句话，但又分明是进行了一次“对话”
重点分析“对话”的含义--------心与心的交流!
学生还可能想到的美：犬吠美，笑声美，神态美，老师美………
此环节关键在于引导学生感受师生关系的质朴和谐!
教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美。
四、拓展练习。
1.课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗?请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。
设计意图：培养学生即学即练的写作能力
2.文中的师生关系质朴和谐，那么在你心中：理想的师生关系应该是怎样的?
(学生可畅所欲言。只要不偏离中心，教师就应该给予肯定和鼓励。)
五、教师总结。
激情朗读自编诗歌：
《美，不允许沉默》
你见或者不见
美都在这里
不来不去
你说或者不说
美都在哪里
不增不减
来吧来美的怀里
或者让美住进你的心里
世间并不缺少美
缺少的是发现美的眼睛
看吧景色是美
意境是美情趣是美
对话是美笑声是美
犬吠是美神态是美
老师是美你们更美
好吧那就让我来告诉这个世界：
你从不缺少美
缺少的是发现美的---------
他们!
不!是我们!
六、布置作业。
1.整理精彩语句并作点评
2.课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤?写一篇读后感。
板书：
有月亮的晚上
景色
意境
情趣美
对话
犬吠笑声神态老师
中班绘本教案 篇5
活动目标：
1、通过阅读画面并联系生活实际，讲述晚上在家里的主要活动。
2、学习用"晚上是，……的时候"的句式描述画面内容。
3、激发幼儿对阅读的兴趣。
活动准备：
1、晚上天空的图片（月亮和星星）
2、晚上的图片六张。
活动过程：
一、出示月亮和星星的图片，遮住文字"晚上".
1、引导与观察：这是什么时候？晚上是什么样的？今天老师带来的故事名字就是《晚上》。揭掉遮挡露出文字"晚上"。月亮和星星出来了，它们在干什么？引发幼儿发挥想象。
2、教师小结：晚上是，月亮和星星出来捉迷藏的时候。
二、出示图一，引导幼儿观察。
这是什么地方？晚上回到家里妈妈首先要做什么?启发幼儿用"晚上是，……的时候"的句式描述画面内容。教师小结：晚上是，开了灯才看得见东西的.时候。
三、出示图二，引导幼儿观察讲述。
教师：爸爸下班回到家里，全家人在干什么？它们是什么表情、心情怎样才？你和爸爸妈妈一起吃晚饭是什么感觉？启发幼儿用"晚上是，……的时候"的句式描述画面内容。
教师小结：晚上是，爸爸下班，全家一起吃晚饭的时候。
四、出示图三，引导幼儿观察画面。
教师：你看到了什么？这是什么意思？
小结画面：晚上是，把电视机声音关小一点的时候。
五、出示图四，引导幼儿观察讲述画面。
教师：准备睡觉了，妈妈在对宝宝说什么？
小结画面：晚上是，妈妈说"快来洗澡"的时候。
六、教师：
睡觉前你会对爸爸妈妈说什么？出示图五。
小结画面：晚上是，上床前跟爸爸妈妈说"晚安"的时候。
七、教师和幼儿一起完整阅读。
八、讨论：
你喜欢晚上吗？晚上还有那些事情？