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汉字教学教案 篇1
教学目标
1、自主学会本课的8个生字，并能正确、工整、美观地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力。
3、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。
4、把握故事的主要内容，理清文章脉络。
5、体会文中作者采用修辞手法的作用。
教学重点难点
1、重点：能带着自豪、激动的情绪朗读课题和课文，感受汉字的独特魅力。
2、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱之情。
教学准备
搜集和了解有关汉字的知识
课时划分
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、汉字是什么?汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴;有着独特的文化魅力;有着深厚的爱国情结，由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝。下面我们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。
2、师板书课题：我爱你，中国汉字
3、齐读课题，你读出什么含义来了?
二、初读课文，了解大意
1、生用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
2、出示本课生字、生词，指名读并把生字所在的句子读一读。
3、分小组读课文，注意在评价中正音。
4、小组合作，理清文章结构。
三、细读课文，感受情感
1、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍，把读后的感受作批注。
2、交流批注结果，师相机引导学生深入对课文的理解。
3、指名分段读课文，师相机指导读好文中的长句子。
四、课堂小结
这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟，从而让我们也重新认识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力，让我们更加喜欢和热爱我们中国的汉字吧。
五、布置作业
1.抄写生字、新词。
2.有感情地朗读课文。
3.积累自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习导入
1、听写本课生字、新词，同桌相互批阅。
2、让学生说说课文的主要内容。
二、学习第一段
1、找出这一段中最能表达作者情感的词。(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情感?(表现了作者对中国汉字的深深热爱之情)
2、作者把汉字比作什么?(活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花)你从中体会到了什么?(作者对汉字无比的喜爱)
3、说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写?
4、师生交流自己的感受。
三、学习第二自然段。
1、为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵”?什么叫“僵硬”?“风韵”指什么?课文是怎样围绕这句话描写的?
2、作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢?
(每个汉字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷)
3、指名读“真的······这是一些多么可爱的小精灵啊!”说说你还读出什么感受?
师述：是啊!汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，
同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字都富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉;“轻”字给人漂浮感······这是一些多么可爱的精灵啊!
4、“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰······任你尽情地飞翔与驰骋。”在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷?你从中体会到句子中蕴涵了什么样的感情?试着读出这样的感情。
四、默读课文三、四五自然段，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感解?
1、你是怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的'字”
2、体会“轻而易举”是什么意思?说明了什么?
3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震惊于它的生命力和奇特魅力”。
五、再读课文，深化感情
1、读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情?
2、面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么?
3、带着自己的感情，深情地读课题----我爱你，中国汉字
六、师小结
汉字是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他汉字不能比拟的魅力。形如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，有的洋人还慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种的美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。
七、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、积累自己喜欢的语段。
板书设计
31我爱你，中国汉字
性格独特
风韵各异的汉字------被世人喜爱
变化无穷
魅力奇特
汉字教学教案 篇2
教学目标：
1、认识六个汉字，能够口头组词语；
2、观察图，了解汉字的演变过程，说说人体各种器官的作用。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
重点难点：
1、认识汉字；
2、了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
教学准备：
生字卡片、课文插图
教学过程：
一、游戏，导入新课
1、课前游戏：老师说出人体的一个部位，学生动手指部位，看谁听得仔细，指得最快。
2、你们在平时的学习和生活中，还经常用到身体上的什么器官呢？
（学生自由发言，让他们对各种具体为我们做什么有一个形象的感知。）
3、揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们，平时都在干什么？又是怎么读的？（板书课题）
二、图文结合，认识人
1、教师出示课文图，问：图上画的是什么？
2、教师根据学生反馈，出示生字卡片，教学生读。
3、采用开火车读、指名读等多种形式认读生字。
4、练习用人进行组词练习。
4、引导学生观察人的演变过程，帮助学生识记生字人。
在古代还没有汉字的时候，人们为了记住这个字，就模仿人体的形状，造出了人字，后来人们为了使用方便，又慢慢的写成了人，这些字都叫象形文字。最后才演变成了今天的人字。
5、请一个小模特上台，做一个与人握手的姿势，用自己的形体表示出人，加深对人的认识。
三、了解人的五件宝，认读生字
1、教师出示文中小女孩的头像，让学生猜谜语：①上边毛，下边毛，中间一颗黑萄葡。（眼睛）
2、古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？（出示目的象形字。）
3、引出现代字目：这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的，后来，为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化（课件演示象形字目向现代汉字的`变化过程）
☆这是眼睛的另一个名字，谁会读？（指名读，开火车、齐读）
☆指名说词：目光、眼目、目录、目不转睛、目标
4，小女孩的头像上除了眼睛，还有哪些器官组成。
5、学生反馈后，教师板书：耳、口
6、引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用他们干什么？
7、学生反馈后，教师小结它们的作用。
8、教师教学生读这些生字，通过观察他们的演变过程，识记耳、口。
9、教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？
10、学生反馈后，教师出示文中手和足的图。
11、教师教学生读这两个生字。
12、引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。
13、拓展思维训练、思想教育
①我们都有一双漂亮的眼睛，有一双灵巧的小手，有爱叽叽喳喳说话的小嘴巴，认真听老师上课的耳朵，你们喜欢自己它们吗？为什么？
（引导学生用我喜欢_____，我可以用它来_________，我打算_____。说话)
②它们的作用真大，你打算怎样保护它们呢？（学生自由汇报）
师小结：平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼，在平时养成良好的生活学习习惯，才是保护它们的最好方法。
四、巩固生字的认读
1、教师出示生字卡片，看谁能又快又准确的读出来。
2、教师带读。
3、要求学生给这些生字标上拼音。
4、指名上台来标，集体纠正。
5、游戏巩固：找朋友
五、拓展思维训练：
小朋友们真能干，读得真好，其实，人身上不止这五件宝，还有很多宝呢，你找到了吗？（鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气，牙齿可以帮我们嚼东西）
六、板书设计
1、观察人体识汉字
人目耳口手足
汉字教学教案 篇3
一、教学目标
1．了解汉字的特点，即熟字加一部分组成新字的构字方法。
2．能把左右结构、上下结构、半包围结构的字，写得工整、匀称。
3．阅读短文，巩固识字。
4．练习用音序查字法查字，养成使用工具书的好习惯。
5．进行口语交际训练，教育学生不断提高自我保护意识，不被陌生人蒙蔽，增强独立分析问题和解决问题的能力。
6．初步学习写日记，了解日记的格式，逐步养成写日记的习惯。
二、教学重点
1.培养学生的观察能力，总结识字方法，从“一个基本字加上不同偏旁组成一个新字”的有趣练习中，感悟到汉字“利用熟字加偏旁”的特点，并提高区别形近字（同音字）的能力。
2．通过采用多种阅读方法，激发学生阅读的兴趣，提高阅读的能力。
3．继续练习用音序查字法查字。
三、教学难点
在学习“强强的日记”的基础上，指导学生按照正确格式练写一篇日记。
四、教学准备
字词卡片，电脑、图片、新华字典
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）谈话导入。
同学们，你们知道吗?语文乐园里有很多好玩的游戏，你们想不想和老师一起去看一看，玩一玩呢？让我们一起走进语文乐园。
（二）有趣的汉字。
1．汉字妈妈“采”“青”“马”“方”的孩子不知道到哪里去了，你能帮助她们找到孩子吗？
2．将教材中出现的汉字打乱顺序，出示在黑板上，让学生进行归类。
3．说一说为什么要这样分类，你有什么发现？
让学生知道，有的汉字加一部分能成为一个新的汉字。我们要注意区分，多识汉字。我们祖国的语言非常丰富，汉字也十分有趣。在学习中，我们要根据汉字的特点，掌握汉字的规律，更好地学好汉字。
4．你能照样子试着写出几组熟字加偏旁的有趣汉字吗?
例：也——他 她 地 池
（三）写字板。
1．演示电脑，认读写字板上的字。（个人读、齐读）
2．观察字形，看看是什么结构，应该怎样把字写匀称。
（1）小组讨论：“妈、情、时”三个字是左右结构，“真”“菜”是上下结构，“送”是半包围结构的字。
（2）运用或板书，展示笔顺及每一笔在田字格中的位置。
（3）学生练习描红。提出难写的字。
3．教师范写。
4．学生独立书写。
5．反馈指导。
（四）阅读欣赏。
1．出示图片，以图激趣。你知道这是什么花吗?是一朵美丽的太阳花。请同学们看看作者是怎样描写太阳花的。
2．借助拼音，自由读文，标出自然段，边读边想读懂了什么。
（1）说说这种花为什么叫“太阳花”。你喜欢太阳花吗?为什么？
（2）画出你喜欢的句子，读一读。
（3）选择自己最喜欢的句子读给同桌听。
3．指名朗读。
4．交流反馈。
（五）查字典。
1．激趣导入。
有五个汉字小朋友，请同学们到他的.家去做客，让我们现在就出发。我们先到“晒”字的家去看一看。该怎么去呢？
2．带领学生按音序查字法的步骤，查找“晒”。
3．小结查字方法。
4．学生独立查找其他汉字，看谁能先到汉字小朋友的家去。
5．反馈交流。
第二课时
（一）语文生活。
1．演示：大街上，一个小学生放学回家，迎面走来一位叔叔。
宁宁放学回家的路上，遇到一位陌生的叔叔，他要和宁宁一起去宁宁家。宁宁该不该跟那个叔叔一起去呢?你要是宁宁，你会怎么办?
2．交流讨论：为什么不跟陌生人一起走。
3．分组表演。
4．推荐同学在全班表演。
5．交流评价，哪个方法好？为什么？
（二）学写日记。
1．阅读强强的日记。
2．指名读日记，说一说强强的日记写了几句话，写了些什么?
日记中写出了时间、天气，记录了强强和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。
3．提出质疑，全班讨论“为什么要写日记”。
4．教师小结：日记就是一日一记。具体地说，就是把一天生活、学习中的所见所闻，所作所为，所思所想真实地记录下来。要写好日记就要做生活有心人，学会观察，在生活中积累素材，一定要说真话，写真事。篇幅的长短不限。希望同学们养成写日记的好习惯，天天坚持记，有利于个人成长和进步。
5．再读强强的日记，说说日记的格式。
每篇日记的第一行靠右边要写上“年、月、日”，在第二行右边写上星期几和天气情况。第三行开头空两格开始写正文。
6．学生练习写日记。
7．交流评价。由于是学生第一次写日记，教师要鼓励学生，要求不要太高，重点在帮助学生把句子写通顺，把字写正确。
汉字教学教案 篇4
教学目标
1、认识10个生字，会写9个生字，进一步培养学生自主识字的兴趣和能力。
2、了解表示事物名称或地名的词语构成方式，进行词语的积累。
教学重点
在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。
教学难点
在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。
教学准备
词语卡片、地名图片
教学过程
自主设计
第一课时
一、谈话引入
同学们平时是怎么学习汉字，积累词语的？你发现其中的规律或有什么好的方法吗？交流自己的学习经历，可回忆以前学习汉字板块内容的方法？
二、互动学习
1、今天我们就来学习一些很有规律的词语
2、出示学习卡片，先以“出版”一词为例，先读准词语，然后在后面加上一个字组成新的词语，并比较其用法的异同。由动词变成名词。可扩词为“出版社”“出版商“出版局”等，这些词语都是与“出版”相关的人或部门。同时要学习生字，了解字义。
3、再以“播种”“练习”“抒情”等词语请学生自主选择进行练习。学生自主选词练习，进一步明确词语的构成方式。在比较发现中学习和运用词语，增强自主识字的趣味性。
4、引导学生发现词语变化的规律。发现在动词后面加上一个字变成的名词，表示事物的名称。
5、你还能说出这样的词语吗？
第二课时
一、练习说出更多这样的词语，扩展延伸。
二、巩固练习
1、你们都到过哪里游玩过？能结合书中的词语说说这些地名的由来吗？在交流地名的`过程中，感受该地方的景观文化历史等特色。
2、引导学生将课后列举的地名分类研究，感受其中的乐趣。将词语按照颜色、人物、动物、水果的类别分类。
继续引导学生分类研究学习。
将同学们上述交流的地名分类，并读准词语。
3、先结合书后练习“读一读，比一比”，然后运用上述相关的一组词语造句。边比较，边区别，边运用，加深对字词的理解。指导练习个别字词的读音和书写。
根据自己掌握情况有重点练习。
三、课后作业
1、正确书写要求会写的生字和课后词语。
2、将积累的词语分类到本上。
板书设计：汉字家园2－1