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四年级数学教案 篇1
教学内容：
第9页例2、“试一试”和练习二第6-9题。
教学目标：
1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围；
2、让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题；
3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。
教学重难点：
重点：三位数除以整十数的笔算方法。
难点：三位数除以整十数的笔算算理。
课前准备：
课件，口算卡片
教学过程：
一、准备训练
用竖式计算。（投影出示）
87÷30 67÷20 42÷30
分组计算，让三名学生板演。请板演的学生分别说一说计算过程，注重强调商的书写位置和“余数必须比除数小”。
二、探索新知
1、教学例题。
(1)出示情境图，提问：从图中可以了解到哪些信息？让我们解决什么问题？(学校新买来380根跳绳，每班分30根。可以分给多少个班，还剩多少根？)
提问：想一想可以怎样列式解决这个问题呢？
(2)学生独立思考，口算算式。教师板书：380÷30。
(3)引导估计。
提问：在算出结果前你能先估计一下商大约是多少吗？
学生先独立思考，然后和同桌互相交流估计情况。教师巡视，及时了解学生估计的情况和方法。
组织学生全班交流，相机穿插提问：你是怎么估计出来的？学生可能的估计方法和结果：①每班分到的根数比10根多；②每班分到的`根数比20根少；③分的根数的范围在10到20之间。
在学生估计的基础上小结：看来380÷30的商是两位数，是十几。
(4)探索笔算方法。
谈话：380÷30结果究竟是多少呢？我们还可以用竖式来进行计算。请同学们联系刚才复习题中的38÷30的计算方法，想一想380÷30可以怎样计算。
学生思考后进行尝试计算。教师巡视，注重了解学生尝试计算。
“试一试”：425÷30 425÷50
学生独立用竖式计算这两题，同时让两名学生板演。教师巡视了解学生计算的情况。集体讲评，指名说一说笔算过程。
组织比较：观察这两道题有什么不同呢？(它们的商一个是两位数，一个是一位数)
提问：同样是除以一个整十数，为什么一个商是一位数，而另一个则是两位数呢？(前一题是前两位够除以除数，所以商在十位；后一题前两位不够除，所以要用前三位数去除以除数，因而商在个位)怎样辨别被除数的前两位够除还是不够除呢？
提问：这两题有什么相同的地方？(在学生回答后板书课题：三位数除以整十数)想一想三位数除以整十数可以怎么计算？
先同桌互相讨论，再指名概括，最后师生共同作比较完整的口头概括：三位数除以整十数，先看被除数的前两位，如果被除数的前两位数比除数大或等于被除数，就先在商的十位上写商，然后继续除；如果被除数的前两位数比除数小，就在商的个位上写商。
（5）“练一练”。
独立完成后集体订正。
三、巩固练习
1、完成“练习二”第6题。
写在书上，然后订正。
2、练习二第7题。
先做第1组两小题。学生独立计算，然后提问：这两题在计算过程中有什么不同？(让学生进一步明确商的首位书写的位置)完成其他各题。
四、课堂小结 ：
今天你学会了什么？
五、布置作业。
练习二第8-9题。
四年级数学教案 篇2
教学目标：
知识与技能：
1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
情感、态度和价值观：
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点：
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
难点：
除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置
教学过程：
一、复习：
1、口算：60÷20120÷30
2、在下面的（）里最大能填几？
40×（）<8360×（）<508
二、探究新知
1、出示例2
今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。
（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
先口算，说说你是怎样计算的？
引导学生，还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算，可以借助小棒算一算
计算除数是一位数的`除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置？
30）92
90
练一练
20）8030）6440）85
（2）出示：
140本故事书，每班30本，可以分给几个班？
说说你是怎样计算的？
引导学生，用笔算的方法计算。
学生口答结果
学生汇报计算的方法
92÷30≈3
学生尝试计算，借助小棒算一算
小组讨论交流计算的过程
全班展示分小棒的过程，讲解计算的方法。
学生独立完成后，交流计算方法
学生说计算的方法
30×4=120〈140
30×5=150〉140
所以应商4。
复习旧知识，为学习新课作准备。
借助小棒和直观图，帮助学生理解算理。
140÷30=4......20
4
30)140
120
20
被除数的前两位不够除怎么办？
借助小棒尝试算一算。
展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商4。商写在什么位置？
练一练：
20）14050）28080）565
小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？
先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。
三、练习：
1、板演：
20）8030）16090）82090）480
2、P821、2
四、总结
今天你都学会了什么？
板书设计：
笔算除法
3140÷30=4......20
30）92
90
2
课后小记
四年级数学教案 篇3
教学内容：
教材78－79页例7例8及做一做练习十九1－4题.
教学目标：
素质教育目标
(一)知识教学点
1.理解除数是三位数除法的计算算理.
2.掌握笔算除法的计算法则.
(二)能力训练点
1.能运用除数是三位数的除法法则正确地进行笔算.
2.培养学生的迁移类推能力.
(三)德育渗透点
通过知识间的迁移类推，渗透辩证唯物主义.
教学重点：
使学生理解掌握用三位数除商多位数的计算方法.
教学难点：
商多位数的算理.
教具、学具准备：
投影片、投影仪.
教学步骤：
一、铺垫孕伏
1.计算：
(1)2432÷421(2)4832÷592
[复习商的定位和试商方法]
2.计算并讲算理：
(1)845÷32(2)2736÷48
3.口答除数是两位数的.除法法则.
4.导入：教师在845÷32的被除数、除数的后边加一位变成8450÷325，从而揭示出这节课要学的内容，笔算除法：商多位数.
二、探究新知
1.教学例7
(1)出示例78450÷325
(2)请同学们根据除数是两位数的除法法则试算(全班齐练，一人板演)
(3)订正，引导学生明确：
①除数是三位数，先用除数去试除被除数的前三位，就是除845个十.
②商2写在十位上表示2个十.
③325除1950商6，商写在个位上面，这道题的商是26.
(4)启发学生用乘法验算，检查商是否正确.
(5)练习，先确定商的最高位在哪一位，再计算
2.教学例827480÷482
(1)学生交流比较例8与例7有什么不同？
(2)引导学生明确算理，自己试算，互相订正，并检验.
(3)练习：下面各题，先说出商是几位数，再计算出来.
[教师鼓励学生运用已学的知识确定商的位置与位数，并大胆放手让学生独立计算，使之学有信心，并且印象深刻]
3.概括法则：
(1)引导学生明确：
除数是三位数的除法与除法数是两位数的除法的相同之处和不同之处.
①都是从被除数的高位除起.
②除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商.
③每次除得的余数必须比除数小.
④除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除被除数的前三位数.除数是三位数的除法，先用除数试除被除数的前三位数，如果它比除数小，再试被除数的前四位数.
(2)引导学生阅读课文
(3)概括法则
(4)练习：79页做一做(两人板演，全班齐练)
三、巩固发展
1.填空
(1)计算25144÷449时，先用449去试除被除数的前()位，商是()位数.
(2)()内填哪些数字商是两位数？()内填哪些数字商是三位数？
2.确定商是几位数，再计算
3.下面的计算对吗？把不对的改正过来
4.小组赛：80页练习十九2题
5.练习十九3题(一人板演、全班齐练)
6.练习十九6题
四、全课小结：今天你又学到了哪些新知识？
五、布置作业：练习十九3题(1)(2).
六、板书设计
笔算除法商多位数
例7：8450÷325=26
325除854个十，商2个十余195个十，325除1950商6
法则：
1.先用除数试除被除数的前三位数，如果它比除数小，再试除前四位数.
2.除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商.
3.每次除后余下的数必须比除数小.
例8：27480÷480=57......6
四年级数学教案 篇4
四年级数学教案：笔算除法（精选11篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的四年级数学教案：笔算除法，仅供参考，大家一起来看看吧。