欢迎阅读《一朵小花》教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
《一朵小花》教案 篇1
一、教学目标
会认会写 “孤、零、歪、挺” 等生字，理解 “孤零零、东倒西歪、挺直腰杆” 等词语在文中的含义。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，体会小花面对困难时的坚强品质，培养学生勇敢面对挫折的意识。
学习作者细致观察和生动描写的方法，提高学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学重难点
重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小花的坚强品质。
难点：学习作者的写作方法，感受语言文字的魅力，并能运用到自己的写作中。
三、教学方法
讲授法、朗读感悟法、小组合作探究法、情境教学法
四、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
播放一段风雨中花朵摇曳的视频，提问学生：“同学们，视频中的小花在风雨中看起来怎么样？如果你是这朵小花，遇到这样的情况，你会有什么感受？” 引导学生交流感受。
教师导入：“今天我们要学习的课文中也有一朵小花，它在风雨中有着怎样的经历呢？让我们一起走进《一朵小花》。”（板书课题，齐读课题）
（二）初读课文，扫清障碍（12 分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
检查生字词的学习情况。利用生字卡片，指名认读生字，其他学生跟读，纠正读音。如 “孤”（gū）、“零”（líng）、“歪”（wāi）、“挺”（tǐng）。
通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方法理解词语。如 “孤零零”，让学生联系生活中一个人独处的情景理解其孤单的意思；“东倒西歪”，请学生用身体动作演示，体会小花被风吹得不稳的样子。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况，教师适时指导，强调朗读的语气和情感。
（三）精读课文，深入探究（18 分钟）
默读课文，思考：“课文围绕小花写了哪些内容？” 引导学生概括出：小花的孤单开放、遇到风雨的困难、小花的坚强应对。
学习小花孤单开放的部分。找出相关句子 “一朵小花，孤零零地开在草丛中”，提问：“从‘孤零零’这个词你能体会到小花怎样的心情？” 引导学生想象小花独自开放的情景，感受它的.寂寞，指导学生用稍显低沉、缓慢的语气朗读。
学习小花遇到风雨困难的部分。指名朗读 “风来了，吹得它东倒西歪。雨来了，打得它弯下了腰”，提问：“从哪些词语可以看出风雨对小花的伤害很大？” 引导学生抓住 “东倒西歪”“弯下了腰” 体会风雨的猛烈，让学生用害怕、担忧的语气朗读，读出对小花的同情。
学习小花坚强应对的部分。小组讨论：“小花是怎样面对风雨的？从它的表现中你体会到了什么？” 各小组派代表汇报，教师引导学生抓住 “不哭也不闹”“靠自己的力量挺直腰杆” 等语句，体会小花的坚强勇敢。播放一段励志音乐，让学生带着敬佩、赞扬的语气朗读这部分内容。
思考：“我们在生活中遇到困难时，应该向小花学习什么？” 组织学生结合自己的生活实际进行交流，培养学生勇敢面对挫折的意识。
（四）学习写法，拓展延伸（8 分钟）
再次朗读课文，思考：“作者是怎样把小花写得生动形象的？” 引导学生发现作者通过细致观察，运用了动作描写（如 “东倒西歪”“弯下了腰”“挺直腰杆”）和拟人化的手法（如 “小花不哭也不闹”），使小花的形象跃然纸上。
出示一些景物图片，如一棵大树、一只小鸟等，让学生仿照课文的写法，运用动作描写和拟人化手法，写几句话描述这些景物，然后在小组内交流，推选优秀作品在全班展示，教师进行点评指导。
（五）课堂小结（3 分钟）
回顾课文内容，总结小花的坚强品质以及作者的写作方法。
教师激励学生：“希望同学们在以后的生活中，像这朵小花一样，勇敢面对困难，也能运用今天学到的写作方法，把文章写得更加生动有趣。”
（六）布置作业（4 分钟）
背诵课文中自己喜欢的段落。
观察一种自己喜欢的植物，仿照课文的写法，写一篇小短文，注意运用动作描写和拟人化手法。
《一朵小花》教案 篇2
活动目标：
1、观察画面理解故事主要内容，初步学习有表情地复述故事中的对话；
2、在说说演演中体验动物们对小花的爱护之情，尽而产生爱护大自然的情感。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
课件、头饰、一朵小花
活动过程：
一、逐一阅读课件，在看看、猜猜、听听的过程中理解故事的主要内容
1、图一：这是什么地方？有什么？
2、图二：谁看到了小花？它说了什么？你会像它这样说吗？我们也来说一说？
3、图三：还有谁也看见小花了？它说了什么？
（蟋蟀、青蛙）（小花，小花，我爱你！）
4、图四：它们一起对小花说了什么？
5、图五：哇！一只好大的脚正向小花踩来，谁的'脚，怎么办呀？
6、图六：蜜蜂、蟋蟀、青蛙会怎样？
（“嗡嗡嗡！”“蛐蛐蛐！”“呱呱呱！”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一起惊叫起来。）
7、图七：大狗熊听见叫声，会怎样做呢？说了些什么？
（“这儿出什么事啦？”大狗熊听见叫声，停下脚步仔细瞧：“啊，这儿有美丽的小花！还好，还好，我没踩着她。”大狗熊绕开小花走远了。）
8、图八：小花还在吗？它怎么样了呀？
（小花还是那么美丽，朋友们还是那么爱她。）
二、完整倾听故事学说故事中的对话。
1、这个故事好听吗？（告诉幼儿故事的名称叫“一朵小花”）
2、结合课件幼儿完整倾听故事并集体学说故事中的对话
3、故事表演（活动场地内摆放立体花一朵）
个别幼儿扮演角色，教师念旁白
三、丰富情节，进一步体验动物们对小花的爱护之情
1、还有哪些小动物会看见小花呢？你知道它们会怎么说，它们会怎么做呢？
（请个别幼儿戴头饰表演）
2、如果你看见了会怎么做呢？怎么说？请你来试试（幼儿讨论）
四、活动延伸：
师：给小花找一个最好的家很重要，那么现在，我们就去帮小花找一个又有阳光又安全的家吧！
小班语言童话故事：
一朵小花的介绍：
草地上开出了一朵美丽的小花。小花小花这么小，谁能看见她？谁会爱护她？
哦，小小的蜜蜂看见了。
小小的青蛙也看见了。他们说：“小花，小花，我爱你！”
哇！一只巨大的脚板正向小花踩来。
“嗡嗡嗡！”“嚯嚯嚯！”“呱呱呱！”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一起惊叫起来。
“这儿出了什么事啦？”大狗熊听见叫声，停下脚步仔细瞧。
“啊，这儿有美丽的小花！还好，还好，我没有踩着她。”
大狗熊绕开小花走远了，小花还是那么美丽，朋友们还是那么爱她。
《一朵小花》教案 篇3
活动目标：
1.在匹配动作和图谱填充的过程中感受歌曲欢快的旋律并记忆歌词，理解歌词“金灿灿”的含义并学唱歌曲。
2.在游戏“花朵找朋友”的情境中，在尝试努力快速、正确找出小花成长所需不同养分图片的过程中，多次歌唱；在看图反思歌词的过程中，发现歌词重复的.特征。
3.在游戏中，发现植物和动物外形特征的相似性；逐步建构植物生长过程中所需不同养分的经验。
经验准备：
幼儿见过花朵。
物质准备：
小花，图片，ppt
活动过程：
1.故事导入。
教师：我是一朵小花，美丽的小花，开在金灿灿的阳光下。
提问：你们知道小花开在什么阳光下？金灿灿是什么意思？
2.创编动作，看图谱找图片和花园找花的游戏，幼儿倾听教师范唱
第1-2遍倾听：感受歌词，并用动作表现歌曲。
第3~5遍倾听：幼儿看ppt，感受小花形象的多样性。
第6~7遍跟唱：通过看图谱，排图游戏，感受并记忆歌词顺序。
第8遍反思：我们来验证一下，图片的顺序和歌词的顺序是不是一样。
3.快反的游戏，幼儿跟唱及反思
第9~12遍跟唱：在快速反应游戏的过程中跟唱4遍。
情境：美丽的小花生长还需要什么有用的东西才能长大呀？我们一起来找一找。
《一朵小花》教案 篇4
一、教学目标
学生能够正确认读并书写 “朵、小、花、草、风、雨” 等生字，理解相关词语的意思。
有感情地朗读课文，做到读准字音，读通句子，初步感受文章的语言美。
培养学生观察生活中美好事物的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点
重点：识字写字，正确、流利地朗读课文。
难点：通过朗读感受小花的可爱，体会作者对小花的喜爱之情。
三、教学方法
讲授法、朗读法、直观演示法、游戏教学法
四、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
展示各种美丽花朵的图片，提问学生：“同学们，这些花朵漂亮吗？你们喜欢什么花呢？” 引导学生自由发言。
教师说：“今天老师要带大家去认识一朵特别的小花，我们一起走进课文《一朵小花》。”（板书课题，齐读课题）
（二）初读课文，识字认字（15 分钟）
教师范读课文，要求学生认真听，圈出生字词，注意字音。
学生自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读通句子。
利用多媒体课件展示生字词，采用开火车读、小老师领读等方式，帮助学生认读生字词。如 “朵”（花朵）、“小”（大小）、“花”（花朵）、“草”（小草）、“风”（大风）、“雨”（下雨）。
进行识字游戏 “找朋友”，将生字卡片分发给学生，教师说出词语，拿到对应生字卡片的学生迅速站起来并组成词语，加深学生对生字的记忆。
（三）精读课文，理解感悟（15 分钟）
再次朗读课文，思考问题：“文中的小花是什么样的？” 引导学生从文中找出相关句子，如 “一朵小花，孤零零地开在草丛中”，体会小花的孤单。
提问：“小花遇到了哪些困难？” 学生找出 “风来了，吹得它东倒西歪。雨来了，打得它弯下了腰”，教师通过动作演示，帮助学生理解 “东倒西歪”“弯下了腰” 的意思，感受小花的可怜。
追问：“那小花放弃了吗？” 引导学生找到 “小花不哭也不闹，它要靠自己的力量挺直腰杆”，体会小花的坚强，指导学生用坚定的语气朗读这句话。
分角色朗读课文，男生读描述风雨的句子，女生读描述小花的句子，教师读旁白，让学生更深入感受课文内容。
（四）指导写字（10 分钟）
出示要书写的.生字 “朵、小、花”，引导学生观察生字的结构、笔画特点。
教师在黑板上范写，边写边讲解笔画顺序和书写要领。如 “朵”，上面是 “几”，横折弯钩要写得舒展，下面是 “木”，竖要写在竖中线上；“小”，先写竖钩，再写左右两点，两点要对称；“花”，左边是 “艹”，要写得扁一些，右边 “化” 的撇和竖弯钩要写得舒展。
学生在练习本上临摹、书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。
（五）课堂小结（3 分钟）
回顾课文内容，提问学生：“这朵小花给你留下了什么印象？”
教师总结：这朵小花虽然孤单、弱小，遇到风雨的困难，但它坚强不屈，我们要学习小花这种勇敢面对困难的精神，也要学会热爱大自然中的每一个生命。
（六）布置作业（2 分钟）
把课文有感情地朗读给家人听。
画一画你心目中的那朵小花，并给它涂上漂亮的颜色。