欢迎阅读爱护身体珍惜生命教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
爱护身体珍惜生命教案 篇1
教学目标：
1. 让学生了解身体的基本构造和各部分的功能。
2. 引导学生认识到身体健康的重要性。
3. 教授学生如何爱护身体，预防疾病。
4. 培养学生的生命意识和自我保护能力。
教学重难点：
重点：让学生了解身体各部分的功能，并认识到身体健康的重要性。
难点：教授学生具体的爱护身体的方法和技巧，并鼓励他们应用到日常生活中。
教学过程：
一、导入新课
教师提问：“同学们，你们知道我们的身体由哪些部分组成吗？每个部分有什么功能呢？”通过学生的回答，引出本节课的主题——爱护身体，珍惜生命。
二、新课讲授
1. 身体构造与功能介绍
教师通过图片、动画等多媒体手段，向学生展示人体的基本构造和各部分的.功能。
引导学生思考并讨论：如果身体的某个部分出现问题，会对我们的生活产生什么影响？
2. 身体健康的重要性
教师讲述身体健康对人们日常生活、学习和工作的重要性。
引导学生分享自己或身边人因身体健康问题而带来的不便和困扰。
3. 爱护身体的方法
教师教授学生如何保持身体健康，如合理饮食、适量运动、充足睡眠等。
强调个人卫生的重要性，如勤洗手、勤洗澡、保持口腔卫生等。
教授学生如何预防常见疾病，如感冒、流感等。
三、课堂练习
1. 教师出示一些与身体健康相关的选择题或判断题，让学生作答。
2. 学生分组讨论并设计一份“爱护身体计划书”，包括每天的健康饮食、运动和睡眠计划等。
四、课堂总结
教师总结本节课的重点内容，强调爱护身体和珍惜生命的重要性。鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，做一个健康、快乐的人。
爱护身体珍惜生命教案 篇2
教学目标：
1. 让学生认识到心理健康与身体健康同样重要。
2. 引导学生了解并识别常见的心理问题。
3. 教授学生如何调节情绪，保持心理健康。
4. 培养学生的生命意识，懂得珍惜生命、尊重他人。
教学重难点：
重点：让学生了解心理健康的重要性，并学会识别常见的心理问题。
难点：教授学生如何有效调节情绪，保持心理健康，并培养生命意识。
教学过程：
一、导入新课
教师提问：“同学们，你们知道什么是心理健康吗？为什么心理健康对我们来说很重要？”通过学生的回答，引出本节课的主题——爱护身体，珍惜生命（心理健康与生命教育）。
二、新课讲授
1. 心理健康的重要性
教师讲述心理健康对人们日常生活、学习和工作的重要性。
引导学生分享自己或身边人因心理问题而带来的困扰和影响。
2. 常见心理问题的识别
教师介绍一些常见的心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
教授学生如何识别自己或他人的心理问题，并鼓励及时寻求帮助。
3. 调节情绪的方法
教师教授学生一些有效的调节情绪的方法，如深呼吸、冥想、运动等。
强调保持积极心态的重要性，鼓励学生在面对困难时保持乐观和勇敢。
4. 生命意识的培养
教师讲述生命的意义和价值，引导学生思考如何珍惜生命、尊重他人。
教授学生如何面对生活中的.挫折和困难，鼓励他们在逆境中保持坚强和勇敢。
三、课堂练习
1. 教师出示一些与心理健康相关的案例分析题，让学生讨论并给出解决方案。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟面对心理问题时的应对和调节过程。
四、课堂总结
教师总结本节课的重点内容，强调心理健康与身体健康同样重要，鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，做一个健康、快乐、有爱心的人。同时，提醒学生珍惜生命、尊重他人，共同营造一个和谐、美好的社会氛围。
爱护身体珍惜生命教案 篇3
一、学习目标
1、知识目标：通过学习，引起我们对生命的思考，体会到生命的可贵，感受到生命的韧性和弹性;通过自救知识的讲解和演习，从中学会必备的求生知识。
2、能力目标：增强在日常生活中自救能力：紧急呼救能力、火场逃生能力、溺水自救能力、地震自救能力。
3、情感态度价值观：热爱生命，乐观向上;保护生命，意志坚强。
二、学习重难点
重点：知道基本求生知识，学会紧急呼救、防火自救、溺水自救、地震自救必备的求生知识。
难点：感受生命的韧性。
三、课前准备
分别查找紧急呼救知识，防火自救知识、溺水自救、地震自救知识。
四、课堂助学
1.活动一：欣赏一首诗《我还有一只脚》，感受生命的可贵。
2.活动二：学会自救的方法：把全班同学分四个组，分别是：紧急呼救组、防火自救组、溺水自救组、地震自救组。每个组的同学进行自救方法的讲解和演习。
3、课堂总结。
五、巩固与反思
1.多彩的生命构成了缤纷的世界，世界因生命而精彩，因此，我们要尊重生命、珍爱生命。珍爱生命就要()
①锻炼身体，保持健康②不宰吃动物③保护生态环境④敢于同疾病作斗争⑤面对凶恶歹徒，不作无谓的牺牲⑥及时享受短暂、宝贵的生命
A.①②③④B.③④⑤⑥C.①③④⑤D.①②④⑥
2.每个人的生命都是有价值的。实现人生的意义，追求生命的价值，应该()
A.从明天做起B.从干一番大事业做起
C.从进入初中以后做起D.从现在做起，从一点一滴的小事做起
3.吴欲同学给自己的生命箴言是：人活着，不应该追求生命的.长度，而是追求生命的质量。对“生命的质量”的正确理解是()
A.生活条件的优越B.生活的艰辛和曲折
C.生命的价值和意义D.生活的快乐和悲伤
4.提升生命的价值最主要的是()
A.延长生命的时间B.绝不放弃生的希望C.多享受社会财富D.为社会多作贡献
爱护身体珍惜生命教案 篇4
【教学目标】
1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。
2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
【教学准备】
1、调查访谈：
2、实物投影。
3、录音机。
4、简单的课件。
【教学过程】
一、导入：珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。
板书课题。
1、要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报成果。
2、把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印……）、录像、图画等介绍给组里的同学。把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。
3、组长组织组员准备在全班进行汇报展示。每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。
4、集体汇报展示、交流。
小结：自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。(课件出示)
二、互动活动。
a、（乘上“生命”号列车）
1、活动准备：教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……）
2、提出游戏规则：
①、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。由某学生担任“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。
②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。
3、活动要求：游戏中，教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题，及时与其他同学交流。列车行驶完全程后，学生进行讨论：考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜欢的方式来进行展示。根据各位的表现，评选出最佳列车长和优秀列车员b、（制作成长册）要求学生根据自己的情况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。(课件出示)
1、把家长讲给自己听的那些感人故事简单写下来，个人或者小组、小队合作。编成一本故事集。
2、根据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的成长情况用图画表现出来，制作一本连环画。
3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如出生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。
5、采用其他更好的，你更喜欢的方法。
c、（关于生命的探讨）
1、通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。
2、我与老人话生命。寻找身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对自己的生命有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。
3、神话传说中的故事。可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的看法，你认为可信吗？生活中真的可能发生吗？
d、（收集资料）
1、查询一些资料，了解目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的看法。
2、根据学生找到的`故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更美丽”的故事会。
e、（制作宣传栏）
1、学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。
2、在全校进行宣传栏的展示，请其他班的同学参观、阅览。
三、知识巩固练习和讨论：
1、生命是否有限、是否只有一次的活动？
2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线？
3、①．[填一填]急救电话是；报警电话是；火警电话是。
②．[选一选]?如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是(abd)
a．不开门
b．打电话给父母
c.有礼貌地请他进门
d．告诉他父母马上就回家?如果你打开家门时，发现家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是立即(ad)a开窗通风
b．开灯检查c点燃煤气灶d关闭煤气开关?你知道打火警电话时应该说些什么吗?
(1)火灾的地点。
(2)着火的对象、类型和范围。
(3)自己的姓名、单位和电话号码等。
四、课后延伸在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。