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五年级体育说课稿 篇1
新的《体育课程标准》指出：体育课程应因地制宜地开发和利用宝贵的民族、民间体育资源，体现课程的弹性和地方特色。根据这点，我结合五年级学生实际自主开发了校本教材《摘茶籽》。充分关注体育课程，以满足学生需要、重视学生情感体验和促进全面发展这一核心。下面我谈谈《摘茶籽》一课的教学构思。
一、说教材：
《摘茶籽》一课紧扣课程标准的要求，紧贴学生生活。根据土家族地区山高路险，溪流纵横遍布的地理环境特点。茶籽油又是本地区主要经济产业之一。因此，我摸拟设计了“摘茶籽”和“送茶籽”两项充满土家族劳动气息的内容。根据《体育新课程标准》的五个学习领域，我确定本课的教学目标：
1、认知目标和技能目标：通过“摘茶籽”体会掌握教学内容单、双脚跳的基本技能，发展学生下肢力量，增强学生弹跳能力；通过“送茶籽”的搬石过溪、过独木桥等游戏，提高学生身体的协调性和平衡能力。
2、情感目标：体验土家人摘茶子的劳动情景，培养学生团结互助、勇往直前、开拓创新和超越自我的'精神，形成“劳动快乐、劳动光荣、劳动幸福”生活理念。
二、教学程说序：
在课的结构上，我从“身心协同”的基本观点出发，根据五年级的身心特点，采用“说茶籽”（开始部分）——“盼茶籽”（准备部分）——“摘、送茶籽”（基本部分）——“乐茶籽”（结束部分）四段结构。
1、激发兴趣‘说茶籽’。俗话说：兴趣是最好的老师。开始部分阶段，通过课前谈话，讲明本课的任务是大家最熟知的“摘茶籽”，激发学生兴趣，然后向学生宣布课堂要求，使学生在学习过程中，有较好的效率，学得快，学得活，练得够。
2、充分热身‘盼茶籽’。在收心热身、愉悦心身的准备部分阶段，以我自编的“土家劳动生活模仿操”活跃气氛，集中学生的注意力，使有关肌肉、关节、韧带得到充分的活动。为了与要学的单、双脚跳技术动作有机结合。我创设“踏石过溪”创想展示练习，给学生自我展示的机会，从而调动学生的创造性思维和学习的主动性。
3、积极主动‘摘、送茶籽’。我利用“目标趋动法”讲清今天的任务是摘茶籽，为主教材教学做情绪铺垫。在学生情绪以活跃的基础上学习新教材，进入“单、双脚跳”教学，我用启发性的语言和直观对比，是学生能较清楚地认识到要跳得高必须组跑、曲腿、送肩等道理，并运用不同信号手段组织学生进行“单、双脚跳”练习，然后安排学生进行“摘下茶籽”加强巩固练习，是教学步骤由浅入深、由易到难、分层递进、对比探索，快乐主动地达到掌握技术动作的目标。在练习中我要求学生互相观察、互相纠错、共同提高。这充分体现学生的主体作用和展现学生之间和谐互助的精神。在这阶段中，我还特别注意学生练习时的水平差异，把“茶籽”的高度设为多层次的，使每一位学生都能体验到成功的喜悦。
在“送茶籽”接力游戏的安排上我设计了两组以“搬石过溪”和“过独木桥”为项目的接力游戏，来训练学生的身体平衡和协调能力。在游戏过程中，营造团结友谊、积极进取、奋发向上的氛围，运用游戏竞赛法，激发学生练习的积极性，并在一、二组竞赛间隙，让学生总结游戏成败的原因和改进方法。一方面以激发学生的探索创新精神，另一方面给负队一次发挥集体的智慧获取胜利和成功的机会，在教学中充分体现出启迪心智、发展思维、强身健体、体验成功的现代体育教学观念。
4、放松身心‘乐茶籽’。结束部分用自创编土家生活舞蹈对“摘茶籽”和“送茶籽”成功进行庆祝，以达到稳定情绪、恢复心身的目的。最后进行小结，对本课的练习效果进行评价，对学生的成绩给于肯定和表扬，并结合学生在课中活动的亮点进行心理健康和品德养成渗透，并把本课所学技能迁移到学生生活中，在学生意犹未尽的状态结束本课教学。
三、说教法学法：
1、本课以“情境教学法、愉快教学法、成功教学法”作为指导思想，以发挥学生的认知能力为核心，以培养学生的基本活动能力为目的，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，始终在师生的共同活动中愉快、轻松、活泼地进行教学，力求体现“大容量、高密度”的教学特色，以达到最优化的教学效果。
2、整堂课始终在一个场地进行，布置简单清楚，器材实用，富有寓意，坚持“一场多用、一线多用、一才多用”的指导思想。
五年级体育说课稿 篇2
一、说教材
1.教材地位和作用
本节课是小学五年级的体育课内容，主要内容包括武术——象形拳动作组合，是依据小学高年级武术教学的目标要求进行教学，通过教会学生一两套（简单）武术组合，使学生养成终身锻炼的好习惯。
2.教学目标
依据《体育与健康课程标准》提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”为指导思想，促进学生健康成长，牢固树立学生“健康第一、终身锻炼”意识的要求，结合本课的教学内容，依据三维目标的划定，我将教学目标设置为：
（1）初步学会武术象形拳动作组合，并了解拳的风格与特点，巩固武术的基本功。
（2）培养坚毅、顽强的意志品质和学习民族传统体育的兴趣。传承中华民族不屈不饶的精神，增强民族自豪感。
（3）拓展学生自我评价、自我展示的综合能力，突出以“学生为主体”的教学方法和“健康第一”的指导思想。
3.教学重点、难点
重点：掌握动作的力度与肢体协调性。
难点：形与神的结合。
二、说学情
小学：
小学阶段的学生自我控制和约束能力较差，依赖性强、模仿能力强、好奇心强，但只要是让他们感兴趣的`活动（游戏），他们就乐意去做，乐意去学，去锻炼。只有让孩子在“玩中学，学中玩”才能符合他们的年龄待征和接受能力。
初中：
初中学生由于处于好动活泼的年龄阶段，对新鲜事物接受能力快，相对来说比较爱玩。思维转化快，爱模仿一些有个性或明星的帅气动作。他们正处于生长发育快速期，在课堂上表现为活泼好动，注意力容易分散，自我控制能力较弱，由于身体发展的因素，力量性不强，可塑性大，好胜心强，勇于克服困难，喜欢对抗运动和参与活动性的游戏。
高中：
高中学生身心发展趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。
授课班级为x年级，全班人数x人，其中男生x人，女生x人。全班学生的身体素质属于中等水平，个体间差异较大。
三、说教法和学法
本节课以“健康第一”为指导思想，依据《体育与健康》课程标准的要求，结合x年级学生的生理及心理特征，依据对教材和学情的分析，我采用--（一般的有：情景教学法、游戏教学法、讨论法、探究法、示范讲解法、练习法等。）
恰当应用多媒体设备，录制、播放x比赛短篇和学生的练习情况，引导学生观察对比学习，结合运用讲解示范法、启示引导法、鼓励表扬法等为学生营造一个宽松和谐、愉快思考、尝试体验的空间，激发学生的运动兴趣，重视学生的主体地位和个体差异，重新认识体育与健康的教育观和价值观。
“学法”：让学生成为课堂的主体，我通过自主管理、小组合作练习、探究性学习、创新演示，为学生提供一个展示的平台，激励学生获得成功。而学生通过小组自主合作、探究学习，鼓励学生依据现有场地器材和自身实际情况，发挥自主能动性，努力寻找通过x活动来发展学生素质的教学方法。
四、说教学程序
依据学生心理变化为主线、生理变化为依据、运动表象为主题的教学练的整体框架，以看结果、重过程的：导入与热身——新课教授——实践与提高——调节与评价的体系构建了我的教学程序。
（一）导入与热身5’
分为导入部分和准备部分。
1、开始部分：
首先请体委集合整队，体育委员整队，要求做到快、静、齐的标准，集中学生的注意力。然后体委报告人数，要求声音洪亮。紧接师生问好，老师宣布本课内容，提出课的要求。
2、准备部分：
教师组织学生两路纵队绕篮球场慢跑4圈，要求队伍整齐，舒展筋骨，活动关节。徒手操练习。分四个小组依据本课内容自己选择学生之前学过的基本体育技能或上节课的内容，队形自定，教师观察指导。然后让学生按照要求进行本节课的准备活动。自主学习
（二）新课教授与学习15’
1、情景设置：
方法一：介绍本技能的名人、发展历史、意义等
方法二：老师现场特技展示，给学生留下羡慕心态
方法三：视频导入
2、技能动作讲授
遵循初步小步调、慢节奏，然后加速加强的教授和练习原则进行。
首先，老师将技能动作分解为x个部分，如x、x、x等。分别逐个的讲解动作内容步骤和要领，同时给予身体的示范讲解、示范，安全指导，提示方法。（实际说课要具体的阐述本体育技能的分解部分和要领与基本学习方法。）
学生跟教师做原地进行初步的模仿和记忆，体验感悟动作的基本点和程序连接。教师讲解示范与巡回指导结合。
然后，老师在逐个动作击破的情况下将两三个步骤简单的合并教授，形成动作组合。（结合技能具体阐述）。学生进行自学和练习的尝试。
最后，老师进行动作示范，与其他学生一起统整动作群。进行两次的师范后，由优秀生带领，老师在下面个别的指导和规范指导，其他学生模仿练习，充分活动各关节。
（三）实践与提高17’
即诱导练习。
首先，依据教学内容，老师自编两个游戏，给出规则，给予示范，让学生合作游戏，在游戏中练习和巩固新学的动作。
紧接，由学生进行自创合作练习或老师组织比赛。鼓励学生尝试新的难度，挑战自我，表扬敢于尝试新难度的学生，语言激励完成动作的学生。
练习末，老师引导学生反思归纳动作要领，进行熟练技能的概括和提醒。可以依据学生练习中出现的问题，在游戏和比赛后提问设疑，让学生讨论技能的技巧。例如设疑：为什么控制不好球的方向、落点?怎样控制？培养观察分析能力，同时能让部分学生纠正自己动作，引入最佳学习状态。
（四）调节与评价3’
有组织的结束教学活动，逐渐恢复学生机体功能。集合整队，放松整理练习，采用音乐放松。
师生听音乐集体放松练习主要是四肢的伸拉和柔韧练习。促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。要求动作舒展大方，恢复身心。
布置作业：课后加强这项技术的复习，可以自己组织小型比赛。
教师总结讲评，归还器械，师生道别。1’
教师领做放松操，学生模仿练习。1.5’
五、场地器材：
1、场地：
2、球x只，其它（垫子、绳子等）
六、预计教学效果：
预计平均心率为：130--135次/分，
最高心率为180次/分，出现在第二十、三十五分钟
运动密度约为55%，运动负荷为中等稍上。
五年级体育说课稿 篇3
一、说教材
翻滚是一项学生喜爱的体育项目之一，它是学习较复杂技巧动作的基础。同时也是生活中一种遇到危险时的自我保护的方法，碰到危险时能及时、灵敏地进行翻滚则能有效的保护自己，避免受到伤害。本次课授课年级为五年级，根据小学体育课程标准，五年级学生属于水平三的范畴，则本次课学生的学习内容应是在原来已掌握的翻滚技能的基础上进一步巩固和提高学生的翻滚能力的内容。
根据课标的要求，本次课学习目标主要有以下几点：
1、认知目标：让学生了解翻滚的作用和意义——保护自己；
2、技能目标：通过练习培养学生的翻滚能力；
3、情感目标：激发学生学习的兴趣和培养学生克服困难、团结互助的精神。
根据以上的学习目标本人确定了本次课的学习内容为：
1、学习各种翻滚的方法；
2、翻滚接力；
难点、重点：翻滚时的低头、团身。难点：团身收腹、动作连贯。
二、说学情
小学生天性好动、好玩、好奇。这样的天性应该予以保护，而不是抹杀，由于兴趣是人对某种事物积极探究的认识倾向，是对事物的注意而引起的感情状态，是出于对某些事物的好奇而产生的。所以说要想保持学生的这种好奇心，就要求教师在教学过程中要不断的设计出能吸引学生、使之产生好奇的教学情景。本次课我主要通过提问一些我们在生活中所遇到的问题来诱导学生进入教学内容，通过自主练习、学生展示、老师指导纠正、翻滚接力跑等内容来完成教学任务。
三、说教法
1、自主练习：上课时前提问学生：我们大家如果走路时不小心拌到石头或在凹凸不平的路面等向前摔倒时怎么办？下楼梯时不小心踩空台阶向下摔怎么办？如同学间开玩笑向后推你，刚好后脚跟拌到东西向后倒时如何处理？学生们可能会有各种不同的回答，老师根据这些回答汇总出本次课的学习内容——翻滚。接着老师简要地介绍翻滚的种类，有前滚翻、后滚翻、侧滚翻等。下面同学们根据原来学过的翻滚动作自由练习，自由组合，两人一垫互相学习共同进步。老师巡回指导，发现问题及时解决。
2、展示：小学生天生爱表现自己，能得到老师和同学们的肯定是他最大的荣誉，所以让学生展示自己的动作，是激发学生学习的主要途径之一。
3、教师讲解示范：教师标准、完整的示范动作是学生学习的原动力。小学生具有超常的模仿能力，天生的好表现致使他们敢于模仿，乐于模仿，而且并不在乎模仿的对错、好坏，追求的是一个“乐”字。
四、说学法
1、体验：通过老师的设疑和学生的自主练习，充分调动学生学习的兴趣，较好体现学生的主体作用。
2、创造：学生想象力丰富，在练习中通过各种不同的练习方法来加深翻滚动作的技能。如学前滚翻教学时，采用不同方法使学生明理前滚翻技术的内在，并能通过完成翻滚动作，创造出新动作。
3、展示：通过学生的个体展示，使同学们直观的获取多种的翻滚方法，再结合师生之间、生生之间的评价，激发学生的学习和创新欲望，更为有利学生掌握翻滚动作。
4、应用：利用翻滚接力跑，加深翻滚在生活中的作用和意义。
五、教学程序
1、热身部分。
按人体的运动规律，人体的运动状态是一个逐渐增强的过程。课的开始的热身运动是必不可少的。是为了让学生的身体状态适应下面课的`运动强度，预防运动损伤。
2、学习技能部分。
（1）设疑：在教学中，老师通过设问，启发学生思考问题、解决问题，这样既提高了学生的辩析能力，同时也发展了学生的思维能力。
（2）尝试练习：在学生思考或找到解决的方法之后，应充分发挥学生的主体作用，师生、同学之间互动学习，给学生自由的学习空间，让学生在练习中大胆体会和创新翻滚的动作。
（3）学生展示：由于学生表现欲强，在尝试练习过后，给学生提供一个自我表现舞台，充分展示创新的成果，同时也给其他学生提供一个互相学习的机会，激发学生的学习兴趣。
（4）老师展示：在学生展示之后，教师适时采用不同的方法展示，这样一来可以激发学生挑战自我，战胜自我的信心，从而使学生更积极地进行练习。
（5）翻滚接力：学生运用自己己掌握的动作进行比赛，通过学习和比赛使学生从中获取了掌握动作技能的作用。可以培养学生的竞争意识和团结互助的精神，提高学生的自我保护能力。
3、恢复身心部分。学生经过上面的练习，身体的运动状态和心肺功能都处在较高的水平，为了使学生的这种状态降下来，恢复到常态。本人安排了打太极拳这一内容，可很好的使学生身心得到恢复。
最后简要小结本次课的教学过程，感谢同学们与老师完成了一节丰富多彩的体育课，希望同学们在今后的生活中能应用到今天所学到的技能。
场地器材：小垫子（0.5米×1米）20张；
大垫子（1米×2米）4张；
跳箱2个。
场地：一个篮球场。
五年级体育说课稿 篇4
五年级体育说课稿（精选11篇）
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