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《we 篇1
一、教学目标：
1. 知识与技能：
(1)使学生能听、说、认读单词cat, dog, duck, bear,pig.
(2)使学生能够运用句型What’s this? It’s a ...进行问答练习。
(3)培养学生根据情景正确运用语言的能力。
2.过程与方法：
通过创设情境，引导学生学习动物单词，并通过一系列的任务活动进行学习和操练单词句型，让学生在学习的过程中不仅学到了知识，还感受到了学习的乐趣。
3. 情感态度目标：培养学生爱护和保护动物的情感。
二、教学重难点：
1.使学生能听、说、认读单词cat, dog, duck, bear,pig.
2.使学生能够运用句型What’s this? It’s a ...进行问答练习。
三、课前准备
教学课件、动物图片.
四、教学过程：
(一)、复习热身
1.问答练习：身体器官单词，同时引出句型This is my...引导学生回答,可以适当渗透：It’s my ...这个句型。
2.出示句型练习日常用语：How are you? Let’s make a puppet?
(二)、新授：
1、创设情境，学习新知。
(1).欣赏歌曲，引出单词：duck pig dog,教师引导：老麦克唐纳的农场里有几种动物，是什么?根据学生回答同时粘贴图片，引出单词的读音。可以小组合作学习单词，教师巡视指导，全班汇报。
(2). 汇报时注意：duck,带读操练单词，强调字母u,和k的发音，操练句子“It’s a duck”教学单词pig,强调字母i的发音。认读pig和 big,练说绕口令：Look at the pig, It is big.单词dog，认读单词。强调单词中 d 的发音，适当出示log ，练习发音，培养学生探究学习的'习惯。
(3).bear
课件显示熊大和熊二的图片，分别问学生“What’s this?”引导学生回答:It’s a bear.引出单词bear.带读，板书进行拼读，强调字母组合ear的发音，并且利用手势带读操练，b-ear-bear.通过个人、小组、男女生等方式读单词。利用图片操练句型 “What’s this? It’s a bear.”
(4).cat
引导学生回答：Which animals do you like?引出单词cat，利用图片板书并且认读单词。强调单词中 c d的发音，适当出示fat与cat对比练习发音。
(5)课件演示整体认读单词，对话。
(6)听音单词，并且跟读。
2、利用情境，操练新知。
(1).出示手影图片，询问句型What’s this? It’s a…认读单词。
(2).课件演示做动作，同桌练习句型What’s this? It’s a dog/cat.小组汇报，评价鼓励。
(3).导入：你能会读这些单词吗?认读chant中的形近词，如：cat-fat,pig-big…
(4).课件演示说唱Let’s chant.
3、首尾呼应，情感渗透：
爱护小动物。
4、作业：
1.Read the words:cat. dog.pig,bear.duck.
2.Practise the sentences: What’s this? It’s a…
板书设计：
Unit 4 We love animals.
A/Let’s learn
bear duck duck dog cat
What’s this? It’s a…
来源：新东方在线论坛
《we 篇2
一.教学目标
1．知识目标：歌曲中数字及单词复数的认识
2．能力目标：能学会用one~ten数字表演唱儿歌
3．情感目标：使学生在轻松，愉快的氛围中学习英语寓教于乐
二．教学重点：歌曲中句子与动作的协调配合
三．教学难点：rabbits复数的掌握
四．教具准备：student’s book 1b page 11cassette 1b and a cassette player
五．教学过程：
warming up. 10 little paper rabbits1. quick responds:what do you see?what’s this?is this a bee?do you like rabbit?2. review numbers. one~ten (clap hands)3. show a pen. say: what do you see?a pencil. one pencil.show two pens. say: how many pens?two pens.4. hold up ten fingers and count.5. show four rabbits.t: what do you see? let’s count.one. two. three .four. four rabbits.repeat and say.show the other animals.while—task procedure1. learn a song about ten little rabbits.2. listen to the tape. listen the first.3. stick ten rabbits on the blackboard.let’ count.4. read the verses of the song slowly.point to the pictures of the rabbits.5. play the cassette again. sing with them four a few times. encourage them to sing along with the tape6. put hands above head. squat hop and sing the song.post –task activity.1. song: ten little birds. (frogs. bees┈)2. act the song.句型快速操练，训练学生的反应。巩固以往所学知识，起到温故而知新的目的。用学生熟悉`已知的学习用品，引入新授。由浅至深，通俗易懂。调动多种感官参与，加深对数字的`印象。通过形象的图片，让学生对1-10数字一目了然。配上动作，使学生在轻松`愉快的环境中学习英语。激发学生表演欲，满足他们成就感，对后进生也有促进作用。
板书设计：课后小结：
unit 2 small animals the fifth period来自。
《we 篇3
教学内容：
1． Structures: New: What’s this? It’s a dog. Review: How many……？
2． Vocabulary: New: a rabbit, a bird, a lion, a tiger, a panda Review: numbers, one through ten, a dog, a cat, a fish
教学目标：
1. 通过本单元的学习熟悉询问某物是什么及回答的句型。
2. 通过本单元的学习了解一些动物名词。
3. 通过本单元的学习复习询问数量及回答的句型。
教学重点：
询问某物是什么及回答的`句型；一些动物名词。
教学难点：
1． 询问某物是什么及回答这一句型的正确使用。
2． 个别单词：what’s, this, it’s, lion 的正确发音。
教具准备：
1． 本单元单词卡片。
2． 本单元挂图。
教学过程：
一、 Warm-up
复习数字1-10
1. 教师随意说1-10的数字。学生听数字，举起相应的数量的手指。
2. 教师说：“Three.”，学生拍三次手。继续说出数字，学生根据数字拍 手。
二、Preview
1. 用单词卡片dog, cat, fish三个单词。
2. 举起画有兔子的单词卡片，指着卡片说：“It’s a rabbit.”呈现单 词rabbit。给学生至少示范两次，全体学生跟读。然后指着单词，让 单个学生说出这个单词。
3. 重复以上步骤呈现新单词。
4. 重复以上步骤复习本课的八个单词。
三、 Presentation of new language
学生用书第2页
1. 将本单元挂图挂在所有学生都能看到的地方。给学生几分钟时间看挂 图。
2. 指着图中其中一只狗问：“What’s this?”引导学生回答：“A dog.” 说：“Yes, it’s a dog.”呈现语言结构“It’s a dog.”至少示范 两次，然后让全体学生跟读，再让单个学生练习。
3. 利用挂图呈现其他句子：It’s a bird. It’s a rabbit.
4. 让学生打开书看书中的图。让学生用汉语讨论图片内容。问学生图中 的人物在哪儿，在做什么，他们感觉如何，Ann买了什么等等。
5. 教师提问：“What colors can you see?”举起教材，指着不同的动物， 让学生说出颜色。
6. 教师指着狗问学生：“How many dogs are there?”引导学生回答 “Three.”
7. 重复以上步骤练习bird, cat, rabbit, fish.
四、 Story
学生用书第2 页
1.教师说：“现在我们来听一听他们说了什么。”学生看书，教师放录音。
2.再放一遍录音，学生跟读句子。
五、Homework
课后小记
《we 篇4
教学目标：
1. 能听懂、会说“Look,I have a…”，并能在实际情景中运用。
2. 能听懂、会说“Great ！/ Cool ！/ Super ！/Oh, it’s nice ！”并能在实际情景中恰当地运用。
3. 能听懂一些简单的指示语，并能依照指令做出相应的动作。
重点难点：
本课时的重点是掌握monkey,panda,rabbit和zoo这几个表示动物的单词；难点是熟练运用句型“Look,I have a panda ！”来介绍自身的小动物。
在教学中采用直观教学法，利用动物玩偶、图片、头饰，创设各种真实的情境，学习单词和句型。通过任务型教学和活动型教学相结合、探究学习和合作学习相结合的各种学习活动，把简单的知识操练活化为丰富的学习活动，以激发同学的学习兴趣。
教具学具准备：
1．玩具熊猫、玩具兔子和玩具猴。
2．彩色铅笔或蜡笔。
3．CAI、录音机和磁带。
4．教学挂图，自制的人物头饰。
教学流程：
Step 1:Warm up
Make greetings with each other.
设计目的：通过复习旧知，活跃课堂气氛，激发同学交谈的欲望。这一环节可加强教师与同学、同学与同学之间的情感交流，增进师生、生生的情感互动。
活动方式：教师示范，同学以4人小组方式互相问好：
T:Good morning,boys and girls ！
Ss:Good morning,Miss chen！
T:How are you ?
Ss：I’m fine,thank you. How are you?
T:Very well ,thanks.
S1:Hello, ____！Good morning.
S2:Hello,____！Good morning.
Step2:Revision/Lead in
Do some TPR activities.
设计目的：以TPR活动作为课前热身活动，能营造良好的`英语学习氛围，使同学轻松、自信地投入英语学习中来，并为后面的TPR活动作铺垫。教师以夸张的表情说出感叹语“Great！/Cool！/Super！/Oh,it’S nice！”,以便为后面的教学活动打下基础。
活动方式：全班活动，CAI或录音机播放歌曲，同学边说边做动作。
T:Boys and girls.Please take out your school things.Let’s chant！
Ss:Great！
(Play the chant with the recorder.Twice)
I have a pencil.Me too！
I have a book. Me too！
I have a ruler. Me too！
I have a bag. Me too！
I’m going to school. Me too！（在同学做动作时，教师在旁边有意识地说：“Great！/Cool！/Super！/Oh,it’s nice！”并做出夸张的表情。）
Step3resentation
A:Teach the new vocabulary：monkey,dog,cat,panda,rabbit and duck.（这些单词本节课只要求同学能听懂，会说。认读放在第二节课完成。）
设计目的：通过创设逛动物园的情境并运用课件，为同学发明一个生动活泼的课堂教学氛围。安排本堂课的第一个任务：认识我们的朋友们——可爱的动物们。让同学带着任务去学习。
活动方式：创设情景，小组合作，交互式语言学习。
1.出现主题。
(CAI展示动物园的场景)
T:Boys and girls,do you love animals?
Ss:Yes！
T:Me too！We love animais.
(CAI出现We Love Animals标题和图片)
T:Read after me.We love animais.
Ss: We love animais.
（CAI出现duck图片）
Took,it’s a duck.带读duck，边做动作边说Quack！Quack！
(Learn to say “dog,panda,monkey,cat,rabbit”in the same way.)
2. 听录音，学做Let’s do的活动。
听录音，教师示范动作，让同学理解句子意思。再播放录音，师生齐做动作。
Bpesent the new language points in“Let’s talk”and “Let’s play”。
设计目的：运用玩具动物和其他手段，发明真实的学习情境，让同学感知语言并学习语言“Look,I have a …”和“Great！/Cool！/Super！/Oh,it’s nice！”
活动方式：小组合作，交互式语言学习。
1.出现新语言项目。