欢迎阅读高中地理《常见的天气系统》说课稿（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
高中地理《常见的天气系统》说课稿 篇1
一、教材分析
本节教材内容是在学习了第一节有关大气的组成、大气的垂直分层、大气的热状况和大气的运动等知识的基础上，说明同一地区天气为什么不同以及同一时间不同地区天气为什么不同等问题；这是本章联系实践的重点内容，也是培养学生的观察能力和综合分析能力，发展学生思维能力的很好教材。本节内容包括三部分：一是简要介绍天气变化的原因，二是阐述影响天气变化的天气系统。三是介绍锋面气旋。讲授本节内容需要1课时。由于锋面与气团有着紧密的联系，它是指两种性质不同的气团相遇中间的交界面。因而在讲述锋面之前首先介绍气团及其影响下的天气变化情况。气团和锋面的形成、发展、变化是影响天气变化的重要因素。气旋、反气旋是与低压、高压相对应的气流系统，它们是千变万化的大气运动中最基本的运动形式，也是分布最普遍的运动形式，它们的.形成、发展同样直接影响天气变化。教材在这一部分主要介绍气旋、反气旋的形成，气流特点和天气状况三个问题，其中，气旋、反气旋的形成是关键。因为掌握了气旋、反气旋的形成，则它们的气流特点变迎刃而解，而天气状况又取决于气流特点。根据对教材的分析和教学大纲的要求，我确定了本节课的教学目标和教学重点。
1、本节课的教学目标知识目标：
（1）了解天气与气候的区别
（2）了解冷锋与暖锋的区别，掌握锋面过境前、过境时与过境后的天气变化
（3）掌握气旋、反气旋的形成、气流特点和天气状况
（4）了解锋面气旋的概念及其对天气现象的影响能力目标：培养识图能力和综合分析能力，发展学生的逻辑思维能力思想教育目标：培养勤于与动脑、善于观察的好习惯，激发学生探索自然奥秘的思想情感。其中能力目标、思想教育目标渗透于知识目标中实现。
2、本节课教材的重点：
（1）冷锋、暖锋的形成及天气特点
（2）气旋、反气旋的形成、气流特点及天气状况
3、教材的难点：由于分析天气系统需要从时间、空间两个方面进行动态分析，而学生以前学习地理知识大多只从空间上静态分析，而且课本中的插图是静态图，学生学习起来具有一定的难度，因而本节课的难点确定为：
（1）冷锋、冷锋过境时与过境后的天气变化
（2）气旋、反气旋的形成
（3）锋面气旋中冷、暖锋面的判读
二、教学方法和教学手段
根据本节课的教学目标、教材特点及学生的实际情况，我采用以下方法和教具进行教学。
（1）本节课基本方法为综合启发式教学，教学中可根据不同的知识点适时采用直观演示、阅读、讨论、对比、绘图等方法，充分调动学生的主动性，使学生变被动学习为主动学习，促进思维，在教知识的同时培养学生各方面的能力。
（2）对“锋面系统”部分内容的教学中，我采用多媒体课件，模拟冷锋、暖锋的形成、运动，化静态为动态，化抽象为具体，化难为易，激发学生的学习兴趣，使学生对所学内容充分感知，活跃学生的思维。
（3）对“气旋与反气旋”部分的内容教学时，采用对比、绘图等方法，充分调动学生学习积极性，加深印象。（4）“锋面气旋”部分，则从画低气压场中的风向讲起，逐步启发学生判断。
三、学法指导
学法指导的目的在于使学生愿学、乐学、会学，因而教师在知识的同时，关键是要教给学生学习的方法。本节课通过指导学生阅读、启发学生思考、组织学生讨论、指导学生动手画图，充分发挥学生的主体作用，从而培养学生自学能力，教育学生养成注意观察、积极思考、勤于动手、善于记忆的良好习惯，教给学生采用对比法学习两个相反或相对的地理概念、地理特点和地理规律。
高中地理《常见的天气系统》说课稿 篇2
一、教学目标
1.知识目标
理解气团、冷锋、暖锋、准静止锋的概念
知道气团的分类及能够区分冷暖气团的物理性质差异
掌握并能分析锋在过境前、过境时和过境后天气的变化
能够运用锋对天气的影响分析锋面系统对我国的影响
2.能力目标
通过利用天气图分析解释天气变化的的原因，培养学生读图分析问题的能力
通过案例分析锋面系统对我国的影响，培养学生运用知识解决实际生活问题的能力
3.情感态度价值观
通过从生活实际需要出发，学习锋面天气系统，提高学生联系实际的能力，树立学生学知识用知识的观念。
二、教学重点
认识辨别冷锋和暖锋；
掌握锋面系统对天气的影响
三、教学难点
锋面系统对天气的影响
四、教学过程
导入：同学们，我们在日常生活中常听到这样一句话：一场春雨一场暖、一场秋雨一场寒。这气象谚语有没有一定的科学依据呢?今天我们就一起来验证一下。请同学们打开书本第54页常见的天气系统，阅读课文，找出什么是气团，什么是锋？
大气中的阴晴雨雪等天气现象都与天气系统的活动有关系，今天我们就来学习影响天气变化的一种天气系统，锋面系统。首先我们来认识一下锋面系统的主角，气团。
（一）气团
1.气团的定义
请同学们看书说说什么是气团?我们说气团是水平方向上物理性质比较均一的大范围空气。那么，气团的范围究竟有多大呢？一般而言，其水平范围从几百千米到几千千米，垂直范围可达到几千米到几十千米。同一个气团内的温度水平梯度一般小于1~2℃/km，垂直方向上的稳定度及天气变化也不大。这就充分说明气团内部的稳定性。
2.气团的分类
那我们说气团是大范围的空气，那么不同的地方所形成的气团，就会存在差异。一般而言，我们根据气团的热力性质差异把气团分为冷气团和暖气团。什么是冷气团，什么是暖气团？
冷暖气团的划分是相对的。气团在形成之后并不是固定不动的。气团会移动，当气团从一个地区移动到另一个地区时，凡气团温度高于流经地区下垫面的温度，就称为暖气团，凡气团温度低于流经地下面的温度就称为冷气团。在我们日常的天气分析中，还常常依据相邻的两个气团的温度对比划分冷暖气团，一般而言相对温度高的称为暖气团，相对温度较低的称为冷气团。那么，同学们，冷暖气团除了温度上的差异外，在湿度、气压、重量上都有些什么差异呢？（呈现冷暖气团的对比表格）
一般而言，冷气团比较干，而暖气团比较湿。冷气团的气压高，暖气团气压低。
3.气团对天气的影响
我们分析了冷暖气团的物理性质差异，那么，受单一的冷气团或暖气团控制下的天气状况有什么样的差异呢？
我们说气团是物理性质均一的大范围空气，气团内部比较稳定，说明单一气团控制下的大气结构很稳定，天气一般都是晴朗。
（二）锋面系统
气团是会移动的，当两个物理差异比较大的气团（也就是冷暖气团）相向而行并相遇时，会发生什么状况呢?
1.锋面的定义
冷暖气团的交界面称为锋面。锋面与地面之间有一个相交的的线，我们称为锋线。锋线和锋面我们统称为锋。锋两侧的大气有什么样的特点？（暖上冷下）
2.冷锋
冷锋顾名思义，就是冷气团主动向暖气团移动的锋。当冷气团的势力强大，主动向暖气团移动时，较重的冷气团插入暖气团的下面，较轻的暖气团在上方被迫抬升。暖气团在被迫抬升的过程中温度逐渐降低，暖气团中的水汽就会凝结成云，如果水汽含量充足，就会带来降水，降水都多发生在锋后。
3.暖锋
暖锋顾名思义就是暖气团主动想冷气团移动的锋。当暖气团想冷气团移动的.过程中，暖气团比较轻在上方，冷气团比较重在下方，由于暖气团占主导，从上方压制着冷气团，冷气团势力小，无路可走的冷气团，只能在下方产生回旋。暖气团在主动爬升的过程中，爬升的坡度较冷气团较小，速度比较慢，在锋面上缓慢滑行的过程中到达一定高度空气中的水汽凝结，当水汽足够多时，便产生连续性的降水。暖锋的降水主要集中在锋前，且由于暖锋的锋面坡度比冷锋小，所以暖气团在爬升过程中常常出现广阔的降水带。（完成56页表格）
4.冷锋和暖锋的区分
冷锋和暖锋可以从锋面坡度、降水范围和符号等方面来区分。
5.解释谚语
一场春雨一场暖说的是春季暖锋过境，产生降水，暖锋过境后，受单一暖气团控制，气温回升，一场秋风一场寒说的是在秋季，冷锋过境时产生降雨，冷风过境后，受冷气团控制控制，气温下降。这样说来，这句话还是很有科学依据的，但是，在我国，冷锋在一年四季都有，尤其是冬季，我国冬季的寒潮，春季的沙尘暴都是受冷锋的影响形成的。所以呢，春季的降水不一定的是由暖锋带来的。在我国，明显的暖锋出现的比较少，春秋季节一般出现在江淮流域和东北地区，夏季主要出现在黄河流域。所以说秋季的降水也不一定是有冷锋过境时带来的。所以说这句谚语也只适用于特定的地域，我们要学会具体问题具体分析。不过，它也是广大劳动人民智慧的结晶。
6.准静止锋
“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙？”这里的就黄梅时节家家雨，又是怎么形成的呢？
准静止锋就是冷暖气团势均力敌，锋面的坡度介于冷锋和暖锋之间。形成的云区和雨区比暖锋更为宽广，形成的降水也多为连续性降水。
（三）锋面系统对我国天气的影响
今天我们学习了锋的三种类型，锋面系统是影响我国的重要的天气系统，其中，影响我国最主要的锋面系统是冷锋系统，寒潮、沙尘暴是冷锋影响我国的典型的天气现象。
（四）小结，完成表格
（五）练习
高中地理《常见的天气系统》说课稿 篇3
各位领导，各位老师，
大家好！今天我要说课的课题是《常见天气系统》，我准备从教材、教法学法、学情、教学过程、板书设计和自我评价等六个方面来说。首先，我对教材进行分析。
一、说教材
1、说教材的地位和作用
《常见天气系统》是人教版教材高一普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（1）第二章第三节的内容，它是在前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因，又为后面气象灾害的学习提供了理论基础。是本单元知识结构中重要的一个环节，具有承上启下的作用。
2、说教学目标
根据本教材的结构和内容，结合学生的认知结构、心理特征以及面临学考的具体形式，我特制定了以下的教学目标：
（一）知识与技能：
①影响我国天气的主要天气系统，掌握它们对天气的影响。
②通过阅读锋面类型图，提高学生读图识图的能力，及分析问题的能力。
（二）过程与方法：
①通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习。
②通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。
（三）情感态度欲价值观：
激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，培养学生理论联系实际的能力。
3、说教学重、难点
根据高一《常见天气系统》新课程标准和本节课的教学目标，结合学生的现实情况，确定了以下的教学重点和难点。
（一）重点：对我国天气有重要影响的锋面天气及其天气特征。
确定的依据：是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
（二）难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
确定的依据：原因有四：
1、锋面对天气的影响比较抽象；
2、要抓住冷、暖气团哪个为主动；
3、锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；
4、要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。
二、说学情
高一学生地理基础、学习能力与实践能力都较差，对实际生活体验较少，相关学科知识掌握欠缺，需要在教学中通过教学方法与手段引导学生掌握相关知识，形成相关能力。
三、说教法、学法
1、说教法
我们知道《地理》是一门培养人的实践能力的重要学科。在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。因此，主要采用了以下的教学方法：
（1）直观演示法：利用资料、图片通过多媒体进行直观演示，激发学生的学习兴趣。
（2）活动探究法：以学生为主体，引导学生通过各种活动形式来获取知识，使学生的独立探索性得到充分的发挥。
（3）合作讨论法：针对学生难理解的疑难问题，组织学生进行集体或分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
2、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握科学学习方法的人”，因而，在教学过程中应特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正学习的主人。这节课学习方法主要有：课前收集资料法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
接下来，我重点谈谈这一堂课的教学过程：
四、说教学过程
为了最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，我将本节教学分为以下几个步骤
活动一：引导学生从天气预报的收听、收看及搜集天气谚语等方面来谈谈常见的天气系统。然后用多媒体展示学生课前收集的资料并提出问题，导入新课。
1、播放近一、两周的.中央天气预报的视频资料。
2、收集的几条天气谚语。
3、提出问题：日常生活中，我们时常会经历不同的天气变化，那么你可知道这些变化着的天气是如何形成的？是谁导演了它的发生、发展和演化呢?天气预报员又是根据什么来预测和预报未来天气的变化呢？今天我们就来共同探讨这些问题。
通过这样的设计活动和问题目的是引导学生关注社会生活，探寻问题答案——天气系统的成因，以导入新课。从而改变地理学习方式，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，形成主动学习的态度。
活动二：先由各小组派代表说说通过观察图片对冷锋天气的认识，然后我再进行点评和总结。接着利用表格进行归纳总结，帮助学生完成由“感性到理性、由具体到抽象”的认知过程，培养学生的发散思维和综合思维能力。最后运用所学知识解释所搜集来的天气谚语及课后活动。
图片一：展示锋面图片，自主学习锋面定义。
图片二：动画展示冷锋及其天气
1、学生活动：观察画面变化分析冷锋天气
2、教师活动：引导学生对比分析锋面两侧气团的移动方向、代表符号，锋面过境前、过境时、过境后气温、湿度、气压和天气变化。
图片三：展示暖锋及其天气
1、学生活动：观察画面变化对比分析锋面两侧气团的移动方向、代表符号，锋面过境前、过境时、过境后气温、湿度、气压和天气变化。
2、教师活动：引导、点评。
图片四：以学习小组为单位，合作讨论，完成“冷锋、暖锋天气”表格内容。
图片五：学以致用，多媒体展示问题，学生讨论回答：
1、解释“一场秋雨，一场寒”、“一场春雨，一场暖”
2、P42活动。师生合作，阅读分析，得出结论。
3、影响我国天气的锋面主要是什么类型的锋？各形成什么特殊天气?
通过这样的设计活动目的是培养学生分析归纳及知识迁移能力，使学生了解影响我国的锋面系统，并能做到学以致用会解释身边的天气现象。
活动三：
这节课的知识点较为抽象，要求学生掌握的内容不多，关键是培养学生形成自主学习、独立思考的探索精神和创新思维能力。因此，讲完新课后，我将引导学生自己小结新课内容，从而理清知识脉络，全面理解常见的天气系统。
布置作业：
由于高一学生素质有差异，布置作业时，我将进行分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的：
A类学生（中上层的）：做《赢在课堂》的能力提升题。
B类学生（中下层的）：做《赢在课堂》的自主学案及图表导读。
五、说板书设计：
为了既能直接体现教材中的知识点，又便于学生理解和掌握，我采用比较直观、系统的板书设计（如下）：
2.5常见的天气系统
一、锋面系统
（一）锋面结构与特点
1、概念：冷、暖气团的交界面
2、结构特点：暖气团在锋面之上，冷气团在锋面之下
3、天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气
（二）锋面类型与天气
分类概念暖气团上升情过境前过境时过境后天气实例
冷锋冷气团主动向暖气团移动被迫抬升温暖晴朗刮风、下雨、阴天、降温气温下降，气压上升，天气转晴我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气
暖锋暖气团主动向冷气团移动主动徐徐爬升低温晴朗连续性降水气温上升，气压下降，天气转晴春暖多晴
六、自我评价
这节课主要采用了直观体验和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究地学习，主动地参与到知识形成的整个过程，力求让学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平和思想素质，从而达到教书育人的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家！
高中地理《常见的天气系统》说课稿 篇4
一、教学目标
【知识与技能】
1.说出气团和锋面的概念和类型
2.描述锋面特征和锋面移动对天气的影响
【过程与方法】
1.通过阅读锋面示意图，提高空间想象能力和分析地理问题能力
2.通过锋面系统的分析，学会分析现实生活中与锋面有关的天气变化
【情感态度和价值观】
通过本课学习，培养学生理论联系实际的能力。
二、教学重难点
冷锋和暖锋的特点及对天气的影响。
三、教学过程
(一)导入新课
天气是人们经常谈论的话题，因为天气与人类息息相关，例如：宋·赵师秀的《约客》一诗中对江南风景的描写“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”我国古代谚语“一场春雨一场暖、一场秋雨一场寒”;流行歌曲“阳光总在风雨后”等等。都是对不同天气现象形象生动的描写。今天老师就和同学们一起说天气、谈天气、学天气。
播放20xx年9月26日的《天气预报》片段
[问题引领]
1.天气预报主要预报的是哪些天气要素?
2.在天气预报中，我国东部大部分地区将会有哪些天气现象?(视频中天气图)
3.我国西南地区持续阴雨的现象是如何形成的.呢?(视频中天气简易图)
教师小结：因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的不同部位，阴晴、冷暖、风雨等天气现象就会有不同的变化。
(二)新课教学
【气团】
PPT展示天气预报图，引出气团。
回答问题。
(1)什么是气团?按性质如何划分?
(2)影响气团性质的主要因素是什么?
教师小结给出正确的概念：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。按性质可以分为冷气团和暖气团。
(3)单一气团控制下的天气有什么特点?两个不同性质的气团交替控制时天气会怎样?
小结过度：单一气团控制，天气单调，气团交替，冷暖气团相遇，天气变化。
【锋面系统】
1.锋面概念
[过程体验]大气中的冷暖气团我们肉眼看不见，现在用冷、暖水来演示其交界处的运动特点。在一塑料盒中间插一隔板，两侧分别注入同体积红色暖水与蓝色冷水，为了使实验效果显著，将冷水中加入一些盐。在向上抽出隔板的数秒内，观察冷暖水之间的移动现象。
(板图)画出锋面
板图边讲边画，引导学生理解锋的形成，及锋面、锋线、锋的含义。
小结强调：冷暖气团交汇的界面称为锋面，由于两侧气团的温度、湿度、气压差异较大，因此在锋面附近天气是多变的。锋面移动就会带来某一地区天气的变化。
过渡:当锋面两侧冷暖气团势力发生变化时锋面就会运动，那么锋面是怎样运动的?
2.冷锋
[教师讲解]如果冷气团势力强大，冷气团主动向暖气团移动形成的锋称为冷锋。边讲解边将冷锋运动的剖面示意图画在黑板上。
(板图)画出冷锋锋面侧视图
[问题引领]冷锋在移动过程中对天气会产生什么样的影响变化?
学生对三个时段的天气现象和变化的描述开始会有很茫然的感觉，教师适时地提醒学生从气压、气温、降水、风等几方面来表述。最后总结完成板书。
[问题引领]你能举例说出生活中你经历的冷锋过境现象么?
3.暖锋
[教师讲解]如果暖气团势力强大，暖气团主动向冷气团移动形成的锋称为暖锋。
(板图)画出暖锋锋面侧视图
[问题引领]暖锋在移动过程中对天气会产生什么样的影响变化?
[问题引领]你能举例说出生活中你经历的暖锋过境现象么?
总结完成板书。
(三)巩固提升
探究冷锋与暖锋的不同点：
(四)作业
若锋面两侧的冷暖气团势力相当，会发生什么样的情况?天气状况如何?下课后预习准静止锋的相关知识，利用网络资源搜集梅雨现象以及形成的原因。
四、板书设计