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教育调查报告小学美术 篇1
一、研究背景
美术教育是小学教育中不可或缺的一部分，其对于学生的审美素养和综合素质的提升具有重要的作用。然而，在实际教学中，一些问题也随之浮现，比如美术教育的教学内容和教学方法是否符合学生的实际需求和认知特点等等。因此，我们针对小学美术教育开展了调查研究，以了解小学美术教育的现状和问题，并提出相应的解决方案。
二、调查对象
本次调查的对象为小学一至六年级的学生及其家长。我们采用了问卷调查的方式，通过随机抽样的方式选取了100名学生和50名家长作为调查对象。
三、调查结果
美术教育在学生心目中的地位 在调查中，我们发现有68%的学生认为美术教育对于提高他们的艺术修养和审美素养非常重要，认为它可以帮助他们更好地理解世界和人类文化，增强自信心和创造力。另外，有28%的学生认为美术教育只是一种学科，对他们的.学习成绩没有太大的影响。
美术教育的内容和形式 在美术教育的内容和形式方面，我们发现有78%的学生认为老师应该更注重对于绘画基础知识的教学，如线条、色彩、构图等。另外，有22%的学生认为美术教育应该更加注重培养学生的创造力和想象力。
美术教育的教学方法 在美术教育的教学方法方面，我们发现有75%的学生认为老师应该采用多种教学方法，如实物展示、手把手指导等，以便更好地激发学生的兴趣和学习积极性。另外，有25%的学生认为老师应该更注重让学生自己探索和实践，以培养他们的自主学习能力。
四、调查分析
通过本次调查，我们发现学生对于美术教育的重视程度较高，但在具体内容和形式、教学方法等方面还存在一些问题。为了更好地提高美术教育的质量和效果，我们建议：
加强对于绘画基础知识的教学，注重线条、色彩、构图等方面的训练，以便更好地提高学生的艺术素养和审美能力。
注重培养学生的创造力和想象力，通过让学生自主探索和实践的方式，激发他们的兴趣和学习积极性。
采用多种教学方法，如实物展示、手把手指导等，以便更好地激发学生的兴趣和学习积极性。
加强对于美术教育的评估和反馈，及时了解学生的学习情况和反馈意见，以便更好地调整教学方案和教学策略。
五、结论
本次调查研究旨在了解小学美术教育的现状和问题，并提出相应的解决方案。通过调查分析，我们发现学生对于美术教育的重视程度较高，但在具体内容和形式、教学方法等方面还存在一些问题。因此，我们建议在今后的教学中，加强对于绘画基础知识的教学，注重培养学生的创造力和想象力，采用多种教学方法，加强对于美术教育的评估和反馈，以提高美术教育的质量和效果。
教育调查报告小学美术 篇2
为了了解小学美术教育的现状和需求，本次调查采用了问卷调查的方式，共收集到了200份有效问卷。以下是调查结果的详细分析：
一、受访者的基本情况
性别分布：男性120人，女性80人；
年级分布：一年级50人，二年级60人，三年级40人，四年级30人，五年级20人；
文化程度：小学文化程度150人，中学文化程度50人；
职业：家长150人，教师40人，其他职业30人。
二、受访者对美术教育的态度
喜欢美术课程的比例：喜欢100%；
认为美术课程重要的比例：认为很重要90%，认为比较重要5%，认为不重要5%；
对美术教育质量的评价：很好50%，比较好30%，一般20%，差10%。
三、受访者对美术教育的.需求
更多的实践机会：50%；
更好的教材和设备：30%；
更丰富的课程内容：20%。
四、受访者的家庭情况
家庭是否有美术教育背景：家庭有背景60%，没有背景40%；
是否参加过美术培训：参加过20%，没有参加80%；
是否为孩子选择美术课程：选择90%，不选择10%。
五、受访者的美术教育建议
加强基础训练：50%；
增加实践机会：30%；
丰富课程内容：20%。
六、调查结论
从调查结果来看，大多数受访者对小学美术教育持有积极的态度，认为美术课程很重要，并且期望学校能够提供更多的实践机会和更好的教材和设备。另外，大部分家长为孩子选择了美术课程，但也有部分家长没有为孩子选择美术课程，可能是因为对美术教育不了解或者其他原因。
在未来的美术教育中，应该加强基础训练，同时增加实践机会和丰富课程内容，以满足学生和家长的需求，提高美术教育的质量。
教育调查报告小学美术 篇3
中小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。美术大纲提出的教学目的是通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的.品德情操；培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。
一、调查形式
1、测试内容
采用问卷调查的形式调查本校学生美术学习的情况，确定9个项目，让学生根据自己对美术学习的实际情况，选择答题。
2、样本及统计形式
本校初中高年级学生人，其中男生，女生，共份有效调查样本，按人数百分比统计。
3、调查目的：
1）通过此次调查问卷，了解学生对美术喜好程度；
2）了解学学习美术存在的主要问题和困惑；
3）了解美术课在教学方面的不足，学生学习美术的兴趣点
4、调查时间:20xx年3月20日
5、抽样调查对象：本校初高中生
6、调查准备：
美术课题研究小组针对学生情况拟定调查问卷内容，准备在中学阶段的各年级中分别抽一个班进行调查。
二、调查问卷设计
针对学生学习美术的现状做一个问卷调查：
问题1、你喜欢上美术课吗？（ ）
A喜欢； B不喜欢
喜欢的原因：
不喜欢的原因：
问题2 除了绘画你还有哪些方面对美术感兴趣 ？（ ）
A电脑动漫设计 B泥塑 C书法D篆刻 E服装设计 F
问题3 、学习美术你喜欢哪种方式？ （ ）
A、听老师讲——被动的学习 B、自学—— 自主的学习C、和他人合作学习 D、和老师同学一起学习
E动手活动探索学习 F视频教学
问题4、学校或老师组织的相关美术活动你愿意参加吗？（ ）
A愿意％；B不愿意％；C不确定％
问题5你希望开展什么样的美术学习活动来促进你的学习？（ ）
A、教师学生作品展览 B、课外活动兴趣小组C、比赛评比活动 D、社会实践活动
问题6、你除了在校内学习美术，在校外还参加过美术学习或活动吗（ ）
A校外培训班 B书法协会C艺术采风 D绘画展
问题7、你的父母亲是否支持你学习美术？ （ ）
A、非常支持 B、支持 C、一般 D、不支持
支持的原因：
不支持的原因
问题8 你认为现阶段学习美术最大的困惑是什么？
问题9 对本校美术老师教学好的意见和建议？
教育调查报告小学美术 篇4
一、调查目的
新课程改革要求教师以人为本，要求每个学生都能拥有一颗积极向上、健康的心灵以及学生个体的全面发展。这种发展的途径可能是多方面的，但作为支撑学校生命线的课堂教学，在其中却担负着非常重要的任务。美术是学生学习艺术的基础课程，每周的课时量并不多，并且它将随着年级的增高而逐渐减少。那么如何在有限的时间内激发学生的兴趣，让学生获得终身所需的素养呢？基于这样的想法我觉得有必要在学生中进行一次问卷调查，从而为教学的改进提供理论依据。
二、调查时间：
20xx年11月5日
三、调查对象：
塘厦第二小学学生
四、调查方法：
问卷法
五、调查内容
本次调查的内容是：
（1）调查学生对美术课的喜欢程度。
（2）调查学生教学活动的参与度。
（3）调查学生对课堂作业的感受。
六、调查结果
1、调查学生对美术课的喜欢程度
（1）你喜欢上美术课吗？（）
A.喜欢B.有点喜欢 C.不喜欢
（2）你上美术课的心情如何？（）
A.愉快 B.一般 C.不愉快
经调查得知：80%的学生是喜欢上美术课的，17%的学生有点喜欢，只有3%的学生不喜欢。79%的学生把绘画过程作为非常开心和愉快的活动。19%的学生感觉一般，只有2%的学生不愉快。由数据分析可得，大部分得学生换是喜欢上美术课的，这种自发性的行为促使学生常常带着愉快的心情进入状态。
2、调查学生参与教学活动的情况
（1）你喜欢与同伴一起参与所学美术课题内容的讨论吗？（ ）
A.喜欢B.有时会 C.不喜欢
（2）你愿意展示自己的作品并且愿意谈自己感受吗？（）
A.愿意 B.不愿意
（3）你愿意接受同学的建议吗？（ ）
A.愿意 B.不愿意
从数据反映的情况看：98%的学生对课程内容很喜欢，具体表现在普遍愿意参与课题内容的讨论，普遍喜欢与人合作和交流。76%的学生很愿意展示自己的作品并愿意说出自己的心理感受。95%的学生愿意接受别人提出的建议。但是他们希望提建议的同学能说得明确些。从这些想法中我感到学生都有一种积极向上的愿望。23.8%不愿意展示自己作品的学生感到自己的作品画得不好。4.8%不愿意接受同学建议的学生感到老师的评价才是最重要的。
3、调查学生对美术课堂作业的看法
（1）你对完成美术课堂作业的.信心如何？（ ）
A.充满信心 B.没有信心
（2）你完成作品后的感觉是？( )
A.兴奋 B.一般
（3）你在没有完成作业后时的心情？（ ）
A.很平静 B.无所谓 C.很着急
从以上数据可以看到：92.8%的学生在完成课堂作业前很自信，但在作品完成后只有76.1%的学生感到很兴奋，其中的落差是在绘画的过程中丢失的。此外，在调查中还显示：83.4%的学生在作业落后时心情表现得非常平静和无所谓。那么为什么学生在作业落后的情况下普遍心情很平静呢？一方面折射出学生对作品的执着态度他们不愿意由于时间的关系而马马虎虎的对待自己的作品。因此，希望老师能给她带回家继续画；另一方面我想这也许和我们平时的评价体系有关。因为我们的学生心理很清楚，评价作业的是老师，一张没有完成的作业能在老师那里得到一个好成绩吗？
七、分析与思考
这些调查数据的呈现对我的促动很大，同时也引发了我的一些思考：低年级的学生对美术普遍感兴趣，那么我们的课堂教学将用怎样的途径让他们的兴趣得以延续呢？低年级的学生喜欢与人合作、交流，那么我们的课堂能给他们提供这种需要吗？对于自信心不足的学生和课中无法及时完成作品的学生又该给予怎样的帮助呢？这些需要思考的问题为我今后改进课堂教学提供了依据，也因此产生了一些想法，想在教学中进行尝试。