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趵突泉教案 篇1
一、教学要求
1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。
3、学习生字新词，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.给课文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗读课文并背诵。
二、教学回点
1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段
2.细致观察与描写能力的培养。
三、教学准备
教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程
第一课时
一、启发谈话，出示挂图，揭示课题
1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?
2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
二、简介趵突泉
趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。
三、范读课文
1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。
2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?
四、读通课文，指导分段
1、学习生字。
2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。
3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。
4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?
讨论归纳。
五、教学第一段
齐读，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文)
六、教学第二段
1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，)
2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮)
3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，)
4、齐读第二段。
七、识记、书写生字
八、作业
抄写词语;背诵课文第一、二段。
第二课时
一、齐背课文一、二段
二、看图，学习第三段
(一)学习描写大泉的第三自然段。
1、自由轻声读课文，看看这一自然段共有几句话，写了几层意思?
讨论归纳。
共6句话，写了三层意思，第一句活是第一层，写来到公园，第二，三两句是第二层，写泉池和池水，第四、五、六三句是第二层，写大泉的特点。
2、“沿着小溪柱南定，就来到趵突泉公园”这句话在二、三自然段之间起了什么作用?
(承上启下)
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点?
4、指名读4至6句，其余同学看着图听，体会大泉的美。
5、用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。
6、默读4、5两句，看看大泉在外形上有些什么特点?
7.观察图画，想象如果此时你们站在购突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么?(大自然的伟大，大自然的力量)
8、朗读第6句，思考：今天的泉池有什么特点?如果我们今天来到购突泉边看到这美丽、奇妙的景象，又会想些什么?
9、指导朗读第三自然段。
(二)学习描写小泉的第四自然段。
1、指名读第四自然段。
2、这一自然段描写了几种形态的小泉?(3种)小泉的特点是什么?(美丽有趣)
3、作者是怎样描写小泉的不同形态的?
4.结合课文解释“摇曳”和“五光十色”，“摇曳”换个词几说可以用哪个词?(摇荡)五光十色”是什么意思?
5、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。
三、总结全文
1、作者为什么要写趵突泉?
作者通过对趵突泉美丽景色的描绘，赞美了大自然的伟大和力量，表达了作者时祖国河山的热爱。
2、在写趵突泉时，作者是怎么充分展示它的美的?
在描写的趵突泉的美景时，作者把观察与联想结合起来，充分地表达了作者的感受，形象地展示了购突泉的美。
四、作业
背诵课文;完成思考·练习3的造句。
趵突泉教案 篇2
教学目标 ：
1．通过看图和理解课文，了解济南名胜的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3．掌握本课生字词。有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程 ：
第一课时
学习目标：
1．观察图画，初步感知课文；
2．学习课文第一、二自然段。
教学步骤 ：
（一）导入 新课
1．启发谈话：同学们见过泉水吗？是什么地方的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？
2．简介。
在山东省会济南市旧城区西门南侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为公园，是济南的三大名胜之一。泉池长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每秒钟可达1.6立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多。2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。
（二）检查预习
1．指名读“预习”要求，看一共提了几点要求。
2．点名检查预习情况，其他同学可补充。
3．自由朗读课文，注意生字读音。
（1）“开火车”认读生字。
（2）熟读文中带有生字的词语。
4．质疑问难、学生相互解答，教师帮助学生归纳出带有共性的问题。
（三）图文对照；初步感知
1．观察课文插图，找一找大泉眼和小泉眼。
2．对照画面朗读课文，看一看，课文中的哪些内容和画面内容一致。
（四）再读课文，读懂每个自然段
1．自由读课文，自己试着概括自然段的意思。
2．通过小组讨论、全班交流的形式归纳自然段的意思。
（1）讲是济南的三大名胜之一。
（2）讲的泉水清浅、鲜洁。
（3）讲大泉的景色。
（4）讲小泉优美动人的姿态。
（五）简介千佛山、大明湖，读懂课文一、二自然段
1．学生根据收集的资料向全班介绍千佛山、大明湖。
2．指读课文第一自然段。
讨论：“现在单讲”。这句话有什么作用？
明确：引起下文
3．自由读第二自然段，用文中的词概括一下泉水的特点。（清浅、鲜洁）
4．“假如没有，济南定会丢失一半的美。”这句话你是怎样理解的？
5．讨论、交流。
体会在济南风景中所占的重要位置。
（六）课堂作业
1．熟读课文，思考课后练习。
2．熟读生字及带有生字的词语。
第二课时
学习目标：
1．学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
2．掌握本课生字词。有感情地朗读课文，背诵课文。
教学步骤 ：
（一）复习引入
（二）继续探究课文内容
1．学习第三自然段。
（1）看图，朗读课文第三自然段，说说大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特点。
明确：昼夜翻滚、晶莹活泼、热气飘荡
（2）指读4～6句，同学们看画面，体会大泉的美。
（3）点拨：假如你站在边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会怎样想？
明确：大自然多么神奇、多么伟大。
（4）冬天到来之时，的景色美吗？此时你有怎样的感觉？
（5）指读课文第六句。
（6）引导学生展开想象。
（7）设疑激趣，你知道冬天为什么会出现这样的景象吗？
（8）指导学生有感情地朗读第三自然段。
2．自学第四自然段
（1）出示自学提示
①这一自然段描写了小泉的几种姿态？（3）
②小泉给你留下了怎样的印象？
③你能想象一下小泉的其他姿态吗？
（2）自读、勾画、理解。
（3）教师引读，体会小泉动态之美。
（池边还有小泉呢：有的……有的……有的……）
4．引导中国学习联盟胆想象，描述小泉的其他姿态。
5．指导学生有感情地朗读。
（三）总结全文
1．分段朗读课文。
2．你喜欢文中的哪些句子？读一读，体会一下好在什么地方？
3．学完本文，你最大的感受是什么？
4．教师小结：作者把写得如此之美，与它平时细致观察和描写具体形象是分不开的。使人读后，不禁为大自然的神奇力量而感到惊叹，更为祖国秀美的山河而自豪。
（四）延伸拓展
你到过济南的千佛山、大明湖吗？给大家介绍一下。
（五）学习生字
1．熟读文中带有生字的词语。
2．组内讨论识记生字的方法。
3．教师重点指导“藻”字的读音和间架结构。
4．学生在田字格内练习生字词。
（六）布置作业
1．摘抄自己喜欢的句子。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（七）板书设计
教案点评：
这是本学期所学习的第一篇课文，同时，它又是一篇看图学文。该教学设计示例紧扣本单元教学的重点，利用插图引导学生反复朗读课文，边观察，边朗读，图文结合，认识了大、小泉的特点。也为下面课文的学习打下了基础。
趵突泉教案 篇3
教学内容
这篇讲读课文是看图学文，图上画的是趵突泉公园，突出了泉池中的三个大泉，大泉冒出水面，再不断翻滚;小泉眼冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见地，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。
教学目标
教学本课，要让学生学会本课5个生字，正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语;学生要能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落;通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点，学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
教学重、难点
了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学重点，也是难点。
教学构想
体现以“以读为本”的教学思想，通过多种形式，激发学生的读书兴趣，让学生充分的读，在读中整体感知、受到情感的熏陶。
教学准备
录像机、投影片、录音机
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
以读为本，在读中整体感知，受到情感的熏陶。
学生学习过程
一、创设情境，导入新课。
同学们见过泉水吗?是哪儿的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?这节课老师领你们到历史悠久、闻名于世的山东济南趵突泉去游览一番，好吗?
二、初读课文，了解大意。
1、放录音：刚才一番游览，说说你对那些景色印象最深?有什么感受?
2、自由读课文，找出印象最深的景点。(读准字音、标出你认为最美的自然段)
三、精读课文、体会理解。
(一)自由读第一段。
1、谈谈从这段话中你读懂了什么?
2、指导朗读。
(二)默读第2---4自然段。
思考：这几段主要讲的是什么?
1.出了济南的西门，在桥上看见一幅美的画面谁愿意当导游给大家介绍一下?
2.播放录像：仔细观察，想想这是在什么地方?(大泉)趵突泉的泉池和池水各有什么特点?(泉池的特点：形状见方，占地大。池水的特点：非常清澈。)
3.指名读你认为美的句子，其余同学看着图听，体会大泉的美。
4.用不同的符号画出句中描写实景和作者联想的部分。
5.讨论：想象一下，如果此时你们站在趵突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么?(大自然的伟大，大自然的力量)
6.朗读指导。
7.小泉眼又有一番什么景象?自由读，画出描写小泉眼冒水泡样子的句子?
8.讨论交流：
(1)这一自然段描写了几种形态的小泉?(3种)小泉的特点是什么?(美丽有趣)(2)作者是怎样描写小泉的不同形态的?(用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法来写的)
9.指导朗读。(读出语气、读出感情)
四、熟读课文。
1、用自己喜欢的方式读课文，回读全文。
2、请学生谈感受。(作者通过对趵突泉美丽景色的描绘，赞美了大自然的伟大和力量，表达了作者对祖国河山的热爱。)
作业设计
1、抄写生字和优美的词语。
2、把你喜欢的句子多读几遍，再挑选几句抄写下来。
第二课时
教学内容
在朗读背诵的基础上进一步理解课文内容，总结学法。
学生学习过程
一、熟读课文，复习回顾。
1、听录音，回读课文。
思考：课文讲了一件什么事?
2、听写生字、词。
3、自由读课文，说说：
(1)大泉眼在什么地方，它冒出的泉水有什么特点?
(2)小泉眼在什么地方，它冒出的水泡有什么特点?
4、读句子，想象句子描写的景象，说说这样写有什么好处?
出示投影片：
(1)三个水柱都有井口大，没昼没夜的冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。
(2)均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。第一句，作者用拟人的手法，写出了大泉的特点，由此赞叹大自然的神奇与伟大;第二句，作者用打比方的手法，写出了小泉冒水泡的样子，体现了小泉的多姿多态，美丽可爱。
5、朗读指导。重点读大泉的美景通过看图学、小泉冒泡的样子。注意语气
(1)学生有感情的朗读。(指名读、分组读、轮流读)
(2)用自己喜欢的方式读。
二、练习表达。
1、投影出示：描写大泉景色的句子和描写小泉特点的句子。要求：在理解的基础上体会这样表达的好处。
2.在写趵突泉时，作者是怎么充分展示它的美的?在描写趵突泉的美景时，作者把观察与联想结合起来，充分地表达了作者的感受，形象地展示了趵突泉的美。
三、总结全文、检查背诵。
1、作者为什么要写趵突泉?
2、指导检查背诵。
五、总结学习收获，质疑问难。
作业设计
有感情地朗读课文，背诵课文。
趵突泉反思
《趵突泉》一课是小学语文第九册教材上的一篇课文，这是一篇要求精读的课文。课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特点进行了具体细致的描写，字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情。课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一，突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位。然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态。
教学这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让学生了解济南名胜趵突泉的特点，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，培养爱美的情趣;学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，培养学生观察、想象的能力。
一、抓重点句，贯穿全文。
我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”层层深入学习挖掘文章内涵。从文章开头质疑为什么三大名胜趵突泉却占据一半进入课文学习。在整体感知课文后，引到老舍爷爷游览了趵突泉后，怪不得发出这样的感叹：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”欣赏完大泉的气势美，小泉的姿态美后，再次诵读“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”时加深对此句话的理解、感悟。而在学完小泉的有趣之后，有回归到：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”一次次的回归，让学生逐渐地明白这句话的意思。
二、课后整体感悟。
课已经结束了，静下心来反思这一节，有欣慰，也有遗憾。一、课前引领学生拓展性阅读不够，因此孩子语言的积累不够丰富，影响学生更好的了解与课文相关的知识，更好地学习课文，储备能量。二、小泉一段中的省略号省略的是什么启发引导的还不够，一方面省去的是前面出现过的小泉有趣姿态，另一方面是学生产生的无尽遐想，当时我只考虑到了后者。我觉得每一次试讲都促使我更深入地去与文本进行对话，都能帮助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地体现教材的弹性，在今后更好地为学生服务。三，在处理学生理解小泉水泡变化钱姿百态时，我设计了一个让学生读课文后想象并画在画纸上，然后由学生说一说所画的是哪个情景，这一环节虽起到了一定的效果但不还不够明显，还应重新设计，精益求精达到更完美的效果。
趵突泉教案 篇4
一、教学目标：
知识能力目标：
1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿
2、能有感情地朗读、背诵课文
学习方法、习惯目标：
1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象
2、学习作者细致描绘，抒发感受的方法，养成积累好词佳句的习惯。
人文教育目标：
受到热爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮美
二、教学重点
1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的样子和特点
2、体会作者的思想感情，培养学生的感悟能力
三、教学难点
体会作者的感受
理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点
四、教学策略
欣赏、品读、想象
五、教具、学具准备：
多媒体课件、视频材料
六、教学过程：
（一） 激趣导入
1、师：老师要出一些题考考大家，有没有信心把它做对？
第一题：知道山东的省会在哪的请举手？你是如何知道的？（指名学生回答）
师：对，在济南。在济南每年都会有无数的中外游客蜂拥而至，这到底是什么原因呢？知道的请举手。（生自由发言）
师：老师今天给你们带来了几幅图片，相信在看了之后，你们心里的谜团肯定会一个个解开的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉图片）
2、看完了这些图片，你有什么感想？
师：对，正是因为济南美，正是因为济南有这么多的游览胜地，所以才吸引了无数的中外游客，特别是这趵突泉，连我国著名作家老舍在游览完了之后，都被它的美丽景色所倾倒，于是写下了一篇非常优美的文章，也就是我们今天所要学习的课文——趵突泉（板书课题、齐读课题）
（二）、初读课文，整体感知
a) 师：看到这个课题，你想提一些什么问题？（生自由发言）板书学生提出的的部分问题。
b) 师：爱提问题是一种很好的学习习惯，我们要把它坚持下去。现在就请同学们带着自己所提的问题，用自己喜欢的方式读一下课文。（生自由读课文）
c) 解决学生提出的较简单的问题。
d) 师：好，读完了课文，谁能用“趵突泉真……”来描述自己读完之后的感受？（生自由发言）
e) 师：美丽、有趣、壮观的趵突泉，那就让我们赶紧跟随作者一起走进课文，去细细品味一下吧！
指名读第一自然段。
师：通过读这一自然段，你知道了什么？（生自由回答）
啊！原来我们刚才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是济南的三大名胜。那在你的心目当中，认为怎样的地方才算是名胜呢？（生自由发言）
师：承如同学们所说，只有那些历史悠久，环境又非常悠美的地方才可以称得上是名胜，那就让我们再来领略一下这些名胜的风采吧！（幻灯片播放大明湖、千佛山、趵突泉的图片）
（三）细读课文，整体感知
a) 师：这么美的趵突泉，作者又是通过哪几个方面把趵突泉的这种美体现出来的，默读课文寻找一下。
b) 指名学生回答，板书溪水、大泉、小泉
c) 师：好，现在我们要以小组为单位进行学习，小组内成员要互相说一下溪水、大泉、小泉，作者分别是通过哪些句子把他们的美体现出来的，读课文找出有关的句子，并说说你从中体会到了什么？
d) 学习溪水
i. 小组代表汇报：作者写溪水时是用这些句子来描述的……，通过这些句子让我们体会到了……
ii. 师：慢慢读一下这些句子，看看从中你能知道什么？（生自由发言，板书清浅、鲜洁）
iii. 师：再细细读一下这些句子，想象清浅、鲜洁的溪水会是一种什么样的景象？
指名学生描述自己所想象到的景象。
iv. 师：想象的好美啊，让我们一起来看一下真实的画面吧！（播放图片）
v. 师：看完了图片，你想说点什么？（生自由发言）
vi. 让学生对照图片，有感情地朗读句子。
vii. 师：面对这么美的泉水，作者发出由衷的感叹，看看作者发出了一种什么感叹？
（指名学生回答）
viii. 师：读一读这句话，看看从作者的感叹中你又能体会到什么？（生自由发言）
e) 学习大泉
i. 小组代表汇报：作者写大泉时是通过这些句子来描述的……，通过这些句子让我体会到了……
ii. 根据学生的回答出示相关的句子。
iii. 师：慢慢读一下这些句子，看看从中你又能知道什么？（生自由发言，板书昼夜翻滚，纯洁、鲜明、活泼，冬天热气飘荡）
iv. 师：细细品味一下这些句子，看看你的眼前浮现出了一幅什么样的画面？（自由读体会）
v. 师：现在请同学们闭上眼睛，听老师朗读一下。请你想象一下，此时此刻你的脑海中出现了一幅怎样的画面。
vi. 师：你的眼前浮现出了一幅什么样的画面，谁能起来说一说？（生自由发言）
vii. 师：那就让我们跟随作者一起走进画面去看一看吧！（播放有关大泉的画面）
viii. 师：在刚才的画面中，你看到了什么？（生自由谈）
ix. 师：现在就请同学们一边读，一边想象画面，把大泉的这种美读出来吧！
x. 师：通过刚才有感情地朗读和我们所看到的画面，你又有新的感触吗？（生自由谈）
xi. 师：大泉确实是非常壮观、非常神秘、非常震撼人心的，那就让我们跟随作者一起走进济南，真实领略一下大泉的实地风光吧！（播放风光实录）
xii. 师：通过刚才的风光实录，你体会到大泉涌出的水有什么特点？（生自由发言）
师：是啊，此景只应天上有，人间哪能几回见。现在谁能读这段话，把我们带进那壮丽、神秘的大泉？
指名学生有感情地朗读，教师配合播放风光实录。适机评价学生。
f)学习小泉
i. 小组代表汇报：作者写小泉时是通过这些句子来描述的……，通过这些句子我体会到了……
ii. 根据学生的回答出示相关的句子
iii. 师：自己慢慢读一下这些句子，想象一下小泉会是一种什么样的景象？
闭上眼睛，师范读
师：你的眼前又涌现出了一种什么样的画面？（生自由发言）
iv. 小泉也如此美丽，让我们跟随作者一起走进小泉看一下吧！（播放风光实录）
v. 在刚才的风光实录中你看到了什么？（自由发言）
vi. 师：你在看了这么美的画面之后有何感想？（自由发言）
vii. 师：如此秀美的小泉让我们一起有感情地朗读一下吧！
viii. 师：现在谁能起来读一下这段话，再把我们带进那秀美的小泉感受一下？
ix. 指名学生朗读，教师配合播放画面。
g) 师：看来趵突泉既有壮丽的美，又有非常柔和的美，想不想再把这种美丽、奇异的风光领略一下？完整播放趵突泉的风光实录，配合解说。
h) 师：现在如果让你用两个词语来概括一下趵突泉的特点，你会用哪两个词语？让你用一句话赞美它，你会如何说？（生自由发言）
（四）佳句剖析
师：正是因为作者的语言文字运用得如此美妙，所以才向我们描述出了如此美丽的趵突泉，那整篇文章当中，你最喜欢哪句话，把你最喜欢的句子读给你的同桌听听，和他一起分享这佳句美景。（同桌互读）
指名读，互相评议。
（五）小结升华，进行人文教育
师：学了这篇课文，你有何感触？（自由发言）
师：趵突泉虽然离我们很远，但我们可以珍惜好身边的一草一木，让大自然更加美丽，让美丽的环境天天都能伴随我们身边，同学们能做到吗？
（六）作业
为趵突泉设计广告词，吸引更多的人来观赏。
查阅其他有关资料，了解济南其他名胜古迹的特点。
趵突泉教案 篇5
第一课时
教学目标 ：
1、初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。
2、结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
教学重点、难点：
学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
教学过程 ：
一、初读课文，了解课文内容，检查预习情况。
1．注意以下字的读音：
2.形近字
佛——拂 泼——拨 洁——结 摇——遥
秘——密 妩——抚 扁——偏 倦——蜷
3．理解生字词语：
二、仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么?
1．小组学习，概括自然段段意：
第1自然段：是济南的三大名胜之一。
第2自然段：泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。
这是一篇写景的文章，作者按照去公园游览的路线从不同方面介绍了。
三、指导朗读课文。
四、作业
熟读课文。
第二课时
教学目标 ：
1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
2、仿照课文中的句子，用“那么……那么……”写句子。
教学重点、难点：
学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。
教学过程 ：
一、学习第一段。
第一自然段只一句话，上半句讲是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”。那么，这一段在文章里起了什么作用？
（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）
二、看图画，阅读学习第二自然段。
小组学习，思考：
1．作者还没有来到公园，就已经感受到了的美了，那是为什么呢？
2、泉水的特点是什么？
3、你是怎么理解泉水特点的？
4、“假如没有，济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思？作者为什么这样说？
（是在桥上看到的流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）
（清浅”“鲜洁”）
（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）
（“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，的美丽占有十分重要的位置，假如没有，就大大逊色了。）
三、看图画，阅读学习第三自然段。
1．教学过渡：作者说“假如没有，济南定会丢失一半的美。”接下来，我们就看看到底是怎样的“美”。
2、读课文，学生小组讨论，
思考：
（1）这一段哪几句具体写大泉？作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？
（2）写“不断地翻滚”是怎样具体写的？
（3）作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。
（3～6句）
（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）
（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）
（自然的伟大）
3．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）
4、如果说，平时的那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的怎样呢？
（更好）
怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象？
（“神秘的境界”）
6、小结：这一段描写大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。
7、有感情地朗读这一段。
四、阅读学习第四段。
1．齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？
（多姿多态）
2．小泉有什么特点？
（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）
怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？
（“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。）
3．反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。
4．作者写小泉，采用了什么手法来写的？
（比喻）
5．有感情地朗读这一段。
五、总结：
是一篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
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