欢迎阅读《平平搭积木》教学设计（精选5篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
《平平搭积木》教学设计 篇1
一、教学目标：
1.认识11个生字，会写4个字。认识1个偏旁“彳”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得从小关心他人。
二、教学重点：
识字、写字和朗读课文。
三、教学过程：
(一)揭示课题
板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么)激发学生阅读兴趣。
(二)初读课文
1.让学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。
2.指名试读，读后评议。
学生说说读懂了什么，并提出问题共同讨论。
3.放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法，根据班级情况，教师有针对性地指导。
(三)识字写字
1.识字。
(1)学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。“这、住”是翘舌音，“平”是后鼻音，“间”是三拼音，特别要注意读好“呢、啊”两个轻声字。指导读音时，尽量启发学生互相发现错误，互相纠正。
(2)指导学生识字时，要尽量启发学生用多种方法识记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，认“搭”字前，可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，启发学生发现规律：用手完成的，表示动作的字，常常带有提手旁。
“间”与“问”字形相近，可以比较识记;或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。
“彳”是新学的偏旁，当学生认识后，可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。
(3)巩固认字的方法：根据本课内容，做一做“搭积木”的游戏。把生字卡片做成积木的样子，分发给学生，大家齐心协力搭“房子”。使学生在玩中快乐地巩固生字。教师还可以编带有本课生字的`句子，让学生练习读一读，在读中巩固识字。
2.写字。
本课要求会写的四个字，都是独体字。“业、书”不容易写好，要重点指导。
“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。要提示两竖左低右高，中间的间隔要适当。
“本、平、书”三字中的竖必须写直，并且都位于竖中线上。写“平”字时，注意第一笔横短，第四笔横长。“书”字的第二笔“横折钩”要写宽一些，别漏写最后一点。
(四)朗读感悟
本课语句浅显易懂，要让学生在朗读中体会课文的含义，尽量避免抽象的说教，让学生联系生活实际，把自己当成文中角色读好课文。
1.从插图上看，平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的，练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。读平平的话时，先让学生自读，体会意思，要表达出喜悦、自豪的心情。最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出，表达出平平的美好心愿。通过讨论“你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说些什么?”来感悟平平“心中有他人”的美好品质。
2.“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，是将“啊”用在句中作停顿，让人注意听下面的话。通过读带有“呢、啊”的句子，体会助词的用法。基础较好的班级，可指导学生用“呢、啊”练习说话
(五)课后练习
要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语，再启发学生多说一些类似的词语。如，“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。
(六)实践活动
课前调查身边关心别人、乐于助人的事情，课上和大家交流。激发学生产生主动关心他人的思想和行为。
《平平搭积木》教学设计 篇2
教学目标 ：
1、认识11个生字， 读准翘舌音、前鼻音以及轻声。
2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句，培养积极主动的学习态度。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学重点：认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激情导入，读题质疑。
1、出示积木的图片：这是什么？
教师板书“积木”，并说说“积”的识记方法。
2、你会搭积木吗？做做搭积木的动作。说说“搭”字应该用什么偏旁？
教师板书“搭”。学生读读词语“搭积木”。
3、说话练习：我用积木搭了（ ）。
4、有个小朋友也很喜欢搭积木，他的名字叫平平。
①教师板书“平平”，学生注意观察。
②你能用什么办法记住“平”字？
5、根据老师提问读好课题：谁搭积木？平平干什么？
6、读了课题，你有什么问题想问平平的？
（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）
二、初读课文，学习生字词。
1、自由读课文，给生字做上记号，同桌一起拼拼读读。
2、分组出示不带拼音的生字：
① 指名读，正音。
②仔细观察，你发现了什么？
③指名领读，读好翘舌音、前鼻音以及轻声。
④教师指导“呢、啊”的读音，放到句子中去读一读，学习“啊”的音变。
3、出示由生字组成的词语，“开火车”认读，注意正音。
三、再读课文，大致理解课文内容。
1、学生自由读文，刚才你们的疑问解决了吗？
①平平用积木搭什么？他为什么搭积木？
②教师小结：多读课文就能解决我们的.疑问，读书要读动脑筋。
2、问句带有问号，在文中找出问句，划上横线。
3、交流，读好问句。
①指名读读划出的问句，注意读好疑问的语气。
（“平平，平平，这些房子都给谁住？”“平平，平平，还有一间呢？”）
②这是谁问谁的话？你是怎么知道的？
③出示课文插图：奶奶是怎样和平平说话的？说说她的表情和动作。
④想想奶奶平时是怎么和你说话的，学着奶奶的语气读一读。
⑤如果是你问平平，会怎样读？体会不同的人说话语气的不同。
4、平平是怎么回答的？找出平平回答的句子，划上波浪线。
5、出示第一次回答的句子：“一间给爷爷和他的书住。一间给奶奶和平平住。
一间给爸爸和妈妈住。“
①将“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、平平”点红，说说你发现什么。读这五个词，注意读好轻声。
②平平家有几口人？你能介绍一下吗？
③看来，平平很爱自己的家人，把家人放在心里。教师板书。
读好这三个句子，读出平平爱家人的感情。
6、平平的房子分完了吗？（还有一间。）还有一间给谁住？出示“还有一间啊，给没有房子的人住。”
原来平平心里不仅装着自己的家人，还装着别人。读好这句话。
7、用问答的形式师生合作读文：平平搭积木，搭了什么呀？平平，平平，这些房子都给谁住？还有一间呢？平平就搭这四间房子吗？
8、学习“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
①读好句子，体会心中装着大家。
②教师读句：“平平还要搭很多的房子，给大家住。”
学生比较 “很多——很多很多”，体会“很多很多”的意思。
③口头练习：很（ ）很（ ）的（ ）
四、教师指着板书小结：今天，我们认识了一位新朋友，他的名字叫————平平。他的心里不仅装着——自己的家人，还装着——别人，你们喜欢他吗？
我们就来写一写他的名字吧！教师范写，学生书写。展示，点评。
反思：本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
在教学过程中，我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段，朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调“各个学段的阅读都要重视朗读。”通过实践，我体会到了朗读在学习语文中的作用。
1、朗读中多次预习和巩固了生字的字音和字形。新教材识字量大，学生年龄小，教学任务重。把生字放在特定的语境中易激发学生的学习兴趣，实践证明它比单纯的识记生字易吸引学生的注意力。学生每读一遍课文，无意之中识记了要求教学的生字，多次朗读这些生字就达到了多次复现。
2、在朗读中理解了课文内容。通过反复地朗读，学生理解了：平平搭了四间房，一间给爷爷和他的书住；一间给奶奶和自己住；一间给爸爸妈妈住；一间给没有房子的人住；他还要搭许多的子，给大家住。
3、在朗读中感悟。在情境图的帮助下，在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。通过多种形式地朗读，学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子。
《平平搭积木》教学设计 篇3
【教学目标】
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“彳”
2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
5、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
【教学重点】
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“彳”
【教学准备】
教学挂图生字卡片
【教学课时】
二课时。
第一课时
一、引趣，揭题导入
（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？
过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！
揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的'生字词。
2、再读课文，要求把课文读通顺。
三、读课文，边读边想
1、平平搭了几间房子？都给谁住？
2、读准字音，再读句段。
读准字音：学生找出难读的音，会读的学生教读。
学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
反馈，交流：说说你发现了什么。
2、读准轻声音节：呢、啊。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”
3、说一说：你要提醒大家注意什么？
读其他的字。
四、指导看图
平平，这些房子给谁住？
“还有一间啊，给没有房子的人住。”
自由朗读
男女生比赛。
五、自主识字
游戏：摘苹果。
第二课时
一、复习导入
谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？
我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、复习生字
1、分角色朗读课文：
学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？
小组内分角色朗读。
2、谈话：
你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？
全班分角色朗读。
三、写字指导
1、学生观察，小组内讨论。
2、教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）
3、学生练习，教师巡视。
四、说话练习，扩展延伸
1、结合画面，配乐朗读：
很多很多的房子，很高很高的山。
很清很清的河水，很绿很绿的树。
2、看画面天空：
很红很红的（），很大很大的（）。
3、看画面说句子，用上下面的短语：
很美很美的花，很长很长的火车。
很绿很绿的小草，很小很小的珍珠。
2、说话练习：
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
《平平搭积木》教学设计 篇4
一、导入
小朋友们搭过积木吗？你都搭过什么呢？有一个小朋友叫平平，他也喜欢搭积木。今天，我们就一起来学习《平平搭积木》。
二、初读课文，学习生字
1、打开书108页，指读课文，要求：借助拼音读准字音。
2、小朋友们读得可真认真，下面再读一遍课文，这次的要求是把句子读通顺，不丢字添字。读不顺的句子多读几遍。
3、谁愿意把课文读给大家听听？其他同学继续用手指着课文帮助他检查。
4、xxx读得既准确又流利，同学们也能像他这样读吗？再读一遍课文，重点看看课前圈划出来的生字。
5、学习生字：把书扣在桌子上，老师想要检查一下大家的生字掌握情况。
（1）整体出示生字，找同学读一读，领读一遍
（2）你能说说你是用什么方法记住这些字的吗？随机组词，扩词，说句子。
注意“很多很多的房子”词形的训练与朗读
（3）各种形式练习读。（男生读，女生读，抢读，领读，整体读）
6、放进课文里你也能读得这样准确吗？
（1）学生自己读
（2）指名检查读
（3）再练习读
三、学习课文，感情朗读
1、通过刚才的读文，再看看我们书中的插图，你知道课文里是谁与谁的.对话吗？老师扮演奶奶，你们来扮演平平，我们一起来合作读读课文，好不好？
2、小朋友们读得太棒了，请你再来读一读平平说的话，说一说平平的四间房子都是给谁住的？为什么？
出示挂板：一间给 住，因为
一间给 住，因为
一间给 住，因为
还有一间给 住，因为
3、从这几句话中可以看出平平是个怎样的孩子？
4、是啊，平平很懂事，能为大人着想，而且又懂得帮助别人，多么可爱的孩子呀。我们再来读一读平平的话，注意模仿平平的语气来读一读。
5、找同学分角色来读一读课文。谁愿意扮演奶奶，平平呢？
6、奶奶的话我们在读的时候需要注意什么呢？对了，要读出问的语气，还有急于知道平平的答案的那种感觉，同桌之间试一试，一个扮演奶奶，一个扮演平平，读一读。
7、找同学读一读，提高学生朗读的兴趣
四、课堂总结，感情升华
这节课我们学习了《平平搭积木》这一课，认识了一位可爱的小朋友平平，相信在座的每个小朋友都喜欢上他了，对吗？为什么？是啊，一个懂事又善良的孩子会赢得大家的喜欢。这还有三位小朋友，他们也想比比谁可爱，我们大家来帮帮他们吧。
1、《新阅读》88页，同学们自己读一读，看看课文中的三个小朋友你喜欢谁，为什么？
2、现在你能说说什么样的孩子会受人喜欢了吗？
最后，希望我们班级的每一位小朋友都能做个让大家喜欢的好孩子。
《平平搭积木》教学设计 篇5
【教材分析】
课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭李四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，爱到“心中有他人”这种美好品质的感染。
【教学目标】
1、认读本课11个生字，能读准音，认清形，认识“双人旁”。
2、能正确流利地朗读课文，在读中积累词语。
3、了解课课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养学生积极主动的学习态度。
【教学重难点】
认读本课生字，能正确流利地朗读课文。
第一课时
【教学过程】
一、引趣，揭题导入
1、引趣：（出示积木）小朋友瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你都搭过哪些东西？（指导学生把话说完整）
2、过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。
3、揭题：（板书课题：平平搭积木）
⑴认读“平”：我们先和平平打声招呼吧。（指导学生读准后鼻音，轻声。指多名学生读）
⑵认读“搭”：我们说搭积木要用手，所以搭是什么旁？指导读准音。
我们还可以说搭什么？（积累词语）
⑶读题，读准音。
4、导入：有一天，平平正在搭积木，奶奶看见了，他们之间发生了什么事，你们想知道吗？竖起耳朵听仔细了。
二、自读课文，感知课文
1、师范读课文，要求：听仔细，然后说说你听到了什么？
2、指名回答。
认读“间”：读准前鼻音。
3、学生自由朗读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字圈一圈，拼一拼。
4、师：张老师在读课文的时候遇到了困难，小朋友能帮帮我吗？
⑴认读生字“这、些、都、住”
用多种形式读，读准翘舌音。
⑵出示句子：这些房子都给谁住？
师：老师在这些字之间加了几个字，你会不会读？
指名读通句子。
师：大家看，在句子的结尾有什么？（问号）
这句话是在问谁？（平平）
谁能来问问平平？指导读出问的语气，句尾语气上扬，强调“平平”读轻声。
5、师：平平搭了四间房子，这些房子都给谁住？
指名说。
出示句子：一间给爷爷和他的书住。
一间给奶奶和平平住。
一间给爸爸和妈妈住。
师：请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。
6、读到这里小朋友你脑中有没有出现小问号？请小朋友读课文4-5小节。指名说：出示句子：平平，平平，还有一间呢？
师：谁能用课文的话问一问平平？
指名问。指导朗读出问的语气。
师：（出示“呢”）谁来读读这个生字宝宝？
师：呢经常出现在问句的后面，读的时候我们可以把语气上扬一点。
再指名问。男生问。全班问。
7、 师：哦，原来是在问我啊，那我就告诉你们吧。“还有一间啊，给没有房子的人住。”（师读时把“啊、没有”读得稍重）
师：刚才张老师在回答的时候是怎么样的？说明了什么？
师：你能把平平这种高兴自豪的'心情读出来吗？
指名朗读。
师再次范读：老师在读的时候，你有没有听出什么？
学师自读，指名读。齐读。
师：这句话里有两个生字，你认识了吗？认读生字“啊、没”
再齐读这句话。
8、分角色朗读。
师：接下来老师请小朋友来当当平平，老师来当奶奶，好不好？请小朋友先读读课文，想想平平的话应怎么读？
师生分角色朗读。同桌分角色朗读。生生上台表演。男女生读。
9、师引读：平平搭了四间房子，一间给……一间给……一间给……还有一间给……
平平还有一个愿望（出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。）
⑴师：小朋友快读一读。指名读。
指名说说平平的愿望是什么？
⑵认识“很”
指名读，注意读准前鼻音。认识“双人旁”
师：房子多得数不清，我们可以说很多很多的房子。那么棉花多得数不清，我们可以说
师：东西多得数不清我们就可以用很多很多来说。我们还可以说很多很多的 。
师：我们还可以说很（）很（） 。（指导学生把话说完整）
师：你能不能自己用“很”来说一样东西？
⑶师：让我们再来美美地感受一下平平的愿望（齐读第六节）。
三、巩固生字
1、师：顽皮的生字宝宝到外面玩，现在还没回家，妈妈很着急，你能帮他们找到自己的家吗？（拼音和生字连线）
指名连，检查：连错的把它纠正过来，连对的读一读。
2、做一做“搭积木”的游戏。（把生字卡片做成积木的样子，分发给学生，大家齐心协力搭“房子”。
3、开火车读一读去拼音的生字。
第二课时
【教学目标】
1、复习巩固生字。指导书写“业、本、平、书”四个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、完成相关作业。
【教学过程】
一、复习引入
1、开火车认读生字并给“平、很”找朋友。
2、积累词语：用“很 很 ”说话。
3、分角色朗读课文。
二、小结课文
师：学了这篇课文，你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说什么？
师：在我们身边有没有像平平一样的人呢？
让我们再来美美地读一读课文。
三、指导书写“业、本、平、书”
1、观察“业”在田字格中的位置，说一说。
2、师范写，生仔细看。
3、生仿写，师巡回指导。
4、用同样的方法指导写“本、平、书”。
四、指导完成课堂作业本