欢迎阅读《品质》教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
《品质》教案 篇1
《品质》教案（通用10篇）
作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《品质》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《品质》教案 篇2
【教学目标】
１、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
２、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
３、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
【课前准备】
让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
【教学过程】
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？
１、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？
（在学生自由发言的.基础上揭示以诚待人的交际主题）
２、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？
二、讨论交流
１、个人准备后，在小组内交流：
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。
２、各小组选派一位学生准备在班上交流。
３、班级交流：
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
三、提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的前言，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。
《品质》教案 篇3
【课程设计】
成功是每个人的梦想，要成功除需要满足一定的智力因素外，还必须满足一定的非智力因素，在众多的非智力因素中，意志品质处于非常突出的地位。经过前几课书的学习，学生已对意志有一定的了解，这节课主要是把对意志的感性认知转化为意志行动。课堂上通过自我剖析，形成一定的自我评价，在评价中看清自己的长处与不足，并通过同学间的交流，以互助形式促进学生的发展。
【教学方式】
1、案例分析
2、讨论
3、意志力自测
4、游戏
【教学目的】
培养学生的意志行为
【教学结构】
1、设例分析，挖根究源
2、心理测验，了解自我
3、心理诊所，互助进步
4、接龙竞技，自我激励
【教学准备】
1、与意志相关的案例资料
2、意志力测验题
3、白纸一叠(学生人手一张)
【教学过程】
经过前几课的学习，我们知道了培养坚强意志无论对国家的发展还是对我们自己的进步都有着至关重要的作用，这节课就为培养坚强意志迈出实践性的第一步。哪个人不希望自己成功呢?但是却不是每个人都能如愿以偿的，下面案例中的小伟就是这样一个人。
(以幻灯片呈现材料)
小伟以前可是一个班上顶呱呱的人物，从来不用花多少心思，准能拿班上前几名。但是，自从进入了中学，这种优势就越来越小了，到了后来期末考试，竟然有好几科不及格。新学期很快开始了，小伟决定努力找回自己的优势。他为自己定立了一个目标：要在期中考时跃进班里的前十名。在复习时，小伟很想科科俱到，但又不知道从哪学起，所以刚学了15分钟英语，忽然想起数学也非常重要，于是又翻出数学书，没看两行，又想起明天语文要提问，于是又端起了语文书。周末同学约他打篮球，由于作业还没完成，本来他不想去，但抵不过同学的盛情邀请，最后还是去了。半个学期眨眼就过去了，在期中考试里，小伟不但没有达到目标，成绩还更差了。
(老师提问)请大家讨论一下，为什么小伟不能实现目标?
(学生讨论)
(教师总结)对。小伟的问题可大着呢。首先，他给自己定立的`目标太高了，没有考虑到自己原来的水平。小伟复习的方法出了问题了吗?出问题了。他没有专下心来坚持复习好一门课，而是打游击，捡了芝麻丢了西瓜，最后两手空空，什么也没得到。小伟还不能抵御诱惑。打篮球本来是很健康的活动，但如果时间掌握不好，同样会变成成功路上的一个障碍。刚才提到的小伟目标定得不恰当，坚持性不够，不能拒绝诱惑，这些都是什么表现?对。意志不够坚强的表现。那我们自己的意志又怎样呢?下面我们进行一个心理测验，看看我们自己的意志品质强弱程度如何。
(电脑呈现测试题，进行简短的意志力自测，并即时给予反馈)
通过意志力测验我想大家都对自己的意志力情况有一个总体了解了，具体的情况又怎么样呢?哪件事让你觉得自己的意志力很坚强，哪件事让你觉得自己的意志力不够坚强?
下面我们把自己“意志坚强的表现”和“意志不够坚强的表现”分别记录下来。
(分发白纸)
(学生进行自我反思，并记录纸上)
(5分钟后)好，请你们把自我反思记录与四人小组里的其他三位同学交流，让其他同学知道你表现了坚强意志的事，也请其他同学帮帮忙，出出主意，怎样才能把意志表现得不够坚强的方面改正过来。
(学生交流)
(抽取一两个小组中某一成员的“自我反思记录”投影出来，并请该小组的其他成员发言，谈谈他们交流的意见)
用有关意志的成语或词语激励自己，也是培养意志品质的一个很好的办法，你能找到多少这样的词语呢?下面我们来玩一个“词语接龙”的游戏。全班同学分成四个大组，组间以行为顺序，组内以列为顺序，轮流说出一个有关意志品质的词语，思考时间为5秒，说出一个该组加一分，如果说出的是成语则再奖励一分，最后看哪个组能说出最多的词语。
(游戏开始)
(课堂小结)希望大家学会多思考自身情况，好的发扬，不足的努力改正，并以一些名言警句激励自己，使自己的意志变得更加坚强。这节课上到这里，下课。
意志品质自测简易量表
下面20道题目，请你逐题认真读一读，看看自己是否同意题目所说，如果你觉得很同意，该题就选择A，如果觉得比较同意，该题就选择B，如果觉得处在可否之间，就选择C，如果觉得不太同意，就选择D，如果觉得不同意，就选择E。
A——很同意
B——比较同意
C——可否之间
D——不太同意
E——不同意
1、我很喜爱长跑、远足旅行、爬山等体育运动，但并不是因为我的身体条件适合这些项目，而是因为它们能使我更有毅力。
2、我给自己订的计划常常因为主观原因不能如期完成。
3、如没有特殊原因，我能每天按时起床，不睡懒觉。
4、订的计划应有一定的灵活性，如果完成计划有困难随时可以改变或撤销它。
5、在学习和娱乐发生冲突的时候，哪怕这种娱乐很有吸引力，我也会马上决定去学习。
6、学习或工作中遇到难题时，最好的办法是立即向师长、同志、同学求援。
7、在练长跑中遇到生理反应，觉得跑不动时，我常常咬紧牙关，坚持到底。
8、我常因读一本引人入胜的小说而不能按时睡眠。
9、我在做一件应该做的事之前，常能想到做还是不做的好坏结果，而有目的地去做。
10、如果对一件事不感兴趣，那么不管它是什么事，我的积极性都不高。
11、当我同时面临一件该做的事和一件不该做却吸引着我的事时，我常常经过斗争，使前者占上风。
12、有时我躺在床上，下决心第二天要干一件重要事情(例如突击学一下外语)，但到第二天，这种劲头又消失了。
13、我能长时间做一件重要但枯燥无味的事情。
14、生活中遇到复杂情况时，我常常优柔寡断，举棋不定。
15、做一件事之前，我首先想的是它的重要性，其次才想它是否使我感兴趣。
16、我遇到困难情况时，常常希望别人帮我拿主意。
17、我决定做一件事时，常常说干就干，决不拖延或让它落空。
18、在和别人争吵时，虽然明知不对，我却忍不住说一些过头话，甚至骂他几句。
19、我希望做一个坚强的有毅力的人，因为我深信“有志者事竟成”。
20、我相信机遇，好多事实证明，机遇的作用有时大大超过人的努力。
计分方法：
1、凡单数题(1、3、5、7……)，每题后面的五种回答，从第一到第五种依次记5、4、3、2、1分，凡双数题(2、4、6、8……)，题后五种回答依次记1、2、3、4、5分。
2、结果与建议：
81~100分意志很坚强
你是一个坚强的人，只要下定决心，就不言放弃，往往能取得很大成功。你只须更完善你的计划，使你的努力更具效率，就很好了。
61~80分意志较坚强
你已能为自己的发展订一个明确的目标，也能为目标的实现倾尽全力，有时即使小有动摇，也能很快再将注意力转回正道。要尽可能完善你的计划，使实施过程更少受到挫折，让你的意志力可以更好地发展。制定计划时，要多考虑到可能遇到的困难、波折，清醒认识到它的可克服，也要考虑到你的自身具有的有利条件，认可你的能力与努力。
41~60分意志品质一般
对于难度一般的事情，你能坚持得很好，容易半途而废的一般是那些难度大、持续时间长的任务。可考虑将它们分成几个阶段性的小任务，分担难度、减少时间，使完成任务不至于变成折磨;另外，当完成某一个分任务时，给自己一些奖赏，如我真行、我干得不错，给自己一些鼓励，告诉自己下一个任务我也能干好。制定计划时，要考虑到困难，但也不必认为那就是不可克服的。而是要把它细分成几个小困难，逐个击破。你完全可以依靠你自己的!
21~40分意志较薄弱
0~20分意志很薄弱
当你感到自己缺少内在的动力，勉强为之时，请考虑：我究竟想要什么?为什么这个目标是现在值得追求的?深入思考这两个问题，或许能重新获得动力。确定了要做什么后就开始计划行动，将活动时间安排在每天你精神较好的时候，难度不要太大，是慢是快要看你平时的作风作出安排，另外就是要安排好每件事的顺序，先做什么后做什么。别忘了，每完成一件事，或告一段落时，给自己一些奖励。
【教学反思】
这节课以学生活动为主，较能体现学生的主体性，在设例分析环节，例子的主人公是一个中学生，不少同学或多或少都能在主人公身上找到自己的影子，所以批判了例子中的主人公，也就反省了自己的行为。课堂上，学生普遍都能积极参与讨论，也能较准确地找出主人公存在的问题，但却不会把它与课文中意志不坚强的表现联系起来，在此，老师的引导颇有难度。在做心理测试时，学生都非常投入，因为他们都很想知道通过这种客观的测试手段测出来的自己的意志会是怎样的一种情况。学生通过统计，马上就可以得到反馈信息，老师也可以及时地掌握学生的意志力水平。如果说设例分析环节中的例子只是映射了学生本身的话，那么在“心理诊所”环节中就是对学生本人的剖析。在这个环节中，学生充当着老师的角色，它使本来在课堂上难以达到的点对点辅导成为可能。此时，无论是被讨论的对象还是提意见的学生都成为了主角，所以他们的讨论更为激烈，他们都很热心地为旁边的同学提各种建议，由于同班同学间较为了解，故基本上能一针见血地指出同伴的缺点，但提出的建议却略欠了操作性，例如他们较常用的几句话是：要克制自己，要认真听课……当然我们也不能抹杀这些建议的督促意义。总的来说，在这个环节上，学生思考得不够深。课后我收集了学生的意志力自我描述表，并以等级及评语的形式作了批阅，弥补了学生建议的不足。最后一个游戏环节，学生的情绪空前高涨，达到了边娱乐边学习的目的。
《品质》教案 篇4
一、设计思想
根据《普通高中语文课程标准（实验）》的要求，作为必修课中的小说的教学内容应该定位在“了解”和“鉴赏”上。那么，在指导学生“鉴赏”小说文本时，教师要设法建立学生与“这一篇课文”的链接，更要建立与学生已有的知识经验的链接，在考虑“教给学生什么”的同时，还要顾及学生“想学什么”。
一般而言，小说文体特点主要有两个：环境和人物。小说的表现力极强，三言两语，便能写活一个人物，短短几百字，便能折射一个时代。因此，小说作品的文本细读首先应关注到小说的人物形象和环境两大因素。而细节是文学作品完整地描绘人物性格、事件发生和环境景物的一种不可缺少的手段。文章少了细节，就会失去血肉和神采。
因此，本教学设计侧重从细节描写着手，引导学生结合已有的知识经验，主动走进小说自身所呈现的形象世界，开展文本细读，领略小说所展示的特有的艺术魅力，上出小说教学的特质来，上出语文课的语文味来。
二、教材分析
本文属于苏教版教材必修三第二专题《号角，为你长鸣》中的《底层的光芒》板块，故事情节简单易懂，但它表现的人物品质却非常感人，作者亦对格斯拉倾注了极大的悲悯与敬重情怀，在教学中要注重探讨底层人民身上映射出的不一般的光辉形象，也要注重培养学生对底层人物的关爱与同情。同时，小说中的细节描写方法的学习也是一个必需的环节。
三、学情分析
高二学生已经具备了相应的小说文本解读能力，能相对自主地分析文本，体会情感。小说主题不难把握，在检查预习作业时，大部分学生对小说中格斯拉兄弟的做法表达了同情，呼吁诚实守信，甚至，还有学生反思当下的市场经济发展过程中出现的商业不正当竞争和欺诈等社会现象。
当然，把握了主题，不表明就读懂了小说。鉴于学生有了一定的理解基础，本教学需要紧扣“品质”，更多地从怎样阅读的角度来教学生阅读的方式、方法、态度，希望学生通过学习，读出的东西是一种矛盾的、复杂的、既有肯定的，又有某种失落的东西，达到接近或符合这篇小说的原味。
四、教学目标
（一）学习小说用细节描写展现人物形象的能力；
（二）分析靴子的不同命运，体会靴子高品质后的格斯拉兄弟的伟大人格；
（三）分析“我”一次又一次买格斯拉靴子这一问题，展现品质的第三层含义；
（四）通过本节课的学习让学生学会关注身边“格斯拉”式的底层人物。
五、重点难点
（一）文章通过细节描写体现格斯拉兄弟的伟大人格；
（二）使学生从心底生发一种对底层人的同情与敬重。
六、教学策略与手段
小组讨论法、朗诵法
七、课前准备
（一）学生：预习《品质》，了解作者和时代背景，将有疑问的地方做标注
（二）教师：认真备课，做好相应ppt。
八、教学过程
（一）导入
1．小说有（情节、人物、环境）三要素。那么本篇小说的主人公是谁？
（生：格斯拉）
2．请同学们复述一下本篇文章的故事情节。
（学生复述：格斯拉是个十分出色的鞋匠，他能做顶好的靴子，但是他的生意却越来越清淡，可怜的老头儿后来就饿死了。）
同学们刚才的复述说格斯拉做得一双好靴子，最后却饿死了。这又是为什么呢？让我们从靴子入手，仔细解读格斯拉兄弟的性格与命运。
（二）初见橱窗中的靴子
1．既然同学说他能做顶好的靴子，“好”体现在哪里？让我们先一起读一读第二自然段。思考一下在这一段格斯拉的靴子有什么特点，从中可以看出格斯拉是个什么样的人呢？
生齐读第2段。
第二段重点句子：
（1）橱窗里陈列这几双靴子。（怎样的靴子？）
（2）那几双靴子太美观了……只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子——这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品。特别是做像他所做的靴子，简直是神妙的手艺。
明确——靴子特点：美观。“美观”体现——“非言语所能虚荣”“舍不得离开”“簇新的，看来好像已经穿过一百年了。”
师：从这里看，可以看出格斯拉是个什么样的人呢？
生:说明格斯拉的手艺好，对靴子的要求很高。
2．这么美观的靴子，格斯拉是在怎样的工作状态下做出来的？
生：非常的投入。
师：文中可有相关的句子表明他的专注和投入？
生：第11段。他一边说“再见”，一边注视着手里的皮革。他叫我脱下靴子，把靴子老拿在手里，以立刻变得又批评又爱抚的眼光注视着靴子，好像在回想他创造靴子时所付出的热情，好像在责备我竟然这样穿坏了他的'杰作。
师：大家觉得这两句话里面有哪几个词语最能体现？
生：“热情”“批评”说明他很看重自己的靴子，投入了全部的精力。
生：“爱抚”表明格斯拉把靴子看成自己的孩子，非常的爱惜。
其实除了刚才同学们说的词语，这里还有一个词语“创造”，为什么不用“制造”呢？
生：“创造”表明格斯拉在做靴子的时候倾注了大量的心血。
师：除了11段，还有别的自然段落写到他的工作状态吗？
生：第8段，“他终于站在来客的面前，上身没有穿外衣，背有点弯，腰间围着皮围裙，袖子往上卷起，眼睛眨动着-----像刚从靴子梦中惊醒过来”，说明他沉侵在自己的靴子梦里面，专注。
生：第10段，“他眼睛盯着皮革对我说：‘多么美的一张皮啊。’”表明格斯拉对他的皮革靴子非常的陶醉。
生：第64段；“他接了一份定货后，要费好长时间去做它……他老坐在那里，只管做呀做呀……他肯用最好的皮革，而且还要亲自做……他从早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的时刻……他从不让自己有吃饭的时间；店里从来不存一个便士。所有的钱都用在房租和皮革上了……他经常断炊。他是个怪人。但是他做了顶好的靴子……”从这里看出格斯拉对待工作非常敬业。
师：从同学们刚才找到的这么细节描写中可以总结出来，格斯拉具有怎样的工作状态呢？
生：追求高品质，敬业，对工作很迷恋，投入。
3．格斯拉有如此精湛的手艺，那么顾客们有怎样的反应？
生：顾客到他的店铺来，不会像走到一般店铺那样，而是心平气和地像走进教堂那样。
师：走进教堂是一种什么样的心情？
生：很虔诚和神圣。
师：说明顾客非常肯定格斯拉的手艺。从这一侧面也反映出格斯拉的手艺好，靴子受欢迎。
（三）靴子的“挤缩”
按照我们刚才的推理，格斯拉的靴子应该非常受欢迎，生意应该越做越好，但事实上靴子遭受了怎样的命运？齐读第28段。读的时候想一想，靴子经历了什么变化？
生齐读第28段。
第28段重点句子：那几双常见的旧靴子已经失去了孤高气派，挤缩在单独的橱窗里了。
1．是什么原因直接导致这结局发生的？请大家根据原文回答。
生：第26段“‘他们把一切垄断去了，’他说，‘他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。事到如今——我很快就要失业了。生意一年年地清淡下去——过后你会明白的。’”
师：我们不难发现，是大公司的垄断抢了格斯拉的生意，那么大家想一想，到底是什么在控制着格斯拉的命运呢？
生：当时的社会、时代。
2．面对同行的竞争与压制，格斯拉做出了什么样的反应？请大家找出相关语句并加以分析。
生：“他的语调里没有愤怒，也没有悲哀，连鄙夷的情绪也没有，不过那里面却隐藏着可以冰冻血液的潜在因素。”格斯拉只想做好自己的靴子。
师：“隐藏着可以冰冻血液的潜在因素”是为什么？
生；“冰冻的血液”表明他在内心深处谴责大公司不注重品质而只看重靴子的时髦外表，他对这种行为感到不屑。
生：他说的挖苦的话语也是在讽刺大公司只是追求利益而不重靴子的品质。
3．除了言语上的抱怨与不屑，格斯拉在行动上又是怎样应对这样的局面的呢？
生：他继续坚持做自己的靴子。第27段：这些靴子比以前的格外经穿，差不多穿了两年，我也没想起要到他那里去一趟。（说明质量只会比以前的做的靴子更好）
4．所以说格斯拉其实也在用自己的方式与这个时代抗争。那么他抗争的方式就是——品质。
此时此刻格斯拉的生活状况已经是非常困窘了。但他依然坚持着自己的靴子梦，执着，坚持。
（四）靴子的“照样陈列”
三双靴子第三次从文中出现时，为什么用了“照样”两字？格斯拉的靴子为什么还放在橱窗里？
生：肯定了格斯拉做的靴子的品质，竟连对手都对他百般的肯定；虽物是人非，但靴子的品质永存。
（五）课外延伸
到这里，我们可以很清楚地知道作者为何以《品质》为题了：靴子的品质，靴匠的品质。对于文学作品而言，就是要常读常新。那么同学们，请大家开动脑筋，想一想文题中的“品质”是否还有第三种含义呢？
（提示：作为老主顾的“我”，为什么一次又一次买那么多格斯拉的靴子呢？大家可要知道一双靴子都能穿两年左右，因为格斯拉做的靴子是顶好的。）
生：这是我对格斯拉做的鞋子品质的肯定。
师：除了对靴子品质的肯定，还有没有别的用意？
生：我对格斯拉的遭遇的同情以及怜悯。如果我再不去买几双靴子，也许格斯拉很快就要饿死了。虽然他最终也是因为生活窘迫而去世，但毕竟“我”能尽自己微薄的力量帮助他。
师：是啊！如果我们的社会多一些像“我”这样的人，也许社会能变得更加和谐。看来文章的题目“品质”，可不光指靴子和格斯拉的品质！
（六）课堂小结
同学们，我们的社会在不断发展，但我想在我们身边肯定也有像格斯拉一样的底层人，请记住今天的这一堂课，让我们以同情、怜悯的心去看待格斯拉式的底层人，敬重他们。
九、板书设计
品质
陈列→挤缩→照样陈列
投入、专注坚持奋斗，品质的抗争
太美观失去了孤高过户
十、作业设计
（一）设想如何让格斯拉既保持他的品质，又能很好的生存（使学生对格斯拉所处的社会有更深的认识）。
（二）选择一个底层人物，写一段能体现他品质的文字（学习描写人物的方法）。