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渔家傲天接云涛连晓雾教案 篇1
渔家傲天接云涛连晓雾教案（通用13篇）
作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的渔家傲天接云涛连晓雾教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
渔家傲天接云涛连晓雾教案 篇2
一、教学设想：
《渔家傲》选自初中语文八年级上册六单元，李清照作为婉约词派的代表人物，《渔家傲》却是她的一篇豪放之作。本节课学生通过反复的诵读去体会，教师抓住此词中“梦”事展开教学，以李清照的一生为纵线贯穿全课，使课堂结构紧凑，板块清晰，主线分明，层层展开，循序渐进。并将李清照其他词作与《渔家傲》进行对比，在朗读中感悟婉约与豪放词风的区别，引导学生体会该词的情感，了解李清照传奇的一生。从而激发学生对宋词的兴趣。
二、教学目标：
通过比较诵读体会，学生感知宋词婉约派、豪放派的不同风格特征；学生通过反复的诵读领会李清照字里行间蕴含的丰富情感；
感受词中深刻的'思想内涵，体验词中的浪漫风格和豪迈气慨。
三、教学重点。
让学生在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历、品味词的语言和意境，感受词中深刻的思想内涵。
四、教学过程
（一）导入新课，比较婉约派和豪放派不同风格。
唐诗宋词是中华文化史上两颗璀璨的明珠，今天我们一起来欣赏宋词。
对比诵读《醉花阴》《渔家傲》，体会词风不同
醉花阴
李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽，佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住。篷舟吹取三山去。
学生谈读后的感受。
明确：《醉花阴》表达了词人诗酒自娱的闲话，暗香盈袖的浪浸，明丽而继绵的甜蜜哀愁。
《渔家傲》表达了词人豪迈的气度，阔大的形象，雄奇的志愿。
介绍婉约派和豪放派的代表人物和风格特点。
任何一个优秀的作家都不是一种写作风格，正如“大江东去”苏轼，也有着“十年生死两茫茫”的柔情，李清照亦有着刚柔相济的美。我们进一步学习婉约派代表人物李清照别具一格的豪放词《渔家傲》。让我们一同走进李清照。
（二）、读通顺。
1、感知内容
2、读准字音：帆殷勤嗟谩
3、读出节奏
哪些词句你读不懂？谁能帮帮他（她）？
（三）、读梦事
1、读梦
明确：《渔家傲》记梦之作。作者在梦中看到了什么？看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图。写天，云。雾，星河、千帆，景象已极壮丽。细读词作，勾画梦事的动词。接”、“连”二字把重重的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾。“转”，“舞“两字，则书词人在风浪联题加人适当的想象，用散文化的语言描绘词中最能触动你的画面接云涛、星河流转、天人对语。
2、品梦
再读品梦。
用典引用贴切自然。
鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。
水击三千里，抟扶据而上者九万里。庄子——《逍遥游》
李清照通过这首词要表达什么？
明确：此时的李清照不再是以泪洗面的弱女子，她有着真实的情感，真实的忧愁。优愁中有愤懑，感伤有倔强，有一种骨气在支撑着。正如梁启超对此词曾指出：“此似苏辛派，”
3、释梦
悟归情：领悟主旨思考：词人要归何处？为什么要归哪里？
（四）读出情。
读《如梦令》读《醉花阴》《声声慢》
明确：
（1）她生于书香门第，这个待字闺中的少女，羞涩调皮，聪敏率性。
（2）她与赵明诚结为夫妻，弹唱出一曲高山流水的琴瑟和鸣，纵使哀愁也是那般轻柔。
（3）49岁的丈夫走完了自己的人生，之后改嫁的遇人不淑，被诬陷的牢狱之灾，时光在她的意念中度日如年的停滞了。随者金人南下的铁蹄，李清照淹没在国破家亡的历史之中，但她以女子之身，怀天下大事。体味着宋代士大夫共同的时代悲哀。留下了：“自今思项羽，不肯过江东。”的千古名句和这首豪迈之词《渔家傲》。
再读：读出画面，读出情感，读出浪漫与豪迈！
（五）作业布置：1、背诵这首词。2、查资料，进一步了解李清照或者其他词人及其作品，收集整理一些你喜欢的宋词。
渔家傲天接云涛连晓雾教案 篇3
教学目标：
知识与技能：让学生理解并背诵《渔家傲·天接云涛连晓雾》这首词，掌握其中的生字新词，了解作者李清照及其创作背景。
过程与方法：通过朗读、讨论、赏析等方法，引导学生品味这首词的意境和情感，提高学生的诗词鉴赏能力。
情感、态度、价值观：感受词中蕴含的豪迈气概和追求自由的精神，培养学生的审美情趣和积极向上的人生态度。
教学重点：
理解并赏析《渔家傲·天接云涛连晓雾》的意境和情感，体会李清照的创作风格。
教学难点：
引导学生深入体会词中的深层含义和作者的情感倾向。
教学方法：
朗读法、讨论法、赏析法。
教学过程：
一、导入新课
通过介绍李清照的生平和创作背景，引出本课的学习内容《渔家傲·天接云涛连晓雾》。
二、朗读词作
教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。
学生自由朗读，体会词作的音韵之美。
三、理解词意
学生结合注释，自主理解词作的意思。
教师引导学生逐句讲解，重点解释生词难句。
四、赏析词作
赏析上片：引导学生从“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”等句子中感受词中壮阔的意境和浪漫的风格。
赏析下片：通过讨论“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”等句子，理解李清照对人生和创作的感慨。
整体把握：引导学生结合李清照的生平经历和思想倾向，品味词作中蕴含的深层含义和情感。
五、总结提升
总结本课的`学习内容，强调李清照的创作风格和词作的艺术价值。
引导学生思考如何在自己的生活中追求自由和表达自己的情感。
六、作业布置
背诵《渔家傲·天接云涛连晓雾》。
搜集李清照的其他词作，进行阅读和赏析。
渔家傲天接云涛连晓雾教案 篇4
一、教学目标：
知识与技能：通过教学，使学生了解李清照及其词作风格，掌握《渔家傲·天接云涛连晓雾》的基本内容，理解词中蕴含的情感与意境。
过程与方法：引导学生通过反复诵读、品味词的语言，感受词的韵律美，培养学生的诗词鉴赏能力。
情感、态度、价值观：通过词的学习，让学生感受李清照坚韧不拔的.精神风貌，激发学生对古典诗词的热爱与兴趣。
二、教学重点：
引导学生理解词中的意象，感受词中的意境和情感。
品味词的语言，学习李清照独特的艺术风格。
三、教学难点：
激发学生的联想和想象能力，深入理解词中的深层含义。
四、教学方法：
诵读法、讨论法、品味法
五、教学过程：
（一）导入新课
介绍李清照及其词作风格，引出《渔家傲·天接云涛连晓雾》。
播放配乐朗读，让学生初步感受词的韵律美。
（二）新课讲解
学生自由朗读，注意字音、节奏，教师巡视指导。
点名学生朗读，教师点评，指导学生把握词的节奏和韵律。
讲解词的基本内容，引导学生理解词中的意象，如“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”等。
分析词中的情感与意境，让学生感受李清照坚韧不拔的精神风貌。
讨论李清照的艺术风格，品味词的语言美。
（三）课堂练习
学生再次朗读词作，尝试背诵。
分组讨论，分享对词的理解和感受。
教师总结学生的讨论，进一步强调词的主旨和艺术特色。
（四）作业布置
背诵《渔家傲·天接云涛连晓雾》。
搜集李清照的其他词作，进行阅读和赏析。
六、板书设计：
《渔家傲·天接云涛连晓雾》
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。
（意象、情感、意境、艺术风格）
七、教学反思：
课后，教师应根据学生的课堂表现和作业完成情况，对本次教学进行反思和总结，以便更好地指导今后的教学。同时，教师还应关注学生对古典诗词的兴趣和态度变化，及时调整教学策略，提高教学效果。