欢迎阅读小学四年级英语《Unit（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
小学四年级英语《Unit 篇1
一、说教材
今天我说课的内容是：PEP小学英语教材中四年级上册中Unit3 My friends中的第五课时，Part B Let’s talk .本单元主要是围绕交朋友在进行的，主要教学的目的是在于同学们能够用一些简单的英语形容词来描述自己的朋友，介绍自己的朋友。在前几课时已经学习了基本的词汇，在这一课时主要是巩固复习前面几课时的词汇和句型，通过对话的学习以及拓展帮助学生综合运用本单元所学语言。教材已Chen Jie和John有趣的对话为载体，而且内容也是学生熟悉的，充满童趣。
二、说学生
本课的教学对象是已经学了一年英语的四年级学生，此段学生天真活泼，好奇心极强，有较强的模仿能力，逻辑思维能力和求知欲望，而且有一定的词汇积累。有一句英语谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。
三、说教学目标
四年级的Let’s talk部分旨在巩固本单元主要词汇的基础上，适当拓展语言，增大语言输入量。因此我争对学生实际情况将本课时的目标确定如下：
1、能听懂、会说What’s her name?Her name is…”并能在实际情境中运用。
2、在会说“What’s her name?Her name is…”的基础上拓展到“What’s his name？His name is...”并且能灵活运用。
3、能用自己所学的英语来介绍自己的好朋友给大家认识，从而模仿课文内容自编对话。
4、会说Let’s chant部分的内容
四、说教学重点难点：
1、四年级学生只接触过He/She，但是很少接触His/Her，因根据学生的实际情况我将本课时的重点确定为：能听懂、会说What’s her name?Her name is…”并能在实际情境中运用。在会说“What’s her name?Her name is…”的基础上拓展到“What’s his name?His name is ...”并且能灵活运用。
2、根据以上的教学重点我将本课时的教学难点确定为能用自己所学的英语来介绍自己的好朋友给大家认识，从而模仿课文内容自编对话。
五、说课前准备
根据教材设计，需要准备以下材料和教具：单词卡、相关学习、练习材料，制作PPT（插图，本课语言材料、若干张学生熟悉的童星照片）、学生准备若干张好朋友的照片。
六、说教学方法：
本课的主要教学方法是创设良好的语言情境，激发学生的学习兴趣并结合学生的生活体验和教学需要，有效利用实物、图卡等等以及教师的肢体语言引导学生参与各种语言实践活动从而达到培养学生在特定情境下运用所学语言做事的能力。
七、说教学流程
本着以学生学习为主体，教师启发为指导，我把教学过程分为四步来完成。即：热身—呈现—操练—巩固拓展。
（一）热身和复习
1、Let’s do（学生用书第31页，上节课的内容）
2、复习单词：music，science，sports，computergame，painting。教师分别出示词卡，请一学生看单词做动作，另一部分学生看动作猜单词，并进行问答交流。
（都说好的开始就是成功的一半，所以导入的设计师相当重要的。本环节设计了有节奏的说唱动作才单词的游戏，能很好的活跃课堂气氛，也有意识地复习前一课的内容，同时为今天的课做了很好的铺垫。）
（二）课文呈现
教学“What’s her name?Her name is…”、
在教学这个句子的开始时我先准备4种不同的发型，如：Chen Jie Sarah等人物的发型。先让学生猜一猜：Who is she?What’’s her name?猜对后，让学生为她们配上脸蛋，马上顺势介绍：She is Chen Jie. Her name is Chen Jie.（通过猜一猜的游戏来培养学生的观察能力，让学生初步感知新的句型），接下来，呈现课前准备好的'第一组明星照片—小燕子和紫薇的剧照，然后说一段形容其中的一个，让学生猜一猜。如：T：She is quiet.She likes music.What’’s her name?这个时候学生肯定能很快回答出事紫薇，但是要注意引导学生用Her name is Zi Wei来回答，并且顺势就板书呈现What’’s her name?Her name is…这个句子，并且把Her做上特别的记号，以便和His进行区别。接着指着小燕子的图片问同样的问题，趁机让学生学说这个句子。并且举几个班里女孩子的例子，让学生感受这个是形容女孩子的并初步运用。
紧接着，呈现另一组图片—刘星和小雨的剧照，教师介绍其中的一个人来引出“What’’s his name？His name is ...”，并同时板书“What’’s his name?His name is...”同样把His做上特别的记号。然后学说这个句子，并且也举班里男生的例子，让学生进一步感受这个是表示男生。
（此环节运用了学生较熟悉的明星，可以大大吸引学生的注意力，并且这些角色都是孩子们喜欢的，他们就愿意去了解也愿意去形容，只要学生愿意做的事情才能真正激发学生的学习主动性，在介绍完明星后很快就转换到班里的同学，可以让学生感到英语其实就在我们身边，生活中处处都有英语）
（三）操练这个句型
在这个环节我设计了一个Guessing game，将全班同学分成两组，先请一个学生上台背对大家，另一组同学用假声和他打招呼，其他学生根据实际情况问：What’’s her/his name？请台前这位学生回答。若猜错，可给予提示如：He is strong.He likes sports等等。
（四）教学对话
1、学说对话：当学生把这课对话里面最难的句子熟悉了以后来教学对话就相对比较好接受了，我采用的是用录音机范读，学生先听，然后跟读（跟读的时候要求学生的手指头要指着句子，这样有利于认读）
2、表演对话
表演对话的时候可以老师和较为优秀的同学示范，然后学生自由练习反馈。
（五）巩固与拓展
1、在这个环节我是采用我自己先把自己准备好的照片拿出来介绍，给学生做示范。然后再请个别学生介绍自己的朋友。由于时间关系，肯定能说的同学是很少的，而且学生也正在兴头上，这个时候就可以把这个布置为课后的作业，让他们准备的更充分点，然后到下节课反馈。
2、结合课堂作业本进行课堂练习来巩固本节课的内容
小学四年级英语《Unit 篇2
一、教材分析
1. 教材内容
《Unit 3 My friends》主要涉及描述朋友的外貌、性格等方面的英语知识。教材通过生动的图片、对话和短文等形式，呈现了丰富的语言素材，让学生在学习过程中掌握相关词汇和句型，能够准确地表达自己朋友的信息。
2. 教学目标设定
语言知识目标
学生能熟练掌握新单词：long hair, short hair, brown shoes, blue glasses 等表示外貌特征的词汇，以及 funny, cute 等描述性格的词汇。
学会运用“He/She has...”“He/She is...”句型描述朋友的外貌和性格。
语言技能目标
能够听懂、读懂关于描述朋友的简单对话和短文。
可以运用所学词汇和句型在真实情境中进行口语表达，准确介绍朋友的特征。
情感态度目标
培养学生对朋友的珍视之情，让他们明白朋友在生活中的重要性。
通过多样化的教学活动，激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强自信心。
3. 教学重难点确定
重点
掌握新的词汇和重点句型，尤其要注意单词的发音和拼写，如 glasses（复数形式及读音）。
学会用所学语言知识完整、准确地描述朋友。
难点
对于外貌和性格描述中一些相似词汇的辨析，如 funny 和 friendly 的区别。
引导学生在实际情境中灵活运用多种词汇和句型，使描述更加丰富、生动。
二、学情分析
四年级学生正处于英语学习的中级阶段，他们已经积累了一定量的英语词汇和简单句型，对英语学习有着浓厚的兴趣和好奇心。这个阶段的学生喜欢参与课堂活动，尤其是具有趣味性和互动性的活动。然而，他们在语言表达的准确性和丰富性方面还有待提高，需要教师进一步引导和训练。同时，对于一些容易混淆的概念，教师需要通过直观、对比的方法帮助他们理解。
三、教学方法
1. 直观教学法
运用实物、图片、多媒体等手段，将抽象的英语知识直观地展示给学生。例如，在教授单词“glasses”时，可以展示一副眼镜；教授“brown shoes”时，展示棕色鞋子的图片。这样可以帮助学生快速理解单词的含义。
2. 任务驱动法
设计各种有趣的任务，如描述朋友的任务、寻找朋友的任务等，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语知识。每个任务都有明确的目标和要求，学生通过自主探究和合作学习来达成任务，从而提高语言运用能力。
3. 交际教学法
强调语言的交际功能，创设各种交际情境，如小组讨论、角色扮演等，让学生在真实或接近真实的情境中进行英语交流。通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握所学的词汇和句型，提高口语表达能力。
四、学法指导
1. 模仿学习法
鼓励学生模仿教师的发音、语调、语言表达方式等。在新单词和句型的学习过程中，让学生多听、多读、多模仿，培养良好的语言习惯。
2. 联想记忆法
引导学生将新学的单词和已有的知识、生活经验联系起来。例如，在学习“long hair”和“short hair”时，可以让学生联想班级里同学的头发长度；学习“funny”时，联想生活中有趣的人和事，从而帮助他们更好地记忆单词。
3. 合作学习法
组织学生进行小组合作学习，让他们在小组中互相交流、互相帮助、共同进步。在小组活动中，学生可以分享自己的想法和经验，提高合作能力和语言表达能力。
五、教学过程
1. 热身（Warm - up）（3 分钟）
教师播放一首欢快的英文歌曲《You are my sunshine》，带领学生一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。歌曲结束后，教师与学生进行简单的问候和交流，询问学生是否有好朋友，以及和好朋友一起做的有趣的事情。
2. 呈现（Presentation）（12 分钟）
单词呈现
教师利用多媒体课件展示一组不同外貌和穿着的人物图片。每展示一张图片，教师就用简单的`英语描述人物的某个特征，如“This girl has long hair.”“That boy has blue glasses.”等，同时在黑板上写下相应的单词和短语，带领学生朗读，注意单词的发音和重音，如“glasses（[ɡlɑsz]）”。对于一些容易混淆的单词，如“funny”和“friendly”，教师通过表情和动作进行对比解释，让学生理解它们的区别。
在教授表示外貌的单词后，教师通过简单的提问和回答，引导学生用“He/She has...”句型进行描述。例如，教师指着图片上的一个人物问：“What does he have?”让学生回答：“He has short hair.”通过这种方式，让学生初步接触和熟悉新句型。
句型呈现
在学生掌握了部分单词和“He/She has...”句型后，教师进一步呈现“He/She is...”句型。教师展示一张有趣的卡通人物图片，描述：“He is funny.”然后展示一张可爱的小动物图片，说：“She is cute.”引导学生理解和模仿这个句型。接着，教师将两个句型结合起来，完整地描述图片中的人物或动物，如“She has long hair. She is beautiful.”让学生跟读和模仿，掌握如何用不同的句型全面地描述对象。
3. 练习（Practice）（15 分钟）
机械性练习
教师带领学生进行单词和句型的操练。通过开火车读单词、男女生分组读句型等方式，让学生反复练习，加深对新单词和句型的记忆。同时，教师注意纠正学生的发音错误。
进行填空练习。教师在黑板上写出一些句子，其中包含新学单词和句型的空缺部分，如“______ (He/She) has brown shoes. ______ (He/She) is friendly.”让学生上台填写，巩固所学知识。
意义性练习
玩“找朋友”游戏。教师将学生分成若干小组，每个小组的学生在卡片上写下自己的外貌和性格特征，然后将卡片交给教师。教师从中抽取一张卡片，读出卡片上的内容，让其他小组的学生猜测这是哪个同学。猜对的小组得一分，最后统计得分。这个游戏可以让学生在有趣的情境中运用所学单词和句型进行描述和猜测。
进行小组对话练习。教师给出一些情境，如在公园遇到朋友，让学生两人一组，根据情境运用所学知识编写对话，介绍自己的朋友。每个小组轮流上台表演对话，其他同学认真倾听并评价。通过这种方式，学生可以提高口语表达能力和在实际情境中运用英语的能力。
4. 拓展（Extension）（12 分钟）
描述我的好朋友
教师让每个学生拿出一张纸，画一个自己的好朋友，然后在纸上用所学的单词和句型写下对朋友的详细描述。在学生书写过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，如单词拼写错误、句型使用不当等。
学生完成后，让他们在小组内互相分享自己对朋友的描述。每个小组推选一名代表，在全班同学面前介绍自己的好朋友。其他同学可以提问，如“How old is your friend?”“Whats your friends hobby?”等，增加互动性。
制作朋友相册（选做）
教师布置一个拓展性作业，让学生回家后制作一个朋友相册。学生可以收集朋友的照片，在照片旁边用英语写下对朋友的描述，包括外貌、性格、爱好等方面。下节课可以让学生将自己制作的相册带到学校，在班级内展示和分享。
5. 总结（Summary）（3 分钟）
教师和学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型，强调单词的发音、拼写以及句型的用法。教师可以通过提问的方式，如“What words do we learn to describe appearance?”“How to use the sentences ‘He/She has...’ and ‘He/She is...’?”让学生回答，检查他们对知识的掌握情况。
6. 作业（Homework）（2 分钟）
背诵本节课所学的单词和句型。
用英语向家长介绍自己的一位好朋友，要求至少使用 5 个新学单词和 3 种句型。
小学四年级英语《Unit 篇3
一、教材分析
1. 教材内容
《Unit 3 My friends》主要涉及描述朋友外貌特征和性格特点的英语知识。通过丰富的对话、图片和活动，让学生学会用英语表达朋友相关的信息，是培养学生英语交际能力的重要单元。教材内容贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣。
2. 教学目标确定依据
根据小学英语课程标准对四年级学生英语能力的要求，结合本单元的内容特点，确定以下教学目标。
知识与技能目标
使学生熟练掌握单词“long hair、short hair、big eyes、small eyes、nose、mouth、round face、friendly、kind”等关于外貌和性格的词汇，以及句型“He/She has... He/She is...”。
能够运用所学词汇和句型准确、流利地描述朋友的外貌和性格。
过程与方法目标
通过多种形式的教学活动，如图片观察、模仿练习、情境对话等，培养学生的观察力、模仿能力和语言运用能力。
在小组合作学习过程中，提高学生的团队协作能力和自主学习能力。
情感态度与价值观目标
让学生感受到朋友的重要性，珍惜友谊。
培养学生积极向上的性格特点，鼓励学生在生活中友好待人。
3. 教学重难点
重点
掌握重点单词和句型的正确发音、书写和用法。
学会描述朋友外貌和性格的基本表达方式。
难点
对于外貌特征描述中“has”和“is”的正确使用区别。
引导学生根据实际情况灵活运用所学词汇和句型进行准确描述，避免简单的机械记忆。
二、学情分析
四年级学生经过前期的英语学习，已经具备了一定的英语基础，对英语学习有较高的热情。他们喜欢在轻松、有趣的氛围中学习英语，对新事物充满好奇心，尤其对与自身生活相关的话题更感兴趣。然而，这个阶段的学生在英语学习中也存在一些问题，比如词汇量有限、语法理解较浅、语言表达不够准确等。在教学过程中，需要针对这些特点，采用合适的教学方法和手段来帮助学生克服困难，提高英语学习水平。
三、教法阐述
1. 任务驱动法
为学生布置明确的学习任务，如描述自己的.朋友并让其他同学猜，让学生在完成任务的过程中学习和运用新知识。这种方法能够激发学生的学习动力，培养学生解决问题的能力。
2. 交际教学法
强调语言的交际功能，通过创设真实的交际情境，如模拟校园交友场景，让学生在情境中运用所学的英语知识进行交流，提高学生的英语口语交际能力和实际语言运用能力。
3. 多媒体辅助教学法
利用多媒体课件展示生动的图片、有趣的动画和清晰的音频视频资料。例如，展示各种外貌特征的人物图片和动画，帮助学生直观地理解单词和句型，增强教学的趣味性和吸引力。
四、学法指导
1. 联想记忆法
引导学生将新学的单词和生活中的事物或人物形象进行联想。比如，看到单词“long hair”就联想到有长发的人，通过这种方式帮助学生快速记忆单词。
2. 归纳总结法
在学习过程中，鼓励学生对所学的单词和句型进行归纳总结。例如，总结描述外貌特征的单词和描述性格特点的单词分别有哪些，以及“has”和“is”在不同描述情境中的用法，培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力。
3. 互动学习法
组织学生开展互动学习活动，如小组讨论、同桌对话等。在互动过程中，学生可以互相学习、互相纠正，共同提高英语水平，同时也能培养学生的合作精神和沟通能力。
五、教学过程
1. 热身导入（5 分钟）
教师与学生进行简单的问候，然后通过展示一些著名的朋友组合图片，如哈利·波特和罗恩、海绵宝宝和派大星等，引起学生的兴趣，同时提问：“What do you think makes them good friends?”引导学生用简单的英语回答，自然地引出“朋友”这一话题。
2. 知识呈现（10 分钟）
单词学习
利用多媒体课件展示不同外貌特征的人物图片，依次呈现单词“long hair、short hair、big eyes、small eyes、nose、mouth、round face”等。教师一边指着图片，一边清晰地读出单词，让学生跟读几遍，注意纠正学生的发音。然后，教师通过简单的动作和表情，让学生更加直观地理解单词的含义，比如指着自己的头发说“hair”，指着眼睛说“eyes”等。
开展“开火车读单词”游戏，将学生分成若干小组，每组学生依次站起来快速读出单词，比一比哪个小组读得又快又准，通过游戏的方式加深学生对单词的记忆。
句型呈现
展示两张对比鲜明的人物图片，一张是有着大眼睛和长发的女孩，另一张是有着小眼睛和短发的男孩。教师指着女孩图片说：“She has big eyes and long hair. She is beautiful.”然后指着男孩图片说：“He has small eyes and short hair. He is cute.”通过这样的对比展示，让学生理解句型“He/She has... He/She is...”的用法。接着，教师与一名学生进行对话示范，如教师问：“What does your friend look like?”学生回答：“She has long hair and a round face.”教师再问：“Whats she like?”学生回答：“She is friendly.”引导学生模仿练习。
3. 巩固练习（15 分钟）
描述游戏
将学生分成小组，每组发放一套人物卡片，卡片上有不同外貌和性格特征的人物。每个学生抽取一张卡片，然后在小组内描述卡片上人物的外貌和性格，其他小组成员根据描述猜出是哪张卡片。在这个过程中，要求学生必须使用所学的单词和句型，如“He has a big nose and short hair. He is kind.”通过这个游戏，让学生在实践中熟练掌握描述朋友的方法。
每组推选一名代表，在全班进行描述，其他同学一起猜，猜对的同学给予奖励，进一步激发学生的学习积极性。
情境对话
创设学校新同学见面的情境，让学生两人一组进行角色扮演。一名学生扮演新同学，另一名学生主动与其交流，询问对方朋友的情况，如：“Hello. Do you have a good friend? What does he/she look like? Whats he/she like?”然后双方互相回答和交流。在学生练习过程中，教师巡视指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生大胆表达。
4. 总结归纳与作业布置（10 分钟）
总结归纳
教师引导学生一起回顾本节课所学的单词和句型，在黑板上画出思维导图，将单词分为外貌特征和性格特点两类，分别列出相应的单词，并将句型“He/She has... He/She is...”写在旁边，通过思维导图让学生更加清晰地理解知识结构。同时，再次强调重点内容，如单词的发音、拼写和句型的用法，特别是“has”和“is”的区别。
作业布置
让学生用英语写一篇短文，描述自己最好的朋友，要求至少使用 5 个本节课所学的单词和句型，不少于 50 句话。
回家后和家长一起玩猜朋友的游戏，用英语描述朋友的外貌和性格，让家长猜。通过家庭作业，进一步巩固学生所学知识，同时加强亲子互动，提高学生学习英语的兴趣。
小学四年级英语《Unit 篇4
小学四年级英语《Unit 3 My friends》优秀说课稿（通用10篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的小学四年级英语《Unit 3 My friends》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。