欢迎阅读尾巴课文教案（精选5篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
尾巴课文教案 篇1
一、揭示课题，导入新课
板书课题，齐读课题：
师：读了课题，你想知道什么?
生：读了课文我想知道小壁虎为什么借尾巴?
生：读了课文我想知道小壁虎怎样借尾巴?
生：读了课文我想知道小壁虎向谁借尾巴?
二、自主合作，读文识字
1、请大家带着这些问题，认认真真得读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友，也可以请教同学或老师。
2、请小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况。
3、把这些字宝宝送回到课文中，你还能认识吗?
(认识)
4、请各组同学选择自己喜欢的方式读课文。
5、老师要看看你们把课文读的怎样了，谁来试一试?
6、你来，其他同学要注意听，听听他读的是不是正确、流利。
(读后生评价)
7、谁还想把课文读给大家听?
(举手的人很多)
三、自读课文，品味内容
1、有这么多同学都想读啊!
老师请大家自由的，大声的读读这篇课文。
但你要边读边想一个问题：
读了课文，你知道了什么?
2、同学们，现在把你想到的说给你小组内的同学听一听看看你有没有新的收获。
生讨论，师巡视。
3、同学们在小组内说的真认真，现在谁向大家说说读了这篇课文你知道了什么?
4、你们想的都很好，那么小壁虎都向谁借尾巴了呀?
(许多同学说)
5、谁能把小壁虎向小鱼借尾巴的话找出来，读给大家听听?
生读……
你觉得小壁虎怎么样?
(声：有礼貌)
应读出怎样的语气?
(师范读，生读)
从哪里还可以看出小壁虎有礼貌?
生：……
找出小壁虎有礼貌的句子读一读(应读出什么样的语气)?
6、同学们读了这篇文，你知道了什课文?
生：小鱼没有尾巴借给小鱼，为什呢?
(看插图)笑语张着大嘴巴好像再说什?
试想一下，小鱼如果没有尾巴，他会出现什么结果?
老黄牛怎么说的?(生读)谁能读出老牛说的那种语气?
通过这句话我们还知道牛尾巴用途是什么?
看挂图，图中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么?
小燕子也没有把尾巴借给它，为什么?
(生答)
想一想，燕子如果没有尾巴会出现什么情况?
(生答)
通过刚才的学习，同学们知道了燕子、小鱼，老牛他们的`尾巴都有用，都不能借给小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么样?
(难过)
于是，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。
齐读最后一自然段，你又读懂了什么?
⑴ 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
⑵ 小壁虎长出新尾巴。
小壁虎的尾巴断了以后还能长出来，也就是还能再生，这是它尾巴的一个特点，所以当小壁虎被蛇咬住尾巴就挣断了尾巴，使自己得救了，这也是它保护自己的一种方法。
小壁虎长出尾巴后心情怎样?
(高兴)
应该读出高兴的语气来，先听老师读，谁学着老师的语气读一读?
(生读)
小壁虎的尾巴断了还能长出来，什么小动物的尾巴断了还能长出来?也就是还有再生能力?
四、感悟课文，进行美读
指明读，全班一起读。
五、课文的再创性表演
请同学以小组为单位商量一下谁表演什么角色。
(师巡视指导)
分别请两个小组进行表演，表演过程中教师适当指导。
尾巴课文教案 篇2
设计意图《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终，让学生在童话世界中去学习、去探索。在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的`工具性。
教学目标
1．能认识12个生字，会写云一个生字，认识一个笔画∠。
2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。
3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
学习重点、难点
1．认识生字，正确、流利地朗读课文。
2．读好问句的语气。课前准备教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。学生：收集有关动物尾巴的资料。
教学过程
教学步骤（一）
出示画面（二）
今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢？赶快拼拼吧！
（一）1．自由说一说参赛的选手。
2、指名读词语。集体读词语。
（二）把认识的动物名字说给同桌听。（用我认识....．．）叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。指名读──同桌读──小组读
（三）指名学生认读词语──开火车读。
（四）认读生字
1．自由读生字。
2．交流识字方法。（用我认识了....．，我给....．．找了一个好朋友。或我用....．．方法记生字的。说话）
尾巴课文教案 篇3
尾巴课文教案13篇
在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的尾巴课文教案，欢迎阅读与收藏。
尾巴课文教案 篇4
教学目标：
1、学会6个生字，认识3种笔画和5个偏旁。
2、会认9个字。
3、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。
4、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。
教学重点：学会6个生字，认识3种笔画和5个偏旁。
教学难点：正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。
教学方法：合作探究、发现学习、实践创新教学法。
教学准备：收集动物图片、CAI课件、生字卡片小黑板。
教学过程：
一、引入课题。
1、介绍自己。谁有胆量向在座的同学、老师介绍自己的姓名、年纪？
2、引入课题。刚才谁最有胆量？他们两个谁高？谁最胖？我们刚才对这两个同学进行了什么？今天我们就让动物们比一比它们的尾巴，好吗？（板课题：比尾巴）
二、小组赛读课文。现在我们就来比一比，哪个小组把课文读得最好。一个小组读，其它组评议：读得怎样，为什么？最后老师评出优胜组，并说出原因：读准了字的读音。
三、学习课文。
（一）1、看CAI课件，问：看，这边开来了什么？大家快上车，快坐好，我们出发了！（配合音乐）我们来到了什么地方？动物园里有什么？仔细看那些动物，你们发现什么？你是和谁比的？
2、为什么你们不把这些动物和花、草、树木相比？
小结：比较要和同一类事物相比才行的。出示生字卡片：比
2、出示生字卡片巴字，组成什么词语？下巴在我们的哪里？
（二）指导感情朗读、背诵课文。
1、看课件读第一节，你发现了什么？有问号该怎么读？老师示范读第一句，你会读第一节了吗？指导读出句子的`疑问语气。
2、看课件第二节，告诉我们什么？你又发现了什么？有句号怎么读？老师示范读第一句。你会读第二节了吗？指导读出肯定的语气。
3、你会朗读后面的内容吗？一定要注意什么？（疑问句要读出疑问的语气，肯定句读出肯定的语气）学生自由朗读。
4、理解四会字：长、好、把、伞。第三课还要我们会写哪些字？它们可以组成什么词？读词组：一把伞。看课件中的刀、尺、扇说一词，指导运用量词把字。课件出示一把（）还有什么东西用上把这个量词的。指导学生积累量词。
四、编儿歌巩固课文。
1、看课件编儿歌。看课件：大象和肥猪、跑马和小兔（小兔和乌龟比，谁快？）。引导编写儿歌。附：
比鼻子比快慢
谁的鼻子长？是谁跑得快？
谁的鼻子短？是谁跑得慢？
大象鼻子长。马儿跑得快。
小猪的鼻子短。小兔跑得慢。
2、自由编儿歌。你还能编其它比一比的儿歌吗？
五、指导书写六个生字。
1、看课件书空、说说比、巴、长、好、把、伞的笔顺，怎么记住？
2、随生字认识笔画：竖提、撇折点、提。认识偏旁：提手旁、人字头。
3、指导学生写生字在生字本上。
六、总结，布置作业。
今天，我们就比到这。课后写完这些生字，每个写一行。
尾巴课文教案 篇5
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课的生字及由生字组成的词语。
（二）初读课文，了解课文大概内容。
二、教学重点
（一）学会生字及生词。
（二）朗读课文。
三、教学难点
朗读课文。
四、教学过程
（一）导入新课，板书课题。
同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）
（二）范读。
1．范读全文。
2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？
3．老师读完后学生回答。
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
（三）学习生字。
1．在课文中画出生字及由生字组成的词。
2．借助拼音读准生字及生词的音。
（1）学生自己读。
（2）老师检查读的效果。
3．读一读带有生字词的.句子。
4．识记生字。
壁：上下结构，共16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。
虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。
尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。
难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。
爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。
行：单人旁加“”。行吗？行动，行为。
告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。
诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。
新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。
（四）借助汉语拼音读课文。
1．自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。）
2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。
3．指小组汇报读。
（每人读一自然段。）
通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。
（五）指导书写生字。
（六）作业。